易紅青
成績不好進重點班，有利有弊。
利：
一，重點班的學習氛圍好，有利於學習。
青春期的孩子有樣學樣，自制能力較差，因此周圍的環境，對他的影響很大。在一個有良好學風的班級裡，別的同學都學習，沒有玩樂的土壤，孩子多少會改變學習態度，相反，在一個學風不好，紀律很亂的班級裡，玩樂成風的話，孩子很難把控自己。
而重點班基本上是學習優秀者組成的班級，他們一般有良好的學習態度和學習習慣，因此班級的學風較好，而這種氛圍有利於孩子的學習。
二，重點班紀律好，有利於老師的教學。
老師講課的質量和班級的紀律有關，和班級的學風有關。一個好的班級，老師不用維持紀律，就能輕鬆的完成教學任務，而且有時間複習鞏固拔高，一個好的班級，學生配合好，有好的聽眾，老師往往超發揮，講課質量更高。相反，一個不好的班級，老師還得維持班級紀律，往往很難完成教學任務或者不能很好的完成教學任務。一個不好的班級，學生不配合，聽眾心不在焉的話，也會影響老師講課的興致。
而重點班紀律好，學生的聽課效率高，老師上課興致就高，有利於教學。
弊：
一，重點班進程快，基礎知識用時少，不利於成績不好的學生的跟進。
重點班的學生成績好，有良好的聽課習慣和學習習慣，基礎知識領悟的快，於是老師放在基礎知識的講解和鞏固的時間就少。如果成績不好，跟上進程就會吃力，而長期的囫圇吞棗，學習的虧空越來越多，長期以來，學習會跟不上。
二，重點班不利於成績不好的學生的心理健康發展
重點班的學生一般成績都挺好，如果成績很差的學生進入這樣的班級，通過一段努力仍不能縮短差距，長期處於末尾的話，孩子的自尊受到一次一次的打擊，孩子容易自卑，這樣不利於孩子心理的健康發展，不利於孩子的成長。
針對以上利和弊，家長一定要考慮全面，是否上重點班，一是要徵求孩子的意見。二是看孩子基礎怎樣，成績怎樣。三是看孩子的心理。
空谷幽蘭27
我覺得成績不好的同學放在重點班總的來說是壞影響多，好影響少。接下來具體說明一下。
好的影響:這是針對那些考試沒發揮好的學生來說的。大家都知道分班的依據是考試成績，可能是一次也可能是綜合幾次成績。對那些考試發揮失常的同學來說，如果能進入重點班，本身他的實際能力能跟的上重點班的進度，也能適應難度。而且因為一次馬失前蹄，就錯失進入重點班的機會，對他來說，肯定是不甘心的，這樣的孩子如果有機會進入重點班一定會“知恥而後勇，發憤而圖強”，用實力證明自己的實力是配的起這個班的。所以，這會激發孩子的鬥志，憑著那股不服輸的勁頭，孩子的成績也會有大的提升。
壞的影響:感覺多數情況下是壞的影響。題主的提問中隱含的意思是“成績不好的學生通過非正常途徑進入重點班，有什麼好壞影響”。如果他一直是成績差而非上面所說是一次失誤，那他進入重點班肯定是託關係找門路進去的，他的成績也是排在後面的。首先，老師們是不會太關注他的，畢竟重點班擔負著學校升學重任，老師盯著的肯定是那些優生，這是事實。這樣一來，孩子得不到重視和關注，心理肯定會很失落，對自信和自尊都有打擊。其次，同學們也不關注他，學渣和學霸可能會成為好朋友，但限於性格相投，至於在學習上二者肯定不在同一個層面，不能互相促進的話，這些優生哪有時間總是幫他，自己的學習還顧不過來呢！“同學而無友”，這個孩子就會感覺自己被孤立，這種無助和孤獨非常可怕，絕對會影響學習。最後，因為成績差，基礎弱，學習起來肯定吃力，重點班課程進度快難度又大，日積月累會越落越遠，老師又不關注，
成績會更糟糕。我們姑且不論該不該分重點班和普通班。俗話說“寧當兵頭，不當將尾”，“雞口牛後”，其實就是針對這種情況給出的答案。我覺得成績差的孩子最好不要強求去重點班。在普通班作為重點被培養未必不是好事。我同事的孩子就是這樣，因為學校照顧教師，允許教師子女破格進重點班，可事實是孩子在重點班成績一直沒起色，還感覺壓力巨大，很自卑。後來主動要求回普通班，受到重視，心情愉悅，自信心提升，成績反而上去了！所以，不管在什麼班級學習，只要認真踏實學習都能成才，畢竟成功主要在內因，只要刻苦學習，殊途可以同歸，都能成為棟樑之才。
道道的快樂重新來過
先說說孩子
這個年齡段的孩子，自尊心極強，大多比較自我，高中知識的難度讓他們在父母面前有優越感，在學習好的同學面前又壓力倍增，並且他們都開始有了強烈的和同齡人交往的願望。
再說說父母
很多父母不去真正地剖析孩子，理解孩子，想當然地認為給孩子最好的就是對孩子負責任。最好的學校，最好的後勤保障——彷彿在說，瞧，該得到不該得到的做父母的都給你了，而且都是最好的，你還有什麼理由不好好學習，未來考個好大學。
最後說說學校
好高中本來學苗就不差，重點班更是優中培優，講課的進度比普通班快很多；而且，重點班的孩子目標本來就奔著清北一類的重點大學去的，整個班裡的學習氛圍會非常濃。你弟弟剛進到這樣的班裡就會有很大的壓力，加之他本身成績不好，基礎差，老師講課都不一定能跟上節奏。時間長了必定越拉越多，孩子會很吃力。
回頭再看看你弟弟
從他上次考試就能分析出：第一，他是對你父母無聲的抵抗。第二，不排除他是因為不會，即使認真答題也可能成績一塌糊塗，所以索性不答以保全面子。他現在沉迷手機，很可能是為了逃避現狀。根據他所反映出的問題，他已經沒有在重點班的競爭力和承受力。而且，高中生除了學習，他們交往的需求會很強烈，在這樣的班裡他又很難找到志同道合的朋友，孩子會感覺處處碰壁，挫敗感會與日俱增。礙於面子繼續留在這裡，孩子的終生可能都毀了。
鑑於孩子目前的狀況，在重點班繼續下去已經沒有任何好的影響。應該馬上同孩子深談一次，分析他的問題，父母的問題，互相達成諒解，最後和孩子達成共識：或者回現在學校的普通班，或者回本地高中，幫助孩子制定計劃，手機收繳，重新開始，還來得及。
家家有個小本本
1.在一些學霸面前，孩子最先收穫的是自卑，如果孩子能迅速調整心態，通過“頭懸梁錐刺股”的學習能跟上大部隊的學習節奏，才能真正的鬆口氣，這不容易，大多數時候他們收穫的依然是自卑和不安，你在努力的同時，學霸們也在努力，而且效率比你高不知道多少倍，這種狀態對成績一般的孩子來說是一種折磨，只不過家長可能不理解。
2.家長的初衷是好，資源運作能力也很強，但是卻缺少對孩子心理的輔導，會一次次的責備孩子的不聽話、不認真學習，其實還沒有完全理解孩子，一般情況下重點班的老師真的很少講基礎題，就算是講基礎也會特別的快，然後迅速進入提高題狀態，因為基礎知識點早就已經安排學生進行預習，大家早就心中瞭然。所以對於基礎不是很好，學習基礎都很困難的一般孩子來說，在重點班墊底的日子不好過，身心俱疲，甚至連一個可以說話的朋友都找不到。老師也不會特別的關注一個學習成績一般的、靠關係走後門進來的學生，沒時間和你玩基礎題，重點班的老師學校一定配置的是最優組合，老師的實力一定也不一般，老師更多關注的是優秀率而不是及格率，這點家長可能也不是很理解。
3.如果家長能夠和孩子一起拼，把這個孩子的學習成績提高到班級中等水平，那麼孩子的日子就會容易多了，提高的過程不易，提高的過程中要燒時間、耐心、家長的錢袋子，但是一旦孩子能從墊底進入中游水準，孩子自信心上來之後，家長費盡心機把孩子送進重點班的目的就達到了。
理解孩子，尊重孩子，但更多的是想辦法幫他們提高，而不是扔進一個家長認為的優質的學習環境就不管不顧孩子！
九鬥學生心理
學習不好的同學放在重點班弊大於利。首先說一說利。因為重點班的同學學習態度好，學習認真，成績優良。所以成績差的同學在重點班裡有一個良好的學習環境。重點班的老師都是教學業務水平高，教學經驗豐富的教師。因而在某種程度上因為差生受同學和老師的影響，可能學習比原來認真。但是，因為重點班學生成績好，起點高，所以老師講課的時候，一是學生已經掌握的基礎知識講得快，一帶而過；二是針對重點班學生講的知識重點、難點對差生來說很難聽得懂。長時間聽不懂，考試分數低，與重點班學生的高分形成一個一鮮明的對比。這樣一來，差生對學習不斷地失去信心，並且必然地產生自卑感。所以差生不宜插到重點班去學習。
反之，如果差生仍在普通班學習，班上同學基本上都在相同的分數線上競爭，學生會感到公平、合理。老師授課會照顧到大多數學生的接受水平，有的內容甚至反覆講，直到學生普遍懂了為止。因而，如果你在這個班上舍得多花時間，捨得鑽研，捨得吃苦，你的成績可以排在班級的前頭。這樣，你不但不會自卑，反而學習的信心會越來大，覺得揚眉吐氣。筆者有一個鄰居家的女孩子，中考時達到省重點中學的半自費分數線，但冢長因為經濟比較困難，請筆者幫忙到普通中學就讀。普通中學求之不得，答應給她一筆可觀的獎學金。這個女孩子學習一直優秀，成了學校同班學生的領頭羊。三年下來，順利地考取了一類名牌本科大學。
由此可見，成績差的學生還是不進重點班為好。
草笑霜
把不同的學生集合在一個班裡進行教育，正如同飼養員將不同的雞仔分籠飼養一樣。即使最初都是十分健壯的小雞，只要經過一段時間的飼養後，必然會出現好、中、差的分化。這時候，如果飼養員再不特別關照那些差的，那麼，它們面臨的將是一場厄運。
同樣的道理，即使起初是多麼優秀的學生所組成的一個班級，經歷一定時間的教育後，由於種種原因必然會出現部分"差生"。這種"差生"一旦差到一是程度，一方面由於自身精力、體力、智力及信心的逐漸不支，另一方面由於教師精力有限，必然導致更糟糕的厄運。
以上還是"同等起點"下的情況。如果起點更低，要想不落入"差生"之列，必須起初之時，就應得到特殊關照，並依靠自己加倍的付出。
因此，一個成績不好的學生進入到重點班後，這種糟糕的厄運會時常盤旋在自己的上空，沒有足夠的思想和行動準備，隨時會朝自己砸下來!
當然，"重點班"帶給學生的有利條件也是顯而易見的。如:優質教育設施、優秀師資力量、良好的學習氛圍、催人上進的競爭環境等。
進入“重點班"究竟是好還是壞，就看你是否充分利用積極因素，有效避免消極因素。
三味聊心屋
不用懷疑，能進重點高中的重點班，好處絕對大於壞處，否則，就不會有那麼多人，拼命也想擠進重點班了。
之所以這樣說，是因為，我兒子就是個例子，高一普通班，高二升入重點班。
重點班的好處？
這裡首先必須說下青春期的特點，青春期幾乎等於另一個詞，叫青春叛逆期。
這個時期的學生，迫切需要得到別人的認同，表現出來的就是好面子，正因為如此，這一時期的學生，很容易受到身邊人的影響。
比如說，身邊同學都愛打遊戲，天天眉飛色舞討論什麼遊戲技巧，自己遊戲裡角色是什麼等級，你處在這個環境裡，你從不玩遊戲，你就是別人眼裡的異類，你還有什麼面子？
所以，假如一個青少年當他處於叛逆期高峰的時候，能夠處在一個良好的環境裡，那不是重要。
而是很重要！
言歸正傳，要說重點班有什麼好處，第一個就是班級裡的氛圍好。
當初我兒子剛升入重點班時，就曾回來興奮地說，這個班才是真正的重點高中！
他所在這所高中，已經是全市最好的高中了，但普通班的學生，論當初中考成績，並不比其他高中的好學生強。
重點班就不一樣了，不誇張的說，重點班裡隨隨便便一個學生，初中時期如果在普通初中的普通班，那就是絕對的第一名。
幾十個當初的第一名，組成了現在一個重點班。
不是說，好學生湊在一起，天天除了學習其他都不談，實際上，他們平時也會天南海北瞎聊天，就和頭條裡一樣，社會新聞也常常討論的。
但好學生看問題的角度不同，他們通常看到的都是積極向上的東西，樂觀，思想有深度，有獨特的見解。
這就是相互影響的作用，一個重點班裡，很少有學生整天萎靡不振，思想悲觀。
這幫學習好的學生，和書呆子是不搭邊的，可以這麼說，他們的思想境界和道德水準，比社會上同齡人高出一大截。
而且他們普遍樂於助人，無論誰有了困難，身邊人都願意幫忙。
這樣的環境，真的是普通學校，普通班裡找不到的，這是多少金錢也換不來的。
愛學習，努力，思想活躍，積極向上，開朗，這些都是一個重點班的基本特徵。
我認為，除了氛圍之外，老師講課好，講課負責等等，反而次要的。
說了好處，再說壞處。
最明顯的壞處就是，假如你的思想停留在普通學校的水平上，你在重點班的環境裡，會顯得很不合群。
這就好像前面那個例子反過來，你一臉興奮地討論玩遊戲，你的同學都不感興趣，陪你聊幾句，然後就不搭理你了。
你會感到很沒趣，感到自己是個異類。
你會被孤立。
另外就是學習成績，成績越好的學生，越在乎成績，在乎自己在班級，在年級裡排了多少名次。
這種時候，你會感到極大的失落，感到自己的渺小，很難受。
但我認為有句話叫作，玉不琢不成器，一個人在初中高中時期，是成長的重要階段，有點壓力是好事。
壓力之下才有動力，一個人不經受壓力，永遠不知道自己的潛力有多大。
在那樣的環境下，只要你不願意服輸，你就會暴發出自己的潛力。
當然了，作為家長這時候是很重要的，只有你最懂你的孩子，所以你不能把希望寄託在老師身上，千萬不要以為，進了重點班，老師會把你的孩子照顧的更好，你就不要操心了。
這是非常錯誤的！
重點班的老師，反而不怎麼管學生的！
許多家長不明白，認為重點班老師，就是比普通版老師更負責任，教書水平更高，進了重點班，你的孩子的吃喝拉撒睡，老師都會管的妥妥貼貼，這是不對的。
正相反，重點班老師通常不愛管學生，哪怕某個學生沒做作業，老師或許都不管。
因為在老師看來，學生越優秀，自主能力應當越強，既然學生選擇不做某天的作業，學生肯定有自己的理由。這老師想起來了可能問一問，事情忙了，他連問都不問。
一句話，學生自己的事，很大程度憑學生的自覺。
當然了，我說的是蘇州的情況，其他地方的高中可能不會這樣誇張。但道理是相同的，越是重點班，老師對學生，管的越少。
在這種情況下，家長就必須擔起責任，及時發現孩子的情緒變化，做好心理疏導工作。
只要孩子邁過那道坎，他的學習成績，一定會突飛猛進。
退一步說，即便這個孩子最終沒能跟上重點班的平均水平，等到上了大學，他也會體會到自己的進步。
由於他的高中時期，身邊都是一群優秀的學生，當他在大學裡時他就會比身邊其他同學，高出一個層次。
綜合以上，我認為，高中能進入一所好學校的重點班，意義非常大，對於一個人的一生，都會帶來莫大的好處。
（這篇回答是手機手打的，寫的挺長，檢查起來比較麻煩，所以偷懶不去管排版，也不管錯別字啥了，寫出自己觀點即可。見諒哈。）
99隨便
我是一名高中老師，我想說近朱者赤，近墨者黑，如果有條件還是要上重點班。
有人說，外因通過內心起作用。再好的學習環境，個人不學，也沒辦法，這是真理！有人說，任何事情都是兩方面的，成績不好的學生去了重點班，只能墊底，寧當雞頭，不當鳳尾，這話也不假。
但是，即便如此，我還是勸你讓他進重點班，原因如下：
第一，如果這孩子積極努力，在重點班成績提高沒問題。重點班的師資和學習環境，肯定是一個學校最好的，孩子之間的智商差距不大，在這種環境中學習，容易受感染，成績提升問題不大，即便墊底，也一般比在普通班更優秀。
第二，如果這孩子不努力，在重點班起碼不容易變壞。重點班的學生，心思是放在學習上的，班級學風更濃，風氣更正，即便他不想學，也沒人跟他玩。
所以，在未來不可預知的情況下，進重點班是更好的選擇。
贏在高三
因人而異！
近朱者赤VS近朱者未必赤
“近朱者赤，近墨者黑”這個道理大多數人我相信都是認可的。在題主的這個問題上我也相信父母也是希望孩子能在一個好的學習氛圍內受益者正面的影響！
所謂很優秀的人在一起久了，“燻”也能燻出來點“仙氣”。
我個人認為，如果題主的弟弟屬於那種天賦不錯、基礎也可以，僅僅是因為不夠努力而成績也相對較差的話，在這樣的環境下是會有正面激勵作用的！
但是，如果題主弟弟的基礎真心挺差的，那麼情況就會出現另外一個極端的————更差！這是因為：
1、“借讀”的本身就會給他完成一種心理壓力———這麼大的孩子了，誰不知道“借讀生”是怎麼一回事兒？我還會有人瞧不起這種靠錢開道的人，而且也難免會出現“流言蜚語”不是嗎？尤其是成績還不好！這更坐實了“不就是有點嗎？”————你怪不得說這話的孩子，要知道人家可是付出多少努力才考進去的。而你這“借讀生”，不過就是因為有錢有關係才進來的，事實上你的錢、關係是以犧牲了另外一個可以被招進來的學生為代價的！————明明可以再招收一個優秀學生卻沒有，反而吧名額給了有錢有權的人！！
2、學習不是別的，尤其是基礎不好的，短時間（一年甚至兩年）內根本補不上來！長期墊底的結果往往就是“自我放棄”！一個人要進步“信心”是很重要的，長期墊底的人哪裡還會在學習上有點自信？最開始你可以自我安慰“雖然我在這個班墊底但是我是在進步的，等我回去我就是優秀的了”……想多了！最初的確有這個可能，但是時間久了各種壓力一來，能堅持住的人也就不會有這個差的成績了！
3、題主弟弟已經做出了選擇，家長還是一意孤行，那麼註定孩子會自暴自棄！我非常支持題主弟弟的決定，我認為他的想法是基於對自己生活、學習現狀思考後的理智選擇！
不尊重孩子的選擇，後果不堪設想
這麼大的孩子了，他所面對的問題帶給他的壓力他會做出正確的選擇的！
孩子學習不是學給父母的，反之父母去要求孩子做這個做那個也是要有依據的，不能一拍腦袋整天的自以為是！你覺得孩子會怎樣怎樣那是你自己覺得！你無視“過程”而只看中“奢望的結果”，那麼註定體會讓孩子壓力倍增！
適合的就是最好的！
在好看的鞋，不合碼，誰穿誰知道難受！
隨便看看微笑不語
無論好的還是壞的影響其實最主要還是看學生個人，重點班是為了提高學校的升學率，尤其是重點高中，重點大學的升學率，所以學校會不遺餘力地向重點班傾斜資源。
我所在的高中有一個不成文規定，所有教師子女都可以進入重點班，無論成績怎麼樣，除非主動要求不進。但是這麼多年了，似乎沒有不進重點班的教師子女。
我們來列舉一下成績不好的同學進入重點班的優缺點。
先說優點，首先，重點班學習氛圍濃厚，無論是課上還是課下，自習課很少會出現紀律問題，大家都埋頭學習，即使有的人想玩，都找不到玩伴。
其次，重點班的學生學習成績好，如果成績不好隨時都可以找人問，而且學習越好的人越願意為同學解答疑惑。有人帶著，成績也會提升的比較快。
第三，人脈是最好的資源，成績好的同學將來會成為重要資源，或許用的到。
第四，成績好的同學大多數其實並不是書呆子，他們的知識量特別豐富，天文地理不能說無所不知，但是很多都有所瞭解，尤其是他們感興趣的一些，這一點恐怕老師都趕不上。成績一般的人真的可以學到好多。
接下來說一下缺點，首先，如果班級裡學生成績普遍好，最大的問題就是老師不會把知識點講的太細，很多情況下會一略而過。這就會讓成績一般的人課下壓力很大，而且課下也未必能把老師課上的弄明白，久而久之，容易產生厭學心理。
其次，成績一般的話會一直處於班級最底層，在心理可能會比較難受。
優缺點都有，關鍵看學生自己，這些是不能強求的。
