爾遜集團與牛津大學馬丁學院不久前合作完成的一份報告《技能未來：2030年的就業》分析了美國和英國的就業前景，認為未來的就業市場不僅僅受到自動化的影響，還包括環境可持續發展的趨勢、全球化、城鎮化、人口變化、日益擴大的不公平和政治不確定性，並對工作技能需求與這些影響趨勢之間存在的相互作用進行了預測。
該研究通過人工智能算法對專家的預測進行分類，分析哪些職業將呈上升趨勢，哪些職業趨於衰退，以及新的職業技能需求，並從政策及實踐的視角，將數據轉化為教育與培訓系統的具體建議。
報告表示，只有1/5就業者的職業將會萎縮，這一數據比最近有關自動化研究的結果要低；1/10就業者的職業將會增長，並集中於教育和醫療保健部門；7/10的就業者在未來有更大不確定性的職業變化，需要為未來改變做好準備；知識和技能對於未來經濟發展都至關重要；職業可以進行再設計，確保人類的獨特技能與技術帶來的生產率提高相匹配，從而產生新的崗位需求。
該研究對97個美國職業集群和90個英國職業集群進行了跟蹤分析，評估每項職業到2030年經歷需求增長的可能性。
報告顯示，英國在2030年需求增長最快的職業分別是：食物烹調，教學與教育專業，體育與健身職業，自然與社會科學專業，酒店及娛樂服務業，健康與社會服務業，藝術、文學與媒體，公共服務和其他相關職業，其他基礎服務業。
美國未來需求增長最快的十大職業是：學前、小學、中學和特殊教育，動物關愛和服務，律師、法官和相關職業，中等後教育職業，工程師，個人形象設計，社會科學，顧問、社工和其他社區及社會服務，圖書檔案管理。
報告表示，日益增長的十大技能與知識領域強調了社會與情感學習、批判性思考與學會學習等21世紀技能的重要性。從英美兩國的職業發展趨勢來看，未來人才所需的素養也有所不同。英國未來職業側重的十大技能依次為判斷與決策、思維流暢性、積極態度、學習策略、創造性、系統評估、演繹推理、解決複雜問題、系統分析、監測。美國的則依次是學習策略、心理學、指導、社會洞察力、社會學與人類學、教育與培訓、協調性、創造性、思維流暢性、積極學習。
對於美國和英國的教育系統而言，報告認為，首先必須超越對於“21世紀技能”的一般性界定。教育系統需要支持對未來有更大需求的具體技能的更好理解、教學實踐及評估；必須發展教學法以支持知識和技能的動態形成。
在教育中，談論技術輔助，而不是代替教育者實現學習個性化，像許多其他產業一樣，僱主需要主動重新設計面臨被替代的危險崗位；超越大學學歷作為就業能力主要標識的觀念。隨著教育系統為學習者提供更具彈性和適應性的路徑，僱主也需要學會如何甄別並培養人才。大學學歷一直是就業準備中一個有缺陷的標識，這可能變得更加複雜。
什麼是教育？
教育的英文單詞Education是怎麼來的。這個單詞是蘇格拉底發明出來的，是三個詞根的拼寫，前面那個“E”是向外的意思，“duce”是引導，“tion”是名詞，引導出來。所謂的教育，就是把一個人的內心，真正引導出來，幫助他成長成自己的樣子。
教育是幫助一個孩子，在未來的生活中，更成功地尋求自己的幸福，教育不是為社會機器塑造一個合適的螺絲釘。
從小到大所受的教育，不是為了成為一個社會機器的螺絲釘，而是為了leadingout，讓心裡那個最好的自己，走出來。教育應該是傾聽孩子的聲音，幫助他成為他自己，幫助他在未來生活中，找到他要的幸福。
套用鄧公的話：教育要面向現代化；現在的教育，要適應他35歲，也就是2040年時的社會。
對於70、80後來說，進名校、入外企、做公務員，不管出身如何，通過個人的拼搏，總是有機會踏上父輩們期待的那種——中產階級生活軌跡。
而我們普通人家的孩子，他們面臨的環境和競爭，會遠遠超出我們這一代人的經驗可以理解的範疇。未來是一個高度關聯、無孔不入的智能世界。以往依靠智商和經驗的工作崗位，早晚會被計算機和機器人替代。無限存儲和3D設備，已經走進家庭。
嬸er說：一切都是面向未來的，所以你對於未來世界的信念，就是最重要的教育信念。如果一個家長、一個老師，相信未來是善良的，那麼就會去教孩子們，去打開可能性，去創造可能，去嘗試更多，去體驗精彩。
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