2018年是北京市新中考方案實施的第一年，英語試題類型和試卷結構均有調整，今年英語卷重點考察了哪些方面的能力？這就帶你一起來看看北京教育考試院和北京教科院基教研中心的專家們對試卷的權威解析。
一、精選素材，立德樹人，
凸顯社會主義核心價值觀和中外優秀文化
試題語篇主題意義鮮明，彰顯了立德樹人的學科教育價值。考查內容不僅融入了社會主義核心價值觀，注重對考生情感態度和價值觀積極正向的引導，而且吸納了中外優秀人文與科學知識，讓考生在答題過程中體會和思考生活，感受時代的發展，瞭解國外文化現象，體驗、傳承和踐行中華民族傳統文化的精髓，在價值和行為取向方面得到積極正面的引領，知行合一，在道德品質、人文修養、科學素養等方面得到綜合發展和提升。
二、重視基礎，突出重點，
提升考生英語學習的獲得感
試題聚焦了對英語基礎知識和基本技能的考查。涉及的考點均為考生小學和初中階段英語學習中需要掌握的主幹知識和必備技能。同時，試題從選材內容、設問角度和難度等多方面為學習風格、學習基礎和學習習慣有差異的考生均搭建了在現有知識和技能水平基礎上展示自己語言能力和綜合素養的平臺，並在一定程度上提供瞭解題的選擇性，兼顧了考生多元化、多層次的差異。
三、創設情境，關注語用，有效考查考生
在篇章層面的綜合語言運用能力
試題避免對語言知識和語言技能進行孤立的、機械的考查，積極創設貼近考生、貼近生活、貼近時代的情境，注重在語用和語篇的層面考查考生初步運用語言知識和技能融會貫通地完成交際任務的能力。體現了學用結合，以學促用，學以致用的考查特點。
四、題材廣泛，體裁多樣，
注重培養考生的閱讀素養和思維品質
試題繼續突出對閱讀素養的評價和提升。具體表現為閱讀篇目題材廣泛，涉及個人、家庭、團隊合作、環境與認知、個人發展、文化現象等多個層面的話題；體裁多樣，覆蓋應用文、記敘文、說明文和議論文等多種文體；考查考生在閱讀的過程中運用多種閱讀策略獲取信息、理解信息，並對所獲取的信息進行推斷、概括、評價等不同層次的處理，並在此基礎上分析問題和解決問題的能力。閱讀任務的設置有利於拓展考生的視野，引導考生養成良好的閱讀習慣、提高閱讀能力和思維能力，以及結合生活體驗與文本進行有效互動、深度學習、積極思考和綜合運用的素養。
2018年中考英語試題分析
知識運用部分
單項填空
2018年中考英語單項填空由2017年的10道小題，共計10分，變成12道小題，共計6分。內容覆蓋了課程標準和考試說明中要求的主要語法項目，注重對基礎知識和基本能力的考查。主要特點有：
一、注重考查基礎，突出語用
試題內容覆蓋了課程標準中要求的主幹語法知識，主要考查了代詞，介詞，疑問副詞，連詞，情態動詞，形容詞，時態、語態和賓語從句。其中，增加了對動詞時態語態的考查力度，共計五道小題。
二、注重語境創設，突出交際
試題語境簡潔明瞭，貼近考生生活。所選語境包括興趣與愛好，家庭生活，工作和職業，體育健身，居住環境等。引導考生關注交際情境中的語言運用，有利於引導教師在今後的教學中注重培養考生的語用意識。
完形填空
2018年中考英語完形填空體裁是記敘文，約270詞左右。選材凸顯“立德樹人”的教育功能，引導考生學會做事，在小故事中說明大道理。文本講述了一個公司裡對工程師們合作意識的團隊建設故事，通過找氣球的遊戲故事，啟迪考生學會在困難和問題面前，理解團隊精神的重要性，因為只有合作、共享才能實現共贏、和諧和發展。主要特點有：
一、突出對語篇主題意義的整體理解
試題考查考生整體理解語篇意義的能力。考生需要總覽全文，在語篇層面整體理解“找氣球”遊戲的三個層級，理解整個遊戲中蘊含的道理——合作才能快速解決問題之後，才能選擇正確的詞彙。
二、加強對語法知識理解的考查力度
故事的敘述中多處使用被動語態、從句和非謂語動詞，增加了考生對故事理解的難度，對於教學中引導師生關注對基礎知識的理解是語言運用能力的基礎起到很好的反撥作用。
三、突出語用意識的考查和培養
試題考查考生在整體理解語篇基礎上根據情境準確運用詞彙的能力。考查的詞彙均為實詞，包括動詞、名詞、形容詞和副詞。此外，試題引導考生關注語篇知識，考生需要結合背景知識對詞彙的使用進行準確推理和綜合判斷。
閱讀理解部分
閱讀理解
閱讀理解試題全面考查了考生的閱讀能力，同時也融入了對文化意識、思維品質及學習能力的考查和關注，體現了“立德樹人”的育人導向。
一、以社會主義核心價值觀為主線，落實立德樹人根本任務
閱讀材料在主題意義和文本內容中自然融入了社會主義核心價值觀，堅持立德樹人、育人為本，注重對考生情感態度和價值觀的正向引導。
比如閱讀B篇，作者通過自己的親身經歷，描述了兩個孩子幫助失明的母親挑選水果的過程。他們年紀雖小，但卻用超出同齡孩子的耐心、細緻及微笑去幫助媽媽，細節感人至深，濃縮了母子深情，傳遞了正能量，體現了人間的真情和大愛。
再如閱讀C篇，通過對一項科學研究的介紹，闡述了綠色家園對於人的發展的重要性，凸顯了對生態文明建設的關注。
二、體裁多樣，題材豐富，貼近考生生活，富有時代氣息
閱讀理解文章的體裁形式多樣，包含了應用文、記敘文、說明文和議論文等常見重要文體。話題和內容豐富，涵蓋了人與自我、人與社會和人與自然三大主題, 語篇材料基本都源自考生的日常生活，體現了鮮明的時代特色。
比如閱讀A篇，四個考生在聊天群裡交流自己上個週末所參加的課外活動，如學校組織的實踐活動、參加慈善會議以及樂隊演出等；再如閱讀C篇談到了建設綠色家園的重要性，閱讀D篇談到了自我提升對人成長的益處。這些試題的內容和任務形式均為考生所熟悉，貼近生活，時代感強。
三、注重對閱讀技能的全面考查，同時也體現了對學習能力、思維品質和文化意識的關注和要求
試題全面考查了考生的閱讀技能、學習能力及思維品質。如閱讀理解A、B篇側重考查了考生對具體信息進行快速提取和篩選的能力，而C、D篇則注重考查了考生對文章主題和內涵精準理解的能力，考查了概括主旨標題和段落大意、猜詞、判斷作者觀點和寫作手法等高階思維能力，把對思維的考查融入對語言知識和語言技能的考查之中。而考生在答題中對不同閱讀策略的運用，也體現了試題對學習能力考查的關注。“閱讀表達”則融入了對文化意識的考查。文章介紹了英文字母等級評價體系的歷史發展進程，談到了字母E這一等級缺失的歷史淵源。考生通過閱讀加深了對英語國家文化的理解，拓展了國際視野，增強了跨文化意識，提高了人文素養。
書面表達部分
文段表達
依據課程標準和考試說明的要求，2018年的北京中考英語書面表達題目重點考查了考生運用語言知識、有邏輯地表述思維過程並在主題語境中恰當說事、做事的能力。
一、延續選擇性，凸顯兼容、開放
2018年的書面表達題目在考查形式上繼續做選作嘗試，兩個選作題目密切關注了考生的生活背景和個體經歷的不同，給各層次的考生搭建了一個展示自我的平臺。通過開放情景的設置，讓不同水平、不同層次的考生從多角度思考問題，解決問題。
作文①要求考生寫一封電子郵件，突出“做事”；
例題：
作文②要求考生就“節約是美德”這一話題寫一篇短文投稿，注重“說事”。
例題：
二、體現教育性，彰顯核心素養
2018年北京市中考英語試題在設計上融入了社會主義核心價值觀和中國傳統文化，注重對考生情感態度價值觀的正向引導，堅持立德樹人、育人為本，考生的答題過程就是一次潛移默化的接受人文薰陶的過程。
書面表達第一道試題圍繞邀請交換生Peter參加學校將要舉辦的一場關於京劇的講座這一任務展開，考生在完成具體書面表達任務的同時，將有意識地弘揚中國傳統文化—京劇，增強民族自信。
書面表達第二道試題聚焦“節約”這一主題。試題以日常生活中的點滴小事為切入點，著眼於中華民族優秀傳統文化“儉以養德”，引導考生從我做起，增強勤儉節約意識，積極踐行社會主義核心價值觀，傳承中華民族傳統美德。
“書面表達”中的兩個寫作任務，鼓勵考生展現解決問題的思維方法和思維過程，這樣不僅能夠引導考生學得輕鬆愉快，還有利於考生在實際情景中理解抽象的概念、規律，為考生的思維發展奠定良好的基礎，充分體現了新課改的理念。考生可以結合自身實際，給出多樣化的語言表達，多角度思考問題，從而為多樣化思維能力的發展初步奠定基礎。考生答題的過程就是習慣養成、中華民族傳統美德教育和社會主義核心價值觀、學科核心素養培育的過程。
三、強調功能性，突出學以致用
英語課程具有工具性和人文性雙重性質。外語考試和評價除注重人文薰陶外，還承擔著促進考生綜合語言運用能力發展的任務。注重測試任務的真實性，促進學以致用，以用促學是外語考試和評價的重要目標。2018年北京市中考英語試題中的“文段表達”充分體現了學以致用。題目一要求考生給交換生Peter寫一封電子郵件邀請其參加學校活動，這符合現實生活中的實際語言運用情況。相對真實的測試任務能更好地引導教學關注語言的應用，學用結合，以學促用，促進考生語言運用能力的發展，摒棄死記硬背，讓考生在現有知識水平下，體會到英語學習的真正意義與樂趣。
特別鳴謝試題分析專家團隊：
北京教育科學研究院基礎教育教學研究中心 特級教師 蔣京麗
北京教育科學研究院基礎教育教學研究中心 高級教師 何煜
北京市海淀區教師進修學校 高級教師 孫鐵玲
北京教育學院石景山分院 高級教師 陳芳
北京市昌平區教師進修學校 中級教師 李珍珠
近日，北京教育播報與《現代教育報》聯動，為您解讀中高考改革的相關信息，關於高考科目選考的內容，可以長按二維碼獲得更多資訊哦！↓↓↓
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