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以下幾個問題值得思考。
1.誰在假期補課？據我瞭解，小學生假期學藝體特長的較多，基本沒有補文化課的；初中生補課的開始多起來，且年級越高，比例越大。高中生假期補課就相當普遍了。所以初高中學生是假期補課的主力軍。
2為什麼要補課？這個很簡單，為了提分。因為升學有壓力，初中生為了能考上高中或為了能考上理想的高中。高中生則為了能考上本科或理想的大學。當然，也有個別家長因假期沒時間管孩子而給孩子報個輔導班，拿輔導班當保姆用的。
3.怎麼補課。採取什麼方式補課與家長經濟實力最有關係。有錢人家的孩子採取一對一一對二等方式的比較多，經濟條件一般的採用報大班方式的比較多。補課方式還與學生學習成績有關聯，一般來說，尖子生往往採用一對一的方式，學生處於主動地位，學生提出問題老師予以解答，老師跟著學生走，這種方式效果也會很好。中游學生往往是參加十人二十人的精名班或大班額的普通班，以班級為單位補課，老師處於主導地位，學生跟看老師走，班級授課制針對性不強，學習效果和在學校差不多。
4.補課效果。假期尤其是寒暑假，時間長，能否利用好是加劇成績分化的重要原因，用好了超越別人，用不好則暑假退步（summer slide）。假期補課是有效利用假期的很重要的方式之一。至於最後效果如何，因人而異，只要學生態度端正，努力學習，一般都會提高成績。至於學生本身不願補課，被家長逼著去補課，補課只是為了應付家長的學生，補課沒什麼效果也在情理之中。
星光點點bb
關於這個問題，我覺得家長和老師會各執一詞，正好我既是老師也是家長
1、首先我要說的是，對於我來說作為老師作為家長都希望孩子去補課，暑假孩子的補課費也是我最大的支出。
作為家長，大家可以想想，每次我們放長假，再回到工作崗位的時候，需要一點時間來進入狀態，所以對孩子們來說也是，每次長假，再回學校，也需要一定的適應期。為了讓孩子們放假了之後，不至於都是玩過去，所以很多學校都設置有開學考試，每次寒暑假、國慶這種長假作業卷子總是一堆，老師總會想，總有孩子會去認真做的。但是能這樣去做的孩子其實很少，因為在家學習的效率真的不高，所以我們這裡最好的學校都給學生說，特別是寒假，都讓學生去補習班，一定要報早上8點或者8點半開始上課的班，這樣你就不會一上午都在床上渡過。
作為家長，我也不希望我的孩子每天以電視手機為伴度日。小學開始各種孩子喜歡的興趣班，孩子只要說想學，就去，絕不含糊。隨著慢慢長大，有的興趣需要繼續堅持下去，有的就不得不為升學讓路，孩子越大，就越是偏重成績提升的補習了。
2、我要說的是，有人會說老師為了讓孩子去找他補課，上課不好好講，不講重點，講真，我不敢說100%沒有這樣的情況，但是有也是及其個別的行為。
我師範大學畢業就去了一所重點中學，每個年級20個班，每次考試完第二天成績就出來了，各種排名，我想沒有誰會覺得考得不好無所謂，你的班考的不好，年級主任以及分管教學的校長也會找你談話，就連班主任也會想要換掉你，所以，有人敢不好好上課嗎？再說如果你自己教的班級排名很不好，也不會有人找你補課的。對於班級排名總在年級前面的老師，家長會抱著錢去託人託關係找你上課。講真，學校老師的壓力真的很大，特別是一些名校，老師們都是搶時間去上課，以前我當班主任的時候，每到期末考試，數學物理英語各科老師都努力霸佔孩子們體育課，自習課，甚至班主任的3晚。還有，比如學校規定晚自習不準講課，但是老師們也會偷偷講，家長們也可以問問孩子們，他們是不是這樣的。
真正的師生和諧才能使教育走得更遠，家長多體諒老師工作的不易，比如在午休時間不給老師打電話。這個是因為我自己的體會，在學校當班主任的時候，每天7點要到校，晚上11點才能到家，中午真的很想休息，但是學校要求班主任24小時待機，很多時候你剛趴下，電話就來了。我還記得有次到家，一邊泡腳就睡著了，第二天發現沒有關門，嚇得半死，還好那個時候住在學校比較安全。
另外，不管家長多麼大的能力一定不要在孩子面前說老師的不好，老師水平不高，你的孩子對老師有敬仰，甚至是崇拜，那麼那個學科一定不差。我還記得我當班主任的時候，我們班除了物理，其他學科每科年級排名都是同類班級第一，孩子們就給我說，是物理老師不好，上課枯燥沒有意思。所以那周班會的時候，我給孩子們講了物理老師的一些個人成績。比如發表的論文，比如曾經獲得了哪些獎項，我要求孩子們一週 就一週認真聽課之後來給我講到底好不好，後來物理也成功排名第一。
再次，學校對老師也會有一些調查問卷什麼的，這個時候真的就是考驗你的時候。其實我們班之前排名並不好，高一第一次月考，同類班級排名是倒數的。每個學科老師都是教2個班級以上，有老師總給我抱怨我們班學生太笨，一樣的教法，就是要差一些。學校在半期之前，會對老師做一些調查，都是讓學生填機讀卡，當時填完機讀卡，我找了我們班的班長和學習委員，讓他們悄悄改了機讀卡，這樣我們班對每個老師的打分都是最高的。另外不管學生找我說某某老師怎麼樣，我都給老師說，我們班的學生都非常喜歡你，覺得你教的好又幽默，對他們很耐心。人都是相互的，當老師覺得我們班的學生喜歡他，比其他班學生更喜歡他，這個時候上課的氛圍就發生了改變，自然成績就提上來了，到期末考試的時候，我們班就成功跑到了同類班級第一，並且各科都是第一。我想一樣的道理。老師覺得家長尊重他，自然對你的孩子也會更耐心一些。
最後我說一下，學習一定是家校共同努力的結果，希望孩子們都能健康成長
張梅氫松化學
呵呵呵
輔導機構的本領
一、為了生源，跟著新東方夠老闆往死裡黑教師！都嚴禁了，現在還能抓住課堂不講，補課講這一點黑嗎？
二、教師會藏私一一上課都說不清楚，聽不懂，誰去補課？沒去的怎麼辦？家長肯罷休嗎？
三、你們傾囊相授？你們有幾個會教？有囊授嗎？不害臊！像新東方那樣，把剛畢業的包裝成名師倒是信手拈來！
四、出效果一一新聞報道：高中三年五十萬，高考三百分；一學期十二萬許諾一本，結果二百分！這就是你們的效果？
五、老師在規定的時間內，面對四、五十個差異巨大的學生！你們一個對幾個人，時間無限制！還有臉給學校壓力。教師壓力來自上級、學校、同段！家長！社會！在我們眼裡，你們屁都不是！反倒是教育好孩子的絆腳石！
輔導機構的優點：
一、自己不會的，網上搜一下，講不清的，把教材全解上的答案給孩子抄！
二、反正晚上會教的，不自覺的孩子上課都不聽了！
三、孩子上課不聽，作業亂寫，教師不敢跟家長講，以免吃力不討好，被機構罵，導致家校嚴重脫節！
四、你們機構裡，大都是閒散人員，即使是大學生，最多告訴孩子怎麼解題。而教師輔導的話，會注重知識的系統性，根據孩子的知識缺陷重新搭建知識構架，你們會嗎？
五、為了留住學生，背地裡找茬，往死裡貶低老師，使不明真相的學生、家長對老師產生懷疑，嚴重影響老師的教學效果！
六、為了成績，四處找資料，讓學生做大量的練習！導致學生厭學！造成懶惰的學生為了少寫幾張提綱，練習，故意拖拉！使本來不好的習慣更爛！
七、誘導、迫使差生說謊：不會做，就說是老師沒講！做錯了，老師就是這麼說的，還說放補習班的時候講！
八、為了留住學生，一起幫學生欺瞞家長，報喜不報憂！
輔導班面對的是幾個孩子，公立面對的是幾個？公立要顧及上中下，輔導班面對的是成績相近的！公立有硬性任務，輔導班有嗎？公立的會根據孩子的缺陷情況，上疏下通，重新搭建知識結構，輔導班的會嗎？最多解個題！
我心玖玖
假期對一般孩子來說是成績的分水嶺。
同一個課堂的孩子所能接受的是參差不齊的（每個孩子的接受能力不同，所以會出現優良差）。接受能力強的學生一堂課下來基本都會了，而一般的學生還需要消化與吸收，但是初中以下階段的孩子課下一般很少主動去找老師解決疑惑（他們的天性就是玩）。長此以往知識點自然而然的落下了，成績也就不會好。所以假期多督促孩子複習一下還是很有必要的。
輔導機構就算了，他們誰瞭解你的孩子?別逗了，等他們瞭解的時候培訓班也就結束了。去那也就是浪費金錢和孩子的時間罷了。
如果家長有時間還是一對一輔導比較好。
再美麗的謊言終歸謊言
假期補課對於真心想學的孩子來說是一個機會，因為時間很長，如果有學的信心，堅持每天學一點，假期這麼長肯定能學有所獲的。但是如果孩子沒有學的心，怎麼補也是白搭的。
