當前，有很大部分中小學學生的寫作是編造或拼湊材料、抒發虛偽情感和表達虛假的看法、觀點。這樣的習作往往漏洞百出，讀來生厭，更不能持續地提高自身的寫作能力。
一般情況下，不贊成中小學生過多地進行虛構材料的寫作，童話、寓言等文學體裁除外。因為在中小學階段，當學生們不能對真實和虛構的材料的界限拿捏分寸得當且運用自如的時候，最好的辦法就是不進行虛構創作，而是用文字記錄下自己的真實生活，用文字書寫自己的真情實感，用文字表達自己對人生和世界的最真實的看法或觀點。之後，當能夠將真實記述和虛構創作辨明清楚，將真實記述和虛構創作的分寸拿捏得比較準確的時候，就可以對源於生活的素材加工提煉後再來一點創造性的虛構——即藝術的真實，以此來表達真情實感和各種主旨，這就是文學創作。
我們來以下面這篇某八年級學生上學期寫的一篇作文《拾撿記憶中的珍珠》為例來解說吧：
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在我記憶的海灘裡，我始終都保存著這樣一顆珍珠，為我的世界增添了色彩。
那天晚上，我和媽媽剛從超市出來，走在這條繁華的街道上，一盞盞彩燈使周圍都變得閃亮起來。忽然身後傳來“呯”地一聲，回頭一看，一位騎著自行車的老爺爺跌倒在地。四周的路人們紛紛跑去幫忙：有的幫忙抬自行車，有的扶著老爺爺靠在自己的大腿上；還有的拿出消毒紙巾，幫老爺爺擦著傷口。但老爺爺的腳卻卡在了車輪裡，拔不出來，上面還有著一個很大的傷口。
頓時，老爺爺的情況變得危險起來，就在人們急得焦頭爛額時。一輛小轎車停了下來，從上面下來一位略顯疲憊的中年人，他向人們尋問了一下當時的情況後，便來到老爺爺身邊看了看，就跑向小汽車的後備箱中，拿出一個小醫藥箱，跑到老爺爺身邊，對老爺爺的腳進行了包紮，同時拔打了120叫來了救護車。
第二天，我和媽媽通過各種途徑問到了老爺爺所在的醫院，我們到樓下花店買了一枝康乃馨，去看望老爺爺。到了醫院我從老爺爺口中得之那位幫助他的中年人並沒有留下姓名和電話。
如今，我已將海灘上這顆最美的珍珠，放入我記憶的籃子中，保存到永遠。
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這篇學生習作，讀者一看就感覺缺乏一定的真實性，給人的感覺是所記敘的事情不像是作者親身經歷過的，更像來源於一些學生作文書。這樣的作文寫的是別人眼中的世界，別人的情感，別人的觀點看法。這種作文材料陳舊、主題老套，是不受讀者們喜歡的。寫作時，只有記述自己真實經歷的文字，抒寫自己的真情實感，作文中境、人、事、感才可能是真真切切的，才可能做到與時俱進，才可能彌散著時代的新鮮的氣息，這樣的作文才可能獲得更多讀者的青睞。
總結為一點，就是中小學生的記敘文寫作應“以手寫我心”：記述真實生活，書寫真情實感，表達真實觀點或看法。在此基礎上，再來一步步地提升寫作能力才有可能。
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