三優優學教育
我的觀點是:教師收入夠高的了，未來五年不會大幅度漲工資。
1、目前公立學校的小學，初中，高中教師是事業編制，大學教師有事業編制，有合同制。目前教師待遇不錯，事業編制的按照事業編開資，另外教師班主任有班主任費，晉升職稱比一般事業單位的事業編人員要容易，中級，高級職稱的很多，舉個例子，新入職的教師開2700元的話，中級教師就能開3200元，高級教師就可以開到4200元，如果工齡再多點，好一點的就能開到5000元左右。
2、大學那些正式的教師，收入都很高，合同制的教師，有些是外聘的。每天上完課以後，開著車就走了，工作更輕鬆。
3、教師補課查的越來越嚴了，否則補課這一塊教師也是很大一筆收入。我們錦州今年實驗學校兩名教師，錦州中學一名教師，錦州三中一名教師都因為補課受到了處分，取消近年的評優，調離工作崗位，並且降低職稱，以後在職教師補課一塊會得到更多遏制。
錦州突發
未來5年，教師會成為高收入人群嗎？對於這個問題，筆者談談自己的理解。
從整體發展的角度來講，未來5年，教師的工資福利待遇應該會上漲，但想成為高收入人群，這種可能性不大紳士可以說沒有。
在中國，教師屬於事業編制，也就是咱們經常說的端著“鐵飯碗”的人，他們實際上是屬於國家人員。從整個國家公職人員隊伍來看，有哪個群體能稱得上是高收入群體？一旦成為高收入群體，就會成為社會上熱議的焦點，在社會輿論的風口浪尖上行走。
從現實的角度出發，在很多地方教師的工資都是低於公務員的，而且低於當地很多的人群，想要在5年內進入高收入人群，這種可能性不太大，因為其中的阻礙太大，比如：財政收入、政策保障等。
教師的收入雖然進入高收入群體的可能性不大，但筆者認為進入中等收入水平的可能性還是有的。而且從國家給公職人員定的工資收入標準來看，也是想讓他們維持中等收入水平的。
歡迎關注“東愛雨公考”，專注教育、體制內問題答疑。
東愛雨侃見聞
大家都知道教育事業非常重要，國家也十分重視教育基礎事業。很多中小學教師都期盼著，未來五年老師能夠成為高收入群體，但實際上這個是有些困難的。
首先，教師是機關事業單位工作人員。機關事業單位就必須按照機關事業單位的工資管理制度。這個工資制度全國是統一的，雖然各地因經濟發展情況待遇還是有差距，但是基本工資加津貼補貼標準是全國統一的。
國家不可能將機關事業單位人員的工資設計的太高，也不會設計的太低。
目前全國公務員不足1000萬，事業單位職工4500萬左右（教師數量約1600萬左右），全國的勞動力人口大約是7.5億，也就是說機關事業單位工作人數佔總勞動力的7.3%左右。一般來說，機關事業單位工作人員收入水平能夠佔到前30%左右，這已經是相當不錯的了。如果這一群體的收入水平再高，供養就成了難題。
大家都知道，國家強調要確保教師工資收入不低於當地公務員的平均水平。即使是當地公務員的平均工資水平，也絕對不是高收入群體的水平。
目前來看，我們將老壯幼三代作為一個家庭，而不是傳統意義上講一家三口。高收入水平家庭年收入應當在80萬以上，不知道大家作何想象？而且，這個水平應當是扣完稅、繳完社保、公積金之後的水平。很多家庭可能小康家庭水平都達不到。
大家都很羨慕美國、歐洲等一些國外的教師和大學教授年收入能達到10萬美元甚至更多。但是實際上國外的人均是收入到3到4萬美元，也就是說他們的收入水平社會平均工資水平的2到3倍。而且這都是稅前收入，稅後收入只能有80%左右。
就跟我們現在的社會平均工資一樣，全國城鎮私營單位平均工資是3813元，全國出城鎮非私營單位平均工資是6193元。但是沒有平均數，更沒有農村在內的平均數。只是2017年全國城鎮人均可支配收入是36396元/年，全國平均人均可支配收入是25974元/年。其實教師的工資收入平均水平，2017年應當超過城鎮非私營單位人均工資收入74318元/年，大約是人均可支配收入的兩倍左右，這樣看跟國外還是差不多的。我們國家大學教授的收入會更高。這裡麵包括各種社會保險個人部分，公積金個人部分，年金個人部分和個人所得稅。扣完之後，大約月收入不足5000元左右。
大家既然這麼想成為高收入群體。有一個規律能夠大大增加成為高收入群體的概率。
社會規律表明，只要我們的受教育水平越高，知識能力越強，社會對我們的待遇就會越高。當然是大概率的，並不是絕對。
如果我們的教師，能夠加強學習成為教育學碩士，甚至教育學博士這一層級的人才，再從事教育事業很多年，待遇水平也絕對不會低了。社會規律是不會騙人的。
不過現在，多數體制內的教師只有大專水平左右。不過隨著我們國家教育事業的不斷髮展，不少地區都開始招本科生，甚至崗位需求是研究生了。這樣我們的教師待遇會自然而然的提升。
不過未來五年，我們的教師隊伍受教育水平不會發生太大變化，所以他們的收入水平增長也不會太多，至於成為高收入群體，可能還會需要很長時間。
暖心人社
昨天晚上，我做了一個非常美妙的夢：我夢見自己的工資待遇翻了百倍，那些眼睛長在頭頂上的大老闆見到我之後也點頭哈腰，真誠地問候：“老師好，老師您好呀！”在夢中，我發現自己用一年的工資就全款付清了在城區購房的房貸，而且還買了心儀的四個軲轆的名牌車子，那感覺怎一個爽字了得……
很快，夢醒了：工資縮水了，房子不見了，四個軲轆的車子也消失了，擺在我面前的，還是那堵冰冷、殘破的牆。唉，今天雖然放假了，但還是要到校長指定的地點參加培訓……
（上圖由微雨老師親自拍攝於自己的老家房子）
夢醒時分，我不斷地思考著這麼一個問題：未來5年，教師會成為高收入人群嗎？
反覆推測，細思極恐：別說未來五年，就算未來50年教師都很難成為高收入人群，但五個世紀那就說不準了。
因為：無論哪一次教師加工資，都是伴隨著間歇性的通貨膨脹而加。有人說，民國時期教師算是高收入人群，那個時候的教師工資差不多是警察的四倍。但那個時候的教師數量並非像當下這樣龐大，給教師高工資高待遇對有關部門來說只是小菜一碟的事情。可能是當下我們教師隊伍的數量太過龐大，一旦教師這個職業加工資的話，就會帶動物價的暴漲，形成連鎖反應：一斤米由原來的一塊錢變為現在的兩塊五到三塊之間，漲了不止一倍。
真正讓教師成為高收入人群，就必須在提高教師工資待遇的同時控制物價，絕不能讓教師工資微調和物價暴漲“同頻共振”。中央提出讓教師成為令人羨慕的職業，言外之意就是要提高教師的待遇，讓教師擁有本該擁有的幸福感和獲得感。可是，就目前來看，只能用屈原的那句名言來概括教師的“錢途”：路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。
可是，作為教師，夢想這種東西還是應該要有的，說不準它會在我們不經意的時候就實現了呢？未來五年，全面小康進入“攻堅拔寨”的衝刺階段，當全民收入都“換擋提速”的時候，教師的收入也很可能會“加大油門”。老師們會不會成為高收入人群不得而知，但整體工資水平如果能由原來的下游轉變為整個社會的中游水平，教師的日子應該會好過很多。
微雨潤苗
未來5年有教師可能會成為高收入人群，但更多的教師只能是達到社會平均收入水平。
一、未來能夠成為高收入人群的老師主要是高校老師。在高校總是會有不少才高八斗，無論是科研項目還是為企業服務方面都可以出成果，創造很高經濟效益和社會效益。那麼這類高校教師通過專利授權，版稅收入，企業諮詢服務，技術入股等各種形式獲取正當的收入是非常可觀的。他們會成為高收入人群，也是受人尊敬的高收入人群。
二、跳出體制的老師有可能成為高收入人群。一些重點中學的骨幹教師，擁有很好的資源，也有很強的能力。如果他們跳出體制離開學校，或開辦培訓學校，或者開展在線教育等，在為廣大學生提供優質教育服務的同時，得到很高的經濟收入，從而濟身高收入人群。
三、普通中小學教師不可能成為高收入人群。儘管國家說要提高教師的待遇，提高教師的幸福指數和職業自豪感，但絕不可能成為高收入人群。因為中小學教師是靠財政拔款支付收入的，而不是直接去創造財富，這就決定了財政供養人員不可能是高收入人群，否則會造成社會分配不公，財政收支不平衡。
四、做為教師也不要有太高慾望，能夠有一個穩定而中等收入就已經不錯了。事實上靠財政供養的機關事業單位工作人員都不應該想發財。既然做了教師就做一個普通收入的市民，只要工作穩定，全社會尊師重教，那麼教師還是有幸福感的。
你們認為呢？歡迎留言評論、轉發。
良心老師
未來五年，教師不會成為高收入人群，未來十年二十年，都不會！
這是由教育的行業特點決定的，教師是吃財政飯的，教育本身不創造財富價值，是通過人的培養，提高人的素質，從而推動科技進步，促進社會發展的，對社會的貢獻是提供智力支持。這些特點，決定了教師的收入，只能來自社會財富的再分配，無法參與初次分配。
不僅是教師，全額撥款的事業單位以及公務員，都不會成為高收入人群，因為這些職業參與社會財富的分配方式是相同的。
現在我國教師的收入水平，處於行業下游，中央提出的讓教師成為令人羨慕的職業，不是讓教師成為高收入人群，也不可能成為高收入人群。教師的收入水平，達到行業中游偏上的水準時，就是令人羨慕的職業了。
這在國際上大體也差不多，一個國家，教師的收入水平達到中游偏上時，就已經不錯了。因為教師的職業相對穩定，基本上沒有後顧之憂，這一點，本身就是令人羨慕的。如果，收入水平達到中游偏上，優勢就大大顯現出來了，不是高收入人群，同樣令人羨慕。
教師妹子一枝花
教師由於職業的特殊性，一直倍受社會關注。近年來教師工資待遇問題一直是社會熱議的話題，筆者認為對於教師五年以後是否會成為高收入人群，取決與教師素質的整體提高。
現如今大學畢業生越來越多，由於教師行業收入相對穩定，環境相對單純，很多畢業生選擇從事教育行業，教師行業不再是以前的高文化職業。教育行業的興旺，決定著國家的未來發展速度。國家只有提高教師整體素質，讓師範專業真正成為熱門學科，讓優秀的人才選擇去教書，社會人才才會源源不斷。而這一切的前提就是教師薪資待遇得提高。
近幾年由於虐童事件的頻頻發生，教師的工資待遇也是被推到了風口浪尖。學校作為事業單位，我們無法決定政策的走向。我們也能看到有不少教育工作者在這條路上付出了很多艱辛，維護教師的地位不僅是教師自身的任務，更是整個社會的責任。
當然，一旦教師工資收入提高，必定就需要提高招聘的門檻。篩選優秀的教師，剔除不合格的教師。那麼慢慢成為高收入人群也不是沒有可能。
決勝網
根據聯合國教科文組織國際教育局專家上世紀末的調查報告，全世界教育資源分佈很不平衡，80%的資源分佈在占人口20%的發達國家，20%的教育資源分佈在占人口80%的發展中國家和不發達國家。但中國經過1990年代教育調整改革以來，政府財政對教育加大資金投入。經過30來年的運作，如今的中國，已經不缺教育資源了。但優質教育資源依然稀缺。也就是說，國內優質教育資源的配置是不平衡的。一、二線大城市較多，中小城市較少
以武漢為例，共有大學82所，居全國第二，僅次於北京。有10所一本大學，其中211大學7所。二本大學12所。三本23所，高職高專30所。軍事院校7所。大學在校學生約57萬多人，包括碩士、博士、博士後及外國留學生。武漢有省級重點高中35所，可容納學生近10萬人。這種強大的資源配置，任何三、四線城市根本不可比擬。
優質教育是什麼概念呢？首先是有優秀的教師和學生。然後是有優良的校舍及教育教學物質條件。還有科學嚴謹的管理及其制度、方法、措施等等。用瞬時判斷法，就可以判斷一個學校的優劣。當你走進一所學校，一切都井井有條，課堂安靜而專注。這是一所優質學校。與此不同的學校也有，校園嘈雜紛亂，上課時間還有學生竄出竄進。這是一所糟糕的學校。坎曼爾詩箋雲：名門出傑子，好木出良材。
談到教師的工資待遇問題，這雖然是個庸俗的話題，但也是不得不考慮的現實問題。人是英雄錢是膽，文錢難死英雄漢。在改革開放之初，出現了萬元戶，當時教師的月收入在36.5元到76元之間，年收入遠低1千元，大約有5%左右的教師棄教從商，下海做生意。隨後，落實知識分子政策，工資逐漸加起來。最初是一刀切，大家都差不多。齊步走，三年加級加薪，人人有份，教齡越長的工資越高。並不太重視教學效果和成績。之後推行教師職稱制和全員合同聘用制，強調教育教學效果和業績。獎優罰劣，獎勤罰懶。於是教師的工資就有了檔次區別，同時，又有了優勝劣汰的競爭機制，優秀教師可以向優秀學校流動。不太優秀的可在教育局系統內調整，去二類學校。但總體上保持穩定，不傷筋動骨。教師的工資，分檔案工資和“活面”工資兩部分，檔案工資由政府財財撥款，按時按額髮放。活面工資政府財政不管，由學校自籌，政策規定可以發，發了不違紀違規。學校沒錢也可以不發或少發。本科大學和重點高中一般不差錢，可以足額髮放。體現了優質優價的經濟學規律。
中國地方廣大，各地經濟發展也不平衡。深圳市的教師工資比較高，目前年收入大約在20萬上下。武漢就低了一半，大約在10萬上下。武漢初入職的教師月收入在5千元左右，高級教師在7千元左右。每年有14個月的工資，再加上全勤獎、勞動保護、年終獎、高考初考獎、假期旅遊經費等項，再加住房公積金按1比1補貼。總體平均工資略高於武漢市目前7100元/月。隨著地區經濟的發展，教師工資會逐年提升。據我的瞭解，武漢市重點高中和優質初中的教師，除少數初入職的青年教師外，大約80%的教師都有房有車。學校裡的非教育教學無技術職稱的職員和工人，工資收入要低二到三成。
教師是一個穩定的職業，英國有諺語說：流動的職業不聚財，滾動的石頭不生苔。中國現在不缺教師，但優秀的教師不足。韓信點兵，多多益善。儘管網絡上有各種謗言和歪理邪說，皆不足取信。相信會有更多的優秀青年加入到教師的行列中來。
華中小隱
不會，五年、十年都不會。
第一：在這裡我們先看看高收入群體的劃分:
可以看出來一般教師家庭應該還是屬於低收入人群，或者中產階段中的小康階段。一般沿海地區或者說市區的話，兩口子都是老師的話，高級教師的家庭收入正常能夠達到初級小康，一般的教師甚至在低收入家庭，尤其是邊遠地區的農村教師。
二、教師收入的增長速度還是很慢的。
很多人會說有些教師參加課外輔導怎麼怎麼樣了，但是這僅僅是很少的一部分，大部分教師還是依靠工資生活的，那麼近年來工資的增長的確有，但是增長的速度和物價水平應該是一致、甚至是低於增長速度的。
同時不僅是教師，只要是靠國家撥款的人員都不會也不應該成為高收入群體，因為這些職業參與社會財富的分配方式與其他職業是不相同的。
三、其實教師需要的不多，只是能夠獲得正常的經濟收入就夠了。
並不一定要成為高收入群體，只是需要滿足小康就好啦。
90後不成熟胖大叔
看高收入人群是怎麼規定的，目前教師的收入和普通人比還是不錯的。現在都在說，教師工作壓力大，收入低，漲一次說低，漲二次還說低，漲三次……其實這都成慣性了，不管你漲多少，肯定都說低。為什麼是這種情況？高收入的人把我們拉得太遠了，怎麼追都很難追上。所以教師們，擺正心態，和那些收入不如你的人多比比，像累死累活，起早貪黑，一把年紀還在路邊賣菜的，你知道他們掙一百塊錢有多難嗎？還有工地上那些搬磚的小工，一天也就一百二到一百八，還不敢保證每天都有活兒幹……錢要是攀比起來，那是沒個邊的，人永遠都是比上不足，比下有餘，知足才能常樂。教師應該是一個讓社會尊重的職業，教師的待遇是應該提高，但也不能眼裡就剩下錢了吧？
