現今社會，有關教育不公平的論斷不絕於耳，尤其是對老師和教育制度的抨擊最為常見。但是很多時候，對教育的道德綁架和雙重標準才是最大的不公平。
1、道德綁架老師。
“沒有學不會的學生，只有不會教的老師”，這是一些家長和所謂專家關於教育說的最多的一句話，也是廣大教師最為反感的一句話。
陳鶴琴先生提出這句話的本意應是強調教育的重要性，教師對孩子的責任和信念，也是對作為教師的自己的激勵與要求。
但是，經過某些專家的解讀，就變成了對老師的職業要求，甚至評價標準。一旦學生成績上不去，就說明老師不會教，甚至從水平、動機、人品等方面對教師進行全盤否定，致使許多老師聽到這句話比罵他都難受。
道德是用來要求自己的，法律才是用來約束別人的，用所謂專家對一句話的過分解讀來要求老師，真是可悲又可笑。
一個工人控制一臺機器，一個領導管理幾個員工，都不能保證永遠不出問題，那麼一個老師，面對幾十個學生，怎麼可能永遠面面俱到，這個要求不公平。
2、強制子女替自己完成夢想。
曾經遇到一個課餘時間進行勤工儉學的女學生，好像是護理專業的，人很勤快。
閒聊時，問她畢業後準備做什麼工作，不假思索的回答說當護士。問她就沒有其他的打算嗎，她說不可能，如果她不當護士她爸爸會打死她，或者自殺。
因為她爸爸最大的夢想就是當醫生，但是當時條件不允許，就沒當成。所以她爸爸從小就告訴她，她以後只能當醫生或者護士。
經過幾天的接觸，發現這個學生有些偏激，遇到事情喜歡怪罪別人，真的適合做護士嗎？
教育制度的公平與否，只會影響她當不當得上醫生或者護士，但是她只有當護士這一條路可走，是否是對她最大的不公平。
3、盲目批判教育制度，言行不一，譁眾取寵
某些專家，不管本身屬於哪個領域，都喜歡來說下教育的不公平，比如說名校學生中農村學生所佔比例的越來越小，寒門難出貴子，城市學生在高考時優勢太大，包括師資、眼界、補課等等。
但也就說說而已，他們中有幾個把自己孩子送到農村去了，有幾個會不給孩子買課外書，不帶孩子出去旅遊，不給子女花高價補課，不讓孩子接觸到自己的一些學有所成的朋友，不利用關係讓孩子去讀更好的學校。
一方面自己佔著便宜，一方面大談不公平，問題是他們還有大量的追隨者和崇拜者。
這些專家的雙重標準是否也是對教育制度的不公平。
漫漫人生路，有苦也有甜。你可以選擇進，“既然選擇了前方，就不顧風雨兼程”；你可以選擇退，順便感慨一聲“葉子的離去，是風的追求還是樹的不挽留”；也可以選擇守，“晚食以當肉，安步以當車”。
不過，總有人站在路邊，對所有人指手畫腳，等到被人遠遠落下後大喊，你們怎麼不等等我，這不公平。
誠然，不管是教育還是社會，都有不公平的現象，不管你怎麼努力也趕不上那些條件比你好很多的人，但是你努力了至少會超過那些和你條件差不多的人吧。
你未來的子女，也許會感激今天努力的自己。
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