鄉村教師努力調往縣城 稱想當教師不想當保姆
前些天，我們這裡剛剛結束小學教師培訓（大部分是鄉村小學，也包含縣城幾所小學）。其中一個老師李老師原本在鄉村學校工作了十多年，前年終於調到城裡了。真的要恭喜李老師了，替她高興。
通過和她聊天，發現她在農村工作了十多年，最後幾年特別難受，感覺自己已經不是老師了，自己快要崩潰了，是一個保姆。班裡學生也不多，也就十多個學生，她教一個班語文課，一週15節課也不重，但是心卻特別累。如果在農村，一個教師不得過且過真的很累，所以李老師才覺得再難也要進城教書。
因為最近幾年，城鄉一體化進程加快，有條件的學生都進城去了。留在農村讀書的學生智力和家庭很多都不算好。而且學生厭學特別嚴重，你讓一個不喜歡學習的學生尊重老師，這個真有點困難。很多學生見到老師不打招呼，作業不寫更是家常便飯，作業不寫這一條老師真的沒有辦法。鄉村學校下午4點多就放學了，規定每天的作業不超過一個小時，也就是語文只能佈置20分鐘之內能完成的作業，但是就是20分鐘的作業學生都不寫（少部分學生寫）。
李老師說：她最近在農村的幾年太累了，寧願到縣城教50個學生，也不願意在農村教15個學生。在縣城，李老師說她才覺得自己是一個老師，上課學生積極發言，下課學生一句句的“老師好”，放學學生的一句句的“老師再見”，在農村幾乎很少聽到這麼有禮貌的問候，下課有很多學生圍著她問問題，農村從來沒有學生問問題。因為語文老師是班主任，平時各種活動，班裡的學生參加的特別多，學生特別有才藝：唱歌、跳舞、詩朗誦……，可是農村的孩子幾乎完全沒有才藝。
李老師說自己雖然花錢進了縣城，可是從不後悔進縣城。因為這樣她能從事自己喜歡的事業，她不想在農村耗費一生，在農村，看到學生沒有感受到希望，她自感沒有能力把農村的孩子教好。可是到了縣城，卻很有信心把學生教得很好。
李老師說：“舉一反三”和“舉三反一”相差太大了。對於鄉村學生進城讀書，鄉村教師進城教書，大家怎麼看。
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