雞小米2
在我們身邊，學生課外補習的現象屢見不鮮，但是還有一個現象是孩子雖然是課外補習其實還是在自己老師額外收費的補習班。並且有的老師是給自己的學生額外收費補課，而有的老師是給其他補習學校做輔導老師賺取額外工資。針對教師在校外補課的情況，很多學校規定一旦發現在職教師在校外補課一律開除。就我本人來說，我是同意此做法的。
1.教師應該遵紀守法
針對教師校外補課的情況，教育部門已經明確規定不允許在職教師進行校外補課，而且三令五申。所以教師作為傳道受業解惑的知識傳播者應該遵守紀律，既然教育部門規定了，那麼就不能再做。因此，一旦發現違背紀律的教師，立即開除也是情理之中。
2.課外補課影響教師職業名聲
教師這個職業本就是一個和家長、學生打交道的職業，因此教師也一直備受關注。而校外補習這就讓很多家長產生老師不會在課上講重要的知識點，會把這些重要的知識點都放到課外補習上講的想法，並且極少部分的教師確實存在過這樣的做法。當這種想法和事實被傳播開來，對教師這個職業的名聲會產生很大的影響，輿論也會對教師產生很大的傷害。因此，開除在外補課的在職教師也是對其他教師的一種的尊重和保護。
3.家長和孩子或成最大受害者
在職教師在課外補課，根據中國家長對孩子教育的重視，一定會讓孩子參加老師的補習班，這不僅加大了家長的經濟壓力也加大了孩子的學習壓力。並且有的教師將過多的精力放在課外補習上，在學校上課糊弄了事，而學校課堂是學生吸收知識的主要途徑。因此對學生的影響十分之大。
老師對學生的影響是非常大的，作為教師應該遵守國家規定，全身心的投入教學中。當然，對於教師的薪資問題相關部門應該更加重視，提高教師的薪資讓教師的生活得到保障，從而更加認真的投入教育事業中。
你認為發現在職教師在校外補課應該開除嗎？期待你的留言分享。
許悠然
每每看到其他教師在校外補課，就眼羨慕的要命，心裡不平衡，激發自己校外補課的慾望，無奈一沒能力，二沒經驗，三沒勇氣，四不願意投入時間，只能一年一度的羨慕嫉妒恨，直至改行也仍然羨慕。但要說逮到校外補課就開除，這就過分了。
1、校外補課的骨幹教師。35歲到45歲的這一批教師，基本上都已經是學校的骨幹教師（不是說補課的教師就是這個年齡段的，只是說這個年齡段的教師是一定要留住的，他們是最優秀的，最熱愛教育的一批），他們熬過了青春窮澀，把最美的年華就給了低收入，人到中年，上有老下有小，看著工資卡過日子，實在力不從心，投資做生意又沒本錢沒路子沒時間沒能力。風起雲湧的補課風潮算是緩解了一些壓力。但是市場是無形的手，靠著經濟調節大富大貴了一批教師，他們遊刃有餘，教師只是一個招生的身份。而看重教師身份的一般不敢補課，每年被處理的典型也都是敗在經驗不足膽識不夠。
2、法律依據。一般規定是警告處分直至開除，為何到教師身上就成了直接開除？教師與公眾的矛盾似乎愈演愈烈，絕大多數同志都是要做家長的，面對熱心幫助孩子的教師群體，大家的敵對抵制情緒肯定不利於孩子的教育。大家在網上看多了教師的抱怨，但是生活中，待在校園中的人才是最單純的，而單純的人才會有更多的抱怨。
3、提倡一步到位的開除的，我想首先應該是培訓機構，同行競爭處於劣勢，自然希望把老師都關在籠子裡。其次就是個別家長，不想自己的孩子補課，然後就想大家都一樣不補課（可是……）。
社會進步，大家的眼光更長遠，明白知識在這個競爭激烈的時代的重要性（高考的重要性）。這才是補課潮流風起雲湧的源頭，管住老師，開除老師並不能解決您家孩子免費補課的憧憬。所以教師補課應該嚴肅處理，而不是把教師趕出教師隊伍。這樣培訓班的師資力量會更強大，收費會更龐大。
計工算資
這個問題我們可以先從教師為什麼要在校外補課開始談起。
我們都知道，教師是一個清貧的職業，或者還帶有一點公益的色彩，老師們的工資都不高（那些說大城市裡老師工資高的人請不要雙標），而人到中年之後就是上有老下有小，跟年輕的時候只有自己一張嘴不一樣。
可能你剛剛成為一名人民教師，可能你的工資在學校幫忙分配了教師公寓之後也只能勉勉強強存下一點錢，可能這點錢還不算每個月孝順父母不說，還需要父母貼補。
可能在你評上職稱之後，可能在你進入編制之後，你的工資漲了起來。可是這個時候，你面臨著成家以及養家餬口。
我們可以想一想，是哪一部分的教師會去校外補課。
我們也可以想一想，是哪一部分年齡層的教師組成了我們教育的骨幹力量。
不可否認，校外補課不能作為教師圈錢的手段，但是卻可以被原諒作為教師自己生活的改善方法之一。
如果這個老師，他既可以做到課堂上不對自己的學生“缺斤少兩”，也可以做到校外對自己的授課對象“仁至義盡”，那麼這個補課費，家長肯定願意給。
但如果老師課上不負責，校外補課還划水，那麼辭退和開除沒有任何人可以犟一句嘴。
這個問題的解決辦法，不能只是治標不治本的開除老師，從根本上解決問題就是提高教師的福利待遇，然後再可以強硬要求，校外補課就開除。
老師也是人，他們撐起了教育的三分之一大山（還有三分之一是父母，最後三分之一是社會）。
話說教師
我是教師，教育是我的主業，我來回答這個問題。如果發現在職教師在校外補課，實行嚴厲的措施一律開除，我同意！
首先，補課影響惡劣，教師補課讓社會上議論紛紛，眾說紛紜！本來要是利用自己休息的時間去補課，得到些報酬補貼家用也無可厚非，但是有個別的老師道德敗壞，課上不講課下講！讓千千萬萬無私奉獻的老師蒙羞！作為一名教師我本來也可以補課，但是我堅決不補就是因為不讓所有的老師蒙羞！
為了還這些無辜老師們的清白請開出除這些利慾薰心的人！
第二，補課屢禁不止，讓人失去耐心！教師是應該遵紀守法的，既然教育管理部門已經規定不允許在職教師進行校外補課，而且三令五申，這些教師依然我行我素以身試法。必須嚴厲懲治！
第三，嚴厲處罰讓利慾薰心的教師罷手！古人云亂世需要重典，有些老師由於補課嚐到甜頭，就像賭博一樣不肯罷手，還在心存僥倖偷偷摸摸得補課，必須嚴厲打擊以儆效尤，讓補課老師真正從思想上罷手！
第四，堵住媒體悠悠之口！媒體總是推波助瀾，對違法老師補課老師嚴厲處罰也是讓媒體住嘴，讓媒體看到我們治理清潔教師隊伍的決心，也讓媒體，社會放心！
松高尋鶴
立法入刑最重要。教育界不乏兢兢業業的好老師，但無奈於功利教育的風潮現狀，很多人見不如自己的人課外辦班，年入十幾萬銀甚至百萬金，誰能保證這不讓很多老師不眼紅、不鋌而走險？由於教育體系內和社會約束不到位，以及根本不願管，課上不認真講課的老師越來越多，利用特殊關係課下辦班撈肥水，這已經司空見慣，上頭嚴令禁止，下班我行我素，一切都還是老樣子。教師本身已經擁有社會平均工資水平的中游境遇，若課外辦班其行為，不僅失德，也是比較惡劣的違法犯罪。教師課外辦班亂象，還有一個至關重要的問題是，教師課外辦班，學校主管領導並非不知情或管不了，而是默許和縱容，為何？利益輸送。某些校領導從課外辦班老師那裡獲得好處，也是不公開的秘密，甚至“能量”巨大者的課外辦班老師，根本不把校領導放在眼裡，因為上頭有人……老師課外辦班，已經是一個嚴重的社會公德和影響社會穩定的大問題，應該考慮立法入刑。
勵文liwen
師者傳道授業解惑也，教師是太陽下最光輝的職業，教師受到社會的尊重和人們的敬仰。有些教師採取有償補課的方式謀取個人私利，上課講不清講不細講不透，而建議學生去參加自己開設的課外輔導班補習，這樣的行為不僅擾亂了教育的秩序，而且損害了教師隊伍的整體形象，應該受到嚴重的懲罰。一律開除，缺乏具體問題具體分析，同時也缺乏相應的法律依據。
一、具體問題具體分析
教師也是受到法律保護的，教師運用自己的休息時間，進行課外輔導取得相關收入，並沒有竊取他人財物，從這個意義上說，沒有根本性原則性的錯誤。可以相應的進行記過警告或者降低職稱的處分。但如果老師為了讓學生去課外補習班學習，而故意不完成相應的教學任務，造成了嚴重的工作失誤。如果一經查出，要進行嚴肅的處理，對於情節相當惡劣的，能夠開除公職。但開除公職的程序也是比較繁瑣的，學校要向上級部門進行申報，由上級部門來調查審批。
二、教師將時間多用於教育教學工作中
一個人的精力是有限的，如果將更多的時間用在課外輔導班上，就會對學校的正常的教育教學工作帶來嚴重的影響。
三、從根本上杜絕教師校外補課
要從根本上杜絕在職教師進行校外補課，首先，要提高教師的工資待遇，提高績效工資部分。
其次，要加強學校的教育教學工作的監督與管理，使領導幹部進班聽課成為常態，讓每一節教育常規課都能夠充分發揮作用，調動學生學習積極性，讓學生能夠在有效的時間裡掌握學習內容，達到教學大綱所規定的要求。
最後，需要改革對學生的考核評價機制，將課堂表現、作業完成情況以及平時的考試與最終的期末考試相結合的評價方法，使課外補習失去效果，相信很多家長就不會在推崇和追隨於課外輔導班，也使學生能夠有更多的自由活動時間遊戲和玩耍，擁有快樂的童年。
決勝網
老師補課，是”通過出賣知識、精力和時間來獲得收入”，應該沒犯法吧。補課有著巨大需求，“僅靠堵”是堵不住的。水桶到處都漏水，堵幾個小眼並不能改變水被流光的趨勢。
01 大部分補課是合情合理的
大部分老師參與補課與師德沒有半毛錢關係，不存在違規問題。老師利用休息時間，靠出賣知識和勞動來多掙一份收入，沒招惹誰，沒危害誰，應該合理合法。
問題是“一粒老鼠屎壞了一鍋羹”，少數人召集自己班上學生參與補課，讓人有了說三道四的藉口。 老師組織自己班上的學生補課，一是有脅迫之嫌，二是有變相受賄之嫌，更主要的是給了人“課內不講補課講”的口實。
正因為如此，上面就堅決禁止老師參與補課，因為禁止效率不高，所以懲處力度越來越大，“殺雞嚇猴”的招數總在用。
02 某局的做法有三個地方值得商榷。
1、不問青紅皂白的禁止的做法應該慎重，有違反勞動法之嫌。我國法律規定：勞動者有勞動的權利，有通過勞動獲得報酬的權利。老師靠出賣勞動力掙得一份收入，這是公民的權利。有人或許會說，老師已經有了一份工資收入，就不應當參與補課。可是，勞動法從來沒有說禁止勞動者從事第二職業啊。難道說，一個病人找到醫生看病，並付給報酬，醫生說，上面不准許，不能看，任憑病人痛苦？
2、那種見了老師補課就一刀切禁止的做法，是典型的“工作圖簡單”的做法。補課情形多的是，應該堅決打擊和禁止的是組織自己的學生補課收費的行為。而大部分老師補課都沒有自己班的孩子，就沒有變相受賄和強制之嫌，也不會有“課內不講補課講”的藉口，不應該一刀切的禁止。重處這些老師，有代替所有補課老師受處之嫌。
3、老師參加補課，一律開除的做法，同樣有違規的嫌疑。這如同凡是發生交通事故的車主一律槍斃一樣可笑。開除是最嚴厲的行政處分，筆者工作30多年，幾乎沒聽到過沒有犯罪被開除的先例。憑什麼開除？就是因為某局的規定沒有多少人聽，就惱羞成怒嗎？行政處分也應該有嚴格的操作規範，不是某些人上嘴巴往下嘴巴一碰就行的。
基於以上原因，【文軒閣】認為，那種強行禁止補課，抓到老師重處的做法不但不合理，也不合法，應該制止。
03 應該怎麼解決？
當然，筆者支持對於那種招不到生源，把自己班上學生組織起來補課的變相脅迫家長的行徑，人們所詬病的正是這種補課，應該禁止並嚴處。而對於但正規培訓機構去掙一份收入的做法是支持的。對於補課要有疏有堵，不能一刀切。
實話說，某局要禁止補課也有困難，一是參與補課的老師不少，二是很多打游擊很難取證，三是局裡也沒有專門隊伍。因此，總想通過重處起到殺雞嚇猴”之效，但實際效果不可能好。
很多部門在類似工作時總是不相信群眾，不依靠群眾，要想禁止補課，最有效的辦法是依靠群眾。比如出臺公告，“對於舉報補課者，按老師收取的補課費的50%給予獎勵，對參與補課的老師除了沒收所有收費還要處以1000%的罰款。”倘若出臺類似規定，我估計會有人專門當補課監督員，發現一起，就能掙不少。
不僅教育，各部門其他違規應該實行同樣的措施，僅靠某委的幾個人，能管的了一個縣的所有幹部？相信群眾依靠群眾，這樣要節省不知道多少成本，辦事效率也不知道要提高多少倍。你說呢？
我是頭條【文軒閣】專注教育，關心教師，致力公平，一貫直言，歡迎關注！
文軒閣
作為老師，這確實很讓人糾結的一個問題！一刀切，在任何時候，都不是最好的解決辦法。
第一，在職教師校外補課，肥了自己，連累了他人！如果不是違規行為，我覺著多數老師都會去進行補課，畢竟誰也不會和錢過不去，更何況單純依靠老師的工資，養家餬口都困難。所以，即便是違規，也避免不了有些老師偷偷摸摸去補課，成為當地老師中率先“富起來”的人，他們住高檔社區、開高檔車，生活很滋潤，而其他老師，只會被連累，背上了“課上不講，輔導班講”的罵名，至少人家會說，某某學校或者我們這的老師，都在外邊辦輔導班。所以，如果發現在職教師在校外補課，一律開除，雖然處罰過於嚴重，但是對多數老師並未受影響，也會支持這一做法。
第二，如果這麼做，也許家長和學生會是最大的受害者。由於教育資源的不平衡和學生個體差異，補課在所難免。可以說，在多數地方，校外輔導班就是靠在職教師支撐著，多數輔導班沒有實力也沒有能力，也沒有意願培養自己的專職老師，如果徹底杜絕在職老師的校外輔導行為，輔導機構只能招聘一些沒有資質或者能力的人來當“老師”了，不僅推升了輔導費，還會降低輔導質量，多花錢不見效，花20萬越輔導越差的例子就會越來越多。
所以，堵只是第一步，如何疏才是關鍵，不過現在來看，這是一個兩難問題！
贏在高三
我是一個在上海初中學生的家長，發表一點淺見：
1、我接觸的老師可以用兢兢業業來形容，絕對沒有上課不好好上，讓家長再到家裡補課的情況，老師著急的是學生沒有消化課上的內容，佈置的作業都有課綱規範，不能太多太難的問題，為了幫助學生還建立微信群，作業或其它問題，學生都可以隨時詢問，如果傳說中有很多壞老師，我們屬於絕對幸運的。
2、關於補課的問題，我們的孩子在外面補課的水準數量屬於正常範圍，而且從小學三年級就開始了，這一點上我要感謝孩子的班主任，我自以為孩子很好很聰明，不用補課，成績在班級中游就可以，實際上作為家長已經離開社會教育現實很遠了，不但要補還得用心補，從only到DH，FOURSEASON……課外輔導班，當然還有鋼琴架子鼓吉他等樂器學習。我自己在學生時代的老師就是比媽還要媽的時代，老師從早上7：30一隻直掐到你晚上7：30，學校就是學習，運動，學習，再學習的地方，你成績不好如果低於班級平均分，你就給老師掛號特殊門診了，老師就會特別關注你或你們，晚上8：30才能回家，每週6天，也就是三年結束，班級成績突飛猛進，雖然可能比不了其他學校，至少你能感覺到進步，現在學校不得補課，不得留堂，不得給課綱以外的作業，孩子很輕鬆，這是好事嗎？我的答案是否定的。
3、我很想問問教育部這些官員，你們的孩子不上補習班嗎？就按照教育大綱快樂學習就北大清華的隨便進，我猜就二點要麼你們的孩子智商都在120以上,要麼就是有特殊教育渠道基本全程包送，普通百姓的小孩在正常智商條件下，按你的大綱和不補課的條件下，就是二本已經算好的了，是否這些孩子追求上一本，上名校就是一種罪過？
4、學生學習考試用什麼來區分好壞，是否用知識的廣度深度難度來拉開檔差，考試的分數最終提現出來？還是用顏值，下次美容美髮整形外科整體行業會好很多；計算一下初中生的數量，一個學校一個年級9個班每個班40個學生，共計360個學生，全上海多少個初級中學，升入高中貯備考大學的應該在90%吧，算300人，全上海有多少高中生？教育部門最清楚，而上海的好高中有幾所，四大名校八大金剛，三個另類也就15所吧，每個學校1000名學生，也就是15000人吧，倒過來出國留學的去掉1/5，還有12000名，好的大學呢？北清人交，南科浙哈，西船外財……，也就20所，家長該如何孩子該如何？原來90年代考大學是千軍萬馬過獨木橋，現在考名校，同樣是萬馬奔騰擠獨木橋，沒太大變化。
4、說說老師，絕大部分是好的，99.99%接近於純金，待遇好嗎？可以說相對於付出相比較太低，正常條件，老師上課批改作業備課，只說認真的批改作業，從中能夠真實瞭解每一個學生的情況絕對是個細活，老師到家裡，飯後都在工作，可以說不比哪個行業的加班工作量小，我要求小孩會在8：30之前結束問詢，不可以再打擾老師，但是內心還是很敬佩的，考完試，班主任老師會對每個孩子在每個科目上於家長溝通，指點孩子的弱點和改進方向，難道這是暗示都老師家裡補課嗎？我不是沒有嘗試過，被老師懟過，雖然很不愉快，但是這老師人品不差進，我真心希望能夠到老師那裡補課，老師最瞭解學生的弱點，比我們到教育機構盲目補課更有針對性，但是沒有，這讓我有點憤怒！
5、社會對教室尊重嗎？教師的社會地位提高了嗎？教師素質好嗎？我可以說教師不被尊重，地位沒提高，教師的不穩定，出現教師素質差的問題是體系問題，現在做老師以為師範畢業就行嗎？錯！現在上海學校的教師很多都是碩士研究生畢業，師華大，上師大的學生，碩士佔比非常高，也包括一些外地的師範學校的研究生，特殊的體育，音樂，繪畫除外，但必須是專業本科學歷，學歷不差。我不是在教育部門，如何審核這些老師的心理素質，人品素質，還有考察過程，老師需要愛心關愛學生，激勵學生，處罰學生，培養他們的人品，對生活社會的態度，養成良好的習慣，因為他們與孩子相處的時間比家長還長，我們都有這種心理，但是誰去關心過老師的身心健康，待遇水平，有了責任問題都推給學校，學校推給老師，不是好的循環。我這點有點推卸責任，家長在孩子的成長中承擔更多責任。
6、希望我生活的時代再現，學校的責任是甄別老師的能力把好老師，推上崗位，關心她們的生活，身心健康，讓他們全身心的投入到教育學生的授課中，社會認可學校的教育方式，理解教師的處境，為他們提供高標準的時候也提供高的待遇，成為社會的尊敬和羨慕的職業，也要認清九年義務教育之後是精英教育，公平在於正真的考試分數，不是錢能夠替代的，不是建立很多本科大學導致大學生成為雞肋的能夠解決的，專科學校應該被重視，人的一生都應該在學習，工作後的再教育需要認真對待，這才是提高學習效率的關鍵，不是悶頭學習直到博士後就立即終止學習能夠比擬的，因材施教，因用而學，學能提高，知識就是力量才真的體會到份量。
總之，我們家長把收入的很大一部用於孩子的補習教育，這也讓我們很無奈，這是社會環境，教育環境造就的，國家的改革是改的體制體系，不是糾結於個別老師的墮落和無恥，我們把教育變成國家責任，而不是變成產業運作，教育產業應該是對外的讓我們好的體系好的方式吸引外國人來學習，建立教育產業，而不是把我們國內的家長變成正常教育之外的教育產業的支撐(除非要出國留學)，和主要貢獻者，現在家長和孩子的名字都改了：亞歷山大 布可吉斯
不死鳥157608233
如果發現在職老師在校外補課，一律開除，我同意的，舉雙手贊成。原因如下:
首先，我自己作為一名一線教師，沒有在校外補過課，所以開除什麼的不僅對我沒有絲毫影響，還對我有好的影響:其他靠補課得來教學成績的教師教學成績肯定要下降，相對而言我的教學成績就會提高，何樂而不為？哈哈！
其次，這樣的做法也能堵住國人之口。 像現在連部長都說的“課堂不講課後講”類似的話就不會有人說了，家長啊、媒體啊什麼的也不會再憎恨教師了（也說不定，總有藉口說你不對），最起碼不會用這個藉口說事了。
第三，會讓教師把更多的精力用在課堂教學上。不可否認，確實有老師在辦輔導班，特別是城鎮教師，辦的挺瘋狂。一個人的精力畢竟有限，不可能樣樣俱到，辦了輔導班一定會分散自己在課堂上的精力，最起碼會更加勞累，所以，這個方法一經實施，肯定會讓辦輔導班的教師把精力轉移回來。
不過話說回來，不辦輔導班，教師就不能幹別的兼職了嗎？當今社會生活的壓力這麼大，上有老，下有小，哪個人不願意多賺點錢呢？我身邊的老師跑保險的有，裝空調的有，開網店的有，做園藝的有……林林總總都是為了多賺錢，提高自己的生活質量，所以這種釜底抽薪的不讓教師辦補習班的舉措不會從根本上提高教育教學質量，人總要先活下去才能談其他。
