昨日，由外語教學與研究出版社（以下簡稱“外研社”）和中國英語閱讀教育研究院（以下簡稱“中閱院”）舉辦的“‘悅教大講堂’教師發展系列研修——英語閱讀教學中的形成性評價工作坊”在北京外研社大廈成功舉辦，中國英語閱讀教育研究副院長、北京師範大學外國語言文學學院教授羅少茜教授帶領全國各地五十餘名中小學英語教師以“理論學習+設計實操”的形式深入學習了形成性評價的理論和方法。
在本次研修中，羅教授以“是否有人做過‘閱讀檔案袋’”的問題開場，引出整場研修關於“什麼是Reading portfolio”及“怎樣製作Reading portfolio”的交流研討，老師們以組為單位合作完成Reading portfolio設計並進行了展示。在此過程中，老師們全情投入，積極表達觀點、提出建議；羅教授也走進每個小組，坐到老師們的身邊給予幫助和指導。
在Reading portfolio展示環節，代表老師們紛紛表達了小組設計portfolio的想法、理由，並與臺下老師產生了更進一步的互動溝通，彼此的觀點在一次次問題探討中得以交換迭代。此外，也有老師真情抒發了自己對閱讀的深刻認識：“現在的閱讀教學，不應該變成為了讀而讀，老師要做的應該是幫助學生鑑賞文本，一起感受語言的美，”獲得了在場老師的一致贊同。而羅老師也在整個過程中對進行的展示和產生的問題給予了點評和指導，譬如，針對關於“什麼樣的閱讀材料最有效”等問題的討論時，羅教授用“大數據”表明“閱讀non-fiction類文本可以有效地提高學生的閱讀成績，而長期閱讀漫畫類文本則會起到相反的作用。”
此外，羅教授指出“Reading portfolio實際上是一個過程，製作Reading portfolio的目的在於展示學生閱讀能力的深度和廣度，因此老師在設計Reading portfolio時需要預設好目標，並且要經過反覆打磨才能交給學生。
在最後的自由提問環節，針對老師們提出的一些諸如“Reading portfolio中是否加入詞彙教學的內容”、“學生的寫作記錄應當如何保存”等實操性問題，羅教授的建議是結合學生和課程的實際情況去操作，不必拘泥於一種形式。此外，為彌補很多老師理論知識儲備上的不足，羅教授還為現場老師推薦了形成性評價相關理論書籍，以希望老師能在研修後繼續深入學習。
本次研修，到場參會的老師都展現出出極大的學習熱情，不論是在講座進行中的積極發問，還是小組討論中的激烈討論，都讓我們看到了老師們在科研上秉持的認真態度與求教上的細心與專注。而羅教授的悉心傳授也將英語閱讀教學領域的先進理念傳遞給了更多的中小學老師。最後，“悅教大講堂”教師發展系列研修在老師們的掌聲中結束。
“‘悅教大講堂’教師發展系列研修”由中國英語閱讀教育研究院院長王薔教授帶領開設，旨在提升中小學教師英語閱讀教學能力與科研水平、多層面促進教師綜合能力發展。中閱院也將結合廣大中小學英語教師的實際需求持續開辦不同主題的“悅教大講堂”教師發展系列研修，希望能有越來越多的老師們參與其中，共同謀求進步！
閱讀更多 CERA播種閱讀 的文章
