宿遷市兒童教育協會
很高興能回答這個問題！近日，由教育部、財政部研究制定的《銀齡講學計劃實施方案》提出，我國將在2018年-2020年招募1萬名退休教師到農村義務教育學校講學。據悉，本次招募面向全社會公開招募優秀退休校長、教研員、特級教師、高級教師等，發揮其引領示範作用，促進城鄉義務教育均衡發展，本次招募的第一批將於2018年底秋季到位。
在本次招募的教師首先對河北、江西、廣西、雲南、四川、湖南、青海、甘肅等中西部8各省份，大致人數有1800人。
本次招募的教師主要要求包括：身體健康、政治可靠、師德高尚、愛崗敬業等優良作風，同時原則上是具有中級及以上教師職稱，以高級教師為主；課時間原則上不低於一年等。
我覺得就目前我國（特別是中西部農村地區）的教育仍處於相對落後，本次計劃在一定程度上可以提升部分地區的教學質量和改善教學環境。而且本次招募大都是高級教師，長期處在教育一線的崗位上，教學經驗豐富，不僅僅給學生帶來更加科學的教學方法同時還可以指導當地的年輕教師、協助學校做好教學管理等等。
由於所講學的地區大都是屬於貧困地區，交通、教學環境等各方面條件肯定是沒有原先工作的環境好，所以一時間能不能適應也是各不小的挑戰；還有就是家庭方面的因素都是需要考量的。
總之，我覺得只要身體方面沒有問題，還是會有不少教師會報名的。最後，祝所有教師都身體健康！
正經點資訊
我認為這是對農村教師的一種侮辱，無非說明兩點，第一，農村缺老師，第二，農村老師教不好。說第一，缺不缺的問題，我就說每年上萬的特崗是你招來補充基層教育的，還有各地自主招教的，人來了還缺，你就沒想想怎麼留住，為什麼沒有留住，你就不思考原因，讓退休教師支教，這思維也真奇葩了。退休的你還留不住呢，而且留不住可能性更大，身體上可能隨時會力不從心，那麼繼續換？年齡大了仍要背井離鄉，而且退休之年基本都是兒孫滿堂之年，幫自己孩子照顧一下孩子緩解孩子壓力這也是退休之人的作用。第二，農村教師不好，水平有限不會教，所以要讓優秀的退休教師去奉獻。那麼那些優秀的退休教師生來就是優秀的？從事這個職業的第一天就是優秀的？他也是在自己的職業生涯中不斷學習總結經驗教訓成為了優秀，那麼農村教師就不能成為優秀的教師了？你有沒有提供那些學習機會呢？有沒有用心去培養呢？一個公司企業招個新人還知道用幾年甚至更短的時間去培養他呢，難道教育真的急功近利到了連培養教師的這份心都沒有了？那麼退休的到了一定年齡實在幹不動了怎麼辦，後續你還讓誰去教？返聘其他行業的退休人員？好吧，多了不說了，退休返聘的有，其他行業也有，教師也可以，這都是單位內部協商解決的，什麼時候一個退休返聘的事上升到教育部發文的高度了，這是不是從反面說明了你不願正視目前存在的問題了，是不是也說明了這個行業真不好招人了，如果真的待遇超級好，人肯定好招，優秀人才肯定進來，人才也是逐利的，又何必再讓退休的返聘？說白了還是錢，返聘過來一年給兩萬，錢不多，讓奉獻的，而招一個新人呢，一年兩萬確實存在，所以你知道待遇低新人不會長遠，長遠了兩萬肯定太低了，那麼發的錢就多了，所以還不如返聘退休的，反正退休金你不幹也要給你發，還不如拿兩萬返聘了你你一年多兩萬，你也樂意了，我也少招新人補充崗位了，我成本降低了，你退休了也多掙了，一舉兩得。說到這我想問問，你既然知道區區一年兩萬他都看眼裡了，那他沒退休時候開輔導班一年掙的幾十萬上百萬哪裡去了？？哪裡去了？好吧，忙了，不說那麼多了。
肖說文史
我來回答一下這個問題吧。
作為一名教師，作為一名從農村長大，現在年齡大了，十分關心農村的教師，我以前有這樣一個想法兒，就是中小學教師達到一定的年齡，比如說男的老師達到55歲，女老師達到50歲，就可以讓這些老師離開教學的一線崗位，讓他們在學校裡從事一些其他的活動，比如聽課呀，比如檢查督導啊，比如說編寫或者是閱讀叫愛等等。中小學教師所從事的工作，勞動強度非常大，競爭力也非常強兒，老教師雖然有經驗，但是他們的競爭力卻遠遠不如年輕教師那麼強。讓他們離開一線的教學崗位，既能夠充實一些年輕人到一線，又能夠讓這些老師做一些力所能及的事情。
現在國家出臺的這個銀鈴計劃，教師到農村去。和我說的那個不是完全一樣，這裡邊兒，也是根據老教師的那個特點而舉辦的活動，他們年齡大了，有經驗他的，比較關心教育，也有耐心。我注意到這樣的老師，他的工資是每年大約兩萬，老師的工作呢，是講學而不是教學。我就希望這些老教師到單位上去，到小學裡去，到邊遠的地方去，給人家去上課，是真正的給人傳授經驗，講授學問，真正的對人家有幫助，而不是給人家添亂就好了。
我感覺還不如把我說的還沒退休那些年齡大的老教師，可以允許他們到一些邊遠地區去工作幾年，這樣呢，可以給他們一些獎勵，在退休工資上面兒，給以照顧，鼓勵他們在這個邊遠地區工作，擔任比較輕鬆的工作，這樣的他們就會發揮出他們的強項，他們也安心在那裡工作。
這牽扯的政策的問題，也牽扯到如何讓邊遠地區的師資得到保障，讓老師更加安心工作，對青年教師來說，在城市裡學習一些先進的經驗更有利於他們的成長。
你認為這個建議怎麼樣呢？你可以發表一下你的看法。
平原春秋
作為退休教師，你願意響應銀齡計劃去農村支教嗎？
國家積極推行銀齡計劃，鼓勵退休教師到農村支教，無論出發點還是目的都是推動農村教育發展，提高農村師資資源建設，是一項利國利民的舉措。
那作為退休教師，你願意響應國家這個銀齡計劃去農村支教嗎？說真的，就我接觸的老教師而言，大都生活在農村，堅守農村教學三四十年，而到了退休年齡大都已成了老態龍鍾的模樣。就算想繼續發揮餘熱，也是心有餘而力不足。支教對於許多農村教師來說，難以成行。![]()
一般來說，相較於農村教師，城裡教師響應銀齡計劃是否更多、更容易成行。
人們心態上都認為，遠來的和尚會念經，這樣城裡老師來農村支教，滿足農村家長這種心裡需要，期待給農村教學帶來新局面。然而，原來在城裡生活的教師，來到農村支教，交通不便，生活不便，他們能否堅持，能否勝任農村沉重的教學任務，這都是一個疑問。再者，退休後城裡的生活休閒娛樂，豐富多彩，再加上給子女看孩子，他們放得下嗎？他們放得下，子女放人嗎？
與其，響應退休教師到農村支教，推動農村教育發展，不如城鄉教師交流加速，共享優質教育資源。鼓勵年輕有為的城裡教師到農村支教，或者推動城鄉教師交流，讓農村教師也能到城裡學習交流。
作為一個旁觀者，作為一個農村教育的受益者，我也期待銀齡計劃能夠得到很多優秀、自願、自發、熱愛教育的退休教師能夠積極支援農村教育，為我們的農村帶來一片生機和自信。我更期待城鄉農村教師交流加速，讓每一個農村教師都有進城教學學習的機會和經驗，為以後更好服務農村教學，貢獻自己的力量。
以上是我的回答，你有何不同觀點，請關注後留言。歡迎關注、歡迎交流、歡迎留言。
路慢慢
因為每個人的身體素質是不一樣的，所以，退休再幹，也不是什麼新鮮事。在再幹過程中，極有可能衍生新的問題，因為畢竟年老了，身體機能總體來說是下降趨勢，生命風險隨時會到來。
有位老師退休後身體也無任何異常，但是，一天在工作崗位突然就不行了，最終也沒有搶救過來。家屬要求定為工傷，但是校方不同意，認為是老師自己身體不好才死亡的。家屬說，情況不是這樣，死者身體一直沒有任何不好！最終訴至法院！
因此，退休再幹，遠不像部隊調動那麼簡單，說來就來，說走就走。老年人的身體不確定因素很多。
再如，來去途中交通問題，畢竟是山區，路況怎麼樣？一旦出問題，麻煩就大了。無論是教師本人，還是家屬；無論是學校，還是地方政府，都承受不起！
好在教育部沒有一刀切強制所有專家型退休教師都去，而是自主報名。否則，實施起來難度可能比較大！即便如此，這些退休教師去後管理還要有配套辦法跟上。
雲蒸雨降
支教，返聘支教，是錯誤的 教育本來就是幾節課和老師的身傳言教的育人結合，反對支教和返聘支教，反的是前者，而不是後者。上課(＋備課)，本來就是能者上，優者上，不搞重複勞動的，有打火機，流水線做打火機就是，要你鑽木取火做什麼？所以，邊遠地區的支教和返聘支教，應該是種低成本，低勞動強度的活動。帶著愛心，用前行的目光去引導，去思考，而不是去重複勞動，去秀鑽木取火。打火機是什麼？這是我一個師範生內心哭泣的地方，是一個當過班主任，有幾年教齡的人無奈放棄的疼。打火機，是講的最好的課啊，是最優秀的課啊，是不誤人子弟，不耽誤小孩子們時間的課啊，拷貝，複製，知道一次性打火機批發價麼？給不了你最好的，我走開。給你最好的，我還有時間，看著你，打著節拍。所以標題意思，大家懂了麼？大家計算一下，請姚明代言，的培訓機構，要走多大小孩家長口袋的量和流水？(抱歉中槍的，如有侵權，自動以✘✘代替)。
易福有緣
好經可能被念歪，限制群體有待商榷。高級教師是不是優秀教師，是不是就一定教學水平高，我不下定論，各人心中有本帳。但我敢說，校長，教研員之類的人，管理方面也許有自己的特長，但絕不是教學水平最高的那部分教師。這類人平常工作中基本是不上一線課堂的，名下有幾節課也就是做個樣子。再者，這類人在退休前好多年雖說是在上班，其實基本上處於上班不坐班的狀態，基本上不會與學生打交道。
農村基礎教育薄弱，師資水平差，條件艱苦，養尊處優慣了的校長，教研員們，能吃得慣那些苦？反正我持不樂觀態度。
知足而常樂zzcl
還沒受夠？要把老師的骨頭都要炸儘快？這麼好的職業為什麼沒人去做？教師這行業還沒被噴死？已退休了還去幹？那是丟人！這個社會不出現無人教書，孩子無人教的狀況，不會改變社會仇視教師行業的醜態！
王儒龍
這是一項有意義的事，功在當代，利在千秋。高級教師是寶貴財富，應該發揮餘熱，把知識和技能傳授給青年教師，提高西部師資，為振興西部做貢獻，這是了不起的！應該響應黨的號召，去！
無奈125387125
在一線教學崗位上能繼續閃光的退休教師的可能性要大些。有些作過管理的人到一線肯定有點茫然。因為在崗時管理的對象是具有成熟心智的大人，支教支教支而不教的人對那些缺乏教師的地方有多大作用，值得思考。當然，對於管理薄弱的地方，招入退休管理人員另當別論。
