一輛車被三匹馬兒分別向三個不同方向拉，你會發現因為方向不同，即使三匹馬兒已經竭盡全力，車子也紋絲不動。車子代表了孩子，三匹馬分別代表著學校、社會、家庭。
這個例子想表達什麼意思呢？不是學校、社會、家庭對教育的重視程度不夠，而是他們太過重視教育，無論是社會、學校還是家庭，都在不遺餘力地想盡一切辦法提高教育效果，各有各的招數，各有各的想法。儘管每個教育力量都是在努力地單點發力，但由於方向沒有統一，所以很難整合起來，形成教育合力，那教育效果就可想而知了。
這就說到了重點——教育一致性的問題，教育一致才能形成教育合力，沒形成合力才是制約孩子發展的關鍵因素。可有人說，社會、學校、家庭分屬不同的領域，各有各的任務，實現教育一致有一定難度。這種觀點對嗎？說有難度，是因為思維侷限了行為，找不到一個合適的載體和策略來實現罷了。但其實這樣的載體完全可以找得到，有一所小學就是這樣一個載體，一個整合四種教育力量的載體，在這裡，四合一教育成為現實。
那他們是如何把這四大教育整合在一起，形成教育合力的呢？這就得先從家庭教育說起。小學教育的關鍵在家長教育。所以，這所小學開設有“家長學社”和週末體驗課，目的就是讓更多的家長接觸真教育，建立完整的家庭教育思維繫統，與學校教育形成合力，共同作用於孩子這個教育主體。
這所小學的學生是沒有家庭作業的，所以學生家長沒有指導孩子做各種家庭作業的壓力。但學生家長有自己的作業，這個作業跟孩子的學科學習沒有多大關係，而是跟家校通緊密相連。具體說就是，根據孩子在學校的成長情況，配合學校，在家庭生活裡把成果保持住，鞏固住。每週一次的“家長學社”課堂，主題雖各不相同，但每次家校都會就某一個教育觀點達成共識。所以，與其說“家長學社”課堂是智慧的課堂，倒不如說是家校通的平臺，真正實現了家校合力。
另外，他們還有每週一次的學校體驗課，喜歡這所小學的孩子們可以在老師們的引導下，參加各種學校活動；想了解這所小學的家長們則可以通過家長課堂，接觸真教育，瞭解這所小學的辦學宗旨和教育理念，這其實是家校通的第一步。只有認可他們的辦學宗旨和教育理念的家長，才能放心地把孩子送到這所小學，讓孩子接受素質教育。所以，他們的“家長學社”和體驗課，把學校教育和家庭教育真正整合在了一起，形成了家校合力。
再說說社會教育，按理說這是個難點，普通學校很難實現，但這所小學可以做到。這所小學的孩子們有兩個身份，一個是小學的學生，另一個是幸福城的市民。他們把社會上該有的角色和體驗，都搬到了這所小學，濃縮成了幸福城這樣一個模型。在幸福城裡，有公安局、銀行、法庭、市政府、圖書館、學生自治委員會等機構，孩子們在這些機構裡擔任職位，維護著幸福城這個微型城市的和諧運轉。孩子們在這個微型社會里，學會了思考，學會了做與合作，學會了規則與秩序，學會了正向應激，更學會了責任，學會了擔當，學會了與人為善，這些都內化成了他們的素養。這可是實實在在的社會體驗，再沒有比這更真實的社會教育了。
還有他們的城市生存訓練，完全是在真實的社會環境裡進行的，沒有任何虛擬。孩子們自己坐公交車、搭地鐵，靠自己的勞動賺錢吃飯，這期間還要經受各種誘惑和“陌生人”的拐騙，孩子們從一開始的茫然、膽怯到後來的鬥智鬥勇，憑著智慧和不拋棄不放棄的意志力，每次都能化險為夷，成功完成生存訓練。在這個過程中，孩子們瞭解了社會環境的複雜性，接觸到了世間冷暖，懂得了生存的不易，也知道了唯有在社會的規則與秩序這個大軌道里，運用智慧才能成功地生存下去。這所小學的孩子們不用等到10年、20年後走入社會時，才開始接受社會教育，因為在學校，孩子們就能經歷到，體驗到，收穫到。
有人說為什麼是“四合一教育”，而不是“三合一”？因為很多人都忽略了教育的重要主體之一——孩子。孩子的自我教育，是最重要的教育力量之一。試想，即使三匹馬都朝著同一個方向拉，可車子有自己的想法，不願意往那個方向走，或者是根本就不願意走，情況會怎樣？前面提過了，我們的孩子，被三匹馬兒同時大力拉扯著，痛苦可想而知。真想問問這三匹馬兒，你們問過車子的想法嗎？你們知道車子的感受嗎？
究其原因，是沒有把孩子當成教育的主體去看待，沒有認識到孩子自我教育的重要性。孩子自我教育的主動性所發揮的威力要遠遠大於其他教育外力。這其中並沒有什麼深奧的道理，是人天生所具有的自我教育能力使然。孩子天生圓滿俱足，具備自我教育的能力。
你肯定見過，很小的孩子只要被東西刺激到，比如說酸到、辣到，下次就會主動避開。這就是自我教育的最原始顯現，不用大人苦口婆心規勸，親身體驗一次就能學到。因為人本能地願意按照內心意願行事，這份內在體驗會給人最直接的自我教育，這也就達到了最好的教育效果。
可很多家長常常把孩子的自我體驗、自我教育忽略了，不僅如此，還常常以愛之名，抱著讓孩子少走彎路的心態，讓孩子成為順從成人意願的被管理者，失去了作為人最根本的自信和創造力，喪失了對生命本身的熱愛和尊重。這樣的教育，真有些本末倒置了。說到底，這些家長根本不知道孩子的自我教育有多麼重要。
之所以一直強調孩子的自我教育，是因為自我教育是一種能力，更是面對未來20年、30年社會發展的必然要求。要想適應不斷髮展的未來社會，就要不斷自我升級，而自我教育就是最核心的芯片。只有擁有了自我教育這枚芯片，自我升級才會成為可能。從這個方面來說，必須從現在開始重視培養孩子的自我教育能力，這是他適應未來社會競爭的核武器。
上文提到的小學充分給到孩子們自我教育的機會，他們的活動教學、城市生存訓練、幸福城教育模型，都給孩子們提供了最好的經歷和體驗。
就拿活動教學來說，各種主題的活動教學真正激發了孩子學習的主動性，把要我學，變成了我要學。孩子們在活動教學中，遇到解決不了的問題，自然就會想到要回到課堂上去補習。這時候他們是真正帶著問題和需求回到課堂的，學習效率可想而知。孩子們在這個過程中，認識到學習是為了用，是為了增長智慧和能力。這種主動學習會內化成他們的習慣和素養，讓他們一生受益，這是最基本的自我教育。
更不用說更加真實的城市生存訓練和幸福城模型了，這所小學的孩子在為他們創設的環境場中，感悟學習之道，做事之道，為人之道；在做與合作中，學會了解決問題與思考，學會了正向應激，學會了在規則與秩序中，不斷進行自我教育，自我引導。
如此說來，完全可以有這樣一個載體，將學校、社會、家庭和孩子的自我教育形成合力，實現真正的四合一教育，讓孩子接受最完整的教育，具備面對未來10年、20年、30年社會發展的能力和智慧。
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