神化故事中的智者,如一個個神奇的魔法師, 總能自如地穿行於晝夜之間, 發掘其間所蘊藏的無限能量,創造出無數種匪夷所思的可能.------身處一個個鮮活獨特的孩子之中,我渴望成為這樣的一名智者.
-------題記
在許多神話故事中,人們往往賦予白晝和黑夜不同的象徵意義. 白晝通常表示光明美好希望, 而黑夜卻時常代表黑暗自私邪惡. 但晝夜更替,天道始然. 歷經大自然的睿智選擇, 黑夜與白晝以一種近乎完美的姿態呈現於萬物之前. 人類選擇晝出夜伏, 而貓頭鷹蝙蝠等則完全與人類相反. 孰優孰劣?我們無從得知. 但可以肯定地是: 正因為白晝與黑夜的和諧更替, 才造就了大千世界的無數神奇.有人說,每個人心中都同時藏著一個天使和一個惡魔, 對錯往往僅是一念之間, 純真可愛的青少年尤其如此.他們的世界好比晝與夜的循環更替, 萬千變化, 凡事皆有可能. 在此過程中, 一個智慧的班主任就好似一個神奇的魔法師遊走於對與錯之間, 發掘其間所蘊藏的無限能量,實現二者的高效轉化, 在二者的更替中激發學生的潛能.
神奇魔法一: 愛心, 是萬能魔法.
愛心,是黑夜裡的一盞明燈. 在孩子痛苦摸索成長的黑夜裡,老師的關愛能擦亮孩子的眼睛. 眼睛是心靈的窗戶, 只有打開心靈的窗戶,美的陽光才能照射進心田,心靈上的塵埃才有可能被清除乾淨. 一個智慧的班主任, 必定是一個充滿愛心的優秀心靈清潔工. 愛是萬能魔法, 在愛的感召下,荒蕪的沙漠也可以更替為充滿希望的綠洲. 一個充滿愛的眼神,一句滿含愛的話語, 一種富含愛的手勢,都孕育著無限神奇的魔法, 在學生的內心世界激起無限的憧憬和動力, 從而促進他們發生好的根本性地改變.愛心的前提是教師要熱愛自己所從事的事業,愛自己所教授的每一個學生, 寬容地面對每一個孩子所犯的錯誤, 包容每一個孩子自身所存在的缺點, 有技巧地去愛, 有節制地去愛, 發自內心地去愛, “潤物細無聲”就是日常教學中最完美的事實和例子.
神奇魔法二: 耐心,是必修魔法.
許多人把師生之間的故事比喻成一場沒有硝煙沒有仇恨的局部戰爭, 規模不大,衝突不斷. 此時,作為班主任老師, 要像一名神奇的魔法師一樣, 要有足夠的耐心來面對形式多樣稀奇古怪的挑戰.耐心,好比武術比賽中的太極八卦,以柔克剛,似無形化有形,從而不知不覺中磨掉了學生不好的學習習慣和生活習慣.俯下身子和學生耐心細緻地交談往往勝過雷霆萬鈞的打罵.所以教師要時刻修煉自己的耐心,培養自己的涵養,要耐得住性子,耐得住寂寞,還要耐得住清貧,只有這樣, 教師才會在教育學生過程中做到平心靜氣,心平氣和,以情感人,以理服人.
神奇魔法三: 恆心,是必備魔法.
俗話說, 冰凍三尺非一日之寒.一種良好的學習習慣和生活習慣的養成需要長年累月的堅持. 為了養成這種好的習慣,恆心起到了關鍵的作用.師生好比一場團體馬拉松比賽, 恆心和堅持就決定了比賽的結果.作為教師, 他的恆心和堅持能給學生很好的示範和引領作用, 同時也可以時刻培養和督促學生養成良好的習慣, 提醒學生不半途而廢. 但由於教師的社會家庭學校等多方面的角色扮演的原因, 往往容易提前鬆懈的是教師, 這是一種正常的現象,但我認為,教師在不同階段特定目標的堅持是必備的,只有這樣, 師生才有可能把漫長的馬拉松比賽劃為一個個分階段的比賽, 才有可能最終贏得最後的勝利.
神奇魔法四: 細心,是必學魔法.
“細節決定成敗”, 一個班級的管理更是如此. 班主任老師, 作為一個班級氣場的預設者和引領者, 在班級創建的各個方面都要時刻留意每個學生的外在動態和內心感受, 而要想做到這一點, 教師工作過程中的細心就顯得非常重要了. 有了細心, 就能更早地發現隱藏在班級表象之下湧動的暗流, 把一切不好的可能扼殺在萌芽之中; 有了細心, 就能更好地解決班級中存在的問題和麻煩, 把對學生不好的影響降到最小的可能; 有了細心, 就能從多方面多角度走進學生的學習和生活中, 成為學生們認同的朋友, 從而使靈活高效地管理班級成為可能. 通過細心地工作, 贏得學生的信任擁護尊敬和愛戴, 似鏈條一般產生多米洛牌般的效應, 師生的化學反應從而達到最高效.
神奇魔法五: 責任心,是基本魔法.
作為教學活動中的合作者, 共同高效地完成所有的教學任務, 是教學雙方都必須承擔的責任. 但作為教學活動中的施動者, 一個具有法律所規定必須承擔責任和義務的成年人, 擁有一顆對人對己負責的責任心是最基本的要求. 作為班主任老師更是如此, 因為他所面對是一個個幼稚心靈所面臨的瑣事, 從學習到生活, 從身體到心理, 從學校到家庭, 從個體到整體. 這些成人眼中的瑣事在學生心中卻是重要的大事, 所以, 只有班主任老師擁有高度地責任心, 才有可能對每日遇到的這些瑣事不感到厭煩, 也不會馬虎隨意地去處理這些每日瑣事, 更不會對發生在學生身上的這些瑣事無動於衷聽之任之. 一個責任感強的班主任, 時刻扮演著一種保護者的角色, 每日總有一種潛意識裡的危機感, 更為關鍵地是, 一個責任感強的班主任總是勇於承擔那份發自內心的責任, 力求把每件事做到最好. “責任重於泰山”, 只有班主任老師修煉到雙肩能扛起這份責任時, 一個優秀的班主任也就這樣煉成了.
神奇魔法六: 童心, 是高效魔法.
印度著名詩人泰戈爾,諾貝爾文學獎獲得者,在全世界都享有極高的聲譽,他的詩歌因蘊含其中的童心童趣而打動了無數讀者內心最柔軟的部分,童心珍貴,真誠無價.在日常教學活動中,班主任老師作為班級教學活動的引領者,要想贏得學生的信任支持擁護和愛戴,擁有童心,享受童趣,是非常關鍵的.但事實是,光陰荏苒,時間在悄無聲息中抹去了我們內心中的那份童真,甚至我們也忘記了自己成長中所經歷的青澀和叛逆,我們心中的那份柔軟早已在每日班級管理的忙碌中變得麻木和堅硬,所以才會有師生間不斷的粗暴和衝突,童心童趣不再,班級和諧不再.只有擁有童心,班主任老師才有可能真正走進學生的心靈,理解並體會學生的真實情感,才會從孩子的視角去觀察分析身邊的一切,才有可能寬容地對待孩子的言行和對錯,從而才有可能找到最佳的途徑和方法,幫助孩子解決成長中的困惑,健康快樂的成長.但僅擁有童心是不夠的,班主任老師還必須真正從內心享受童心帶來的童趣.只有這樣,班主任老師的言行才不會有造假的誤區,才能真正消除師生之間的隔閡和年齡上的代溝,班主任老師才有可能把全班學生團結凝聚在自己周圍,全體同學才會把班主任老師當作他們中的一分子,樂於和教師溝通分享成長過程中的點滴,這樣,師生之間才會產生高效共鳴,從而才會使班級管理達到高效化.
蘇格拉底說過: “每個人的身上都有太陽, 只是要讓它發光……”對於青春期的學生而言,班主任老師就是這璀璨之光的開啟者和引導者. 一名優秀的班主任老師就好似一名奇幻的魔法師, 源自於心中對教育的那份執著, 他手中的魔棒時刻都在幻化出神奇的魔力, 不斷修正學生的錯誤, 激發學生的無限潛能.
“ 讓我們感謝舉燈者吧,當我們享受光明的時候, 他可是隱忍地站在黑暗中呢.”----- 讓我們每一個魔法師在工作中都以此句作為自勉.
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