寫作文不能一句話把事情寫完了！
例文一：
數學測試卷已經批改出來了，小明被數學老師請進了辦公室，他以為老師要狠狠地批評他，沒想到老師耐心地給他講解題目。然後他很開心地回到了課室。
點評：一句話把事情寫完了，老師如何有耐心？怎樣講解？沒有具體過程，因而內容顯得很空洞。
數學測試的卷子已經批改出來了。
一大清早，小明就被數學老師“請”到了辦公室。
老師抽出小明的卷子，指著最後的附加題，上面赫然寫著“不會做＂。
“這是你寫的？”老師沉著臉問。
“嗯。”小明低著頭，瞟了一眼老師，低聲答道。
“這道題我講過，你還好意思這樣寫？”老師皺起了眉頭。
“我知道您曾經講過，但我還是不會做，所以就寫了……＂小明囁嚅道。
＂你上課要認真聽課！＂老師說著拿出草稿紙。
＂你看AB//ED，而CF//BD……，所以它和它相似……＂老師一邊說著一邊在草稿紙上不停地畫著。
＂懂了嗎？＂老師停住筆，眼睛盯著小明。
＂嗯，懂了＂小明使勁地點頭。
＂回去吧！＂老師朝小明揮了揮手。
＂謝謝老師＂小明一溜煙地跑出了辦公室，飛回了班裡。
點評：老師怎麼批評，如何有耐心，通過語言、動作、神態等描寫，把一個既嚴厲又認真負責的老師形象寫得十分傳神，而小明有點玩皮卻又透著機靈的性格也表現得活靈活現。
例文二
他成功地躲過對方的攔截，飛起一腳，球進了！
點評：一句話把事情的過程全寫完了，對方怎樣攔截，他如何躲過攔截，球怎麼進的，都沒有寫，敘事空洞！
他用胸部停住隊友傳來的球，對方防守隊員朝他猛撲過來，只見他機靈地一閃身，輕鬆地擺脫對方後衛的阻截，面對守門員，他飛起一腳，球越過守門員的頭頂，守門員飛身撲救，但為時已晚，只見皮球劃出優美的弧線，直掛遠角，球進了！
場邊爆發出一片喝彩！
點評：文章詳細地敘述了他接球、突圍、射門的經過，通過一連串的動作描寫，將他超強的球技展現得淋漓盡致。
總結：如何避免一句話把事情寫完這種情況，就需要在寫人時通過人物的語言、動作、神態、心理等描寫，把人物寫生動。敘事時，要懂得通過一連串的動作，把過程寫具體。
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