漢興之城

不可能,也完全無必要

首先,我要說的是教師和公務員屬於不同的系統,教師屬於事業編制,公務員屬於行政編制,兩者互不相通的,怎麼可能直接轉呢.所以不老師不可能實行公務員制的.

統一教師服裝?換一個皮囊就能解決問題?你把問題想象得太簡單了,沒有實質的改變怎麼可能提升職業自豪感呢.做這些表面工作其實不足矣增強老師的職業自豪感.我覺得沒有必要統一服裝,這是一種表面工作,不足矣改變,反而容易造成老師的反感.

如何提升教師的職業自豪感

1.提升教師的工資待遇,切實落實中關於教師工資等同於當地公務員,這樣才能從體質上提升教師的自豪感,真正讓教師成為令人羨慕的職業.

2.出臺相應政策和法律,更好的保護老師.現在學生或者家長與老師出現衝突時,第一個保護的並不是老師,而是學生或者家長,息事寧人的意味非常明顯.無論誰對誰錯,老師總是處於不被保護的境地.教師的尊嚴無法得到保護,何來自豪感.出臺相關政策和法律,界定老師的職權範圍,由法律來解決這些衝突,而不是學校然後教育局.

3.完善職稱評審制度,無數老師抱怨評職稱難,名額少.而老師工資與職稱是有很大關係的,這樣就導致職稱不一樣,做相同的工作甚至更少的工作,可能獲得更多的工資.這樣就不公平了,我想這也是很多老師期待改變職稱評定方式的原因所在.

學霸數學

1、教師轉為公務員或實行公務員制度的可能性幾乎為零。

教師只是參加地方事業單位招聘，為專業技術人員，屬於事業編制。

根據《公務員法》相關規定，公務員為行政管理人員，屬於行政編制，教師不可能直接轉為公務員，如果想成為公務員，只能參加公務員考試。

此外，從近年來事業單位改革的趨勢看，也不可能實行教師公務員制度。

2、部分地區教師待遇事實上已經高於公務員。

就本地來講，教師實際工資已經很可觀，而且略高於公務員，其他事業單位更是無法望其項背。崗位工資＋津貼、交通費、補助、職稱工資等，另外針對農村教師，更設置有金額不低的農教補貼和鄉鎮補貼。

更有一些教師在校外開辦補習班，一年光補課費輕鬆入賬十來萬，還有家長各種請客送禮。

3、教師缺乏相應監督，即使犯錯處罰力度也相對溫和。

現在公務員工作戰戰兢兢，出一點小錯都可能丟了飯碗，教師呢，即使被舉報補課收禮，一般也是批評教育。

所以，轉為公務員也未必是好事。

4、許多公務員崗位不限制專業，競爭比例高、考試壓力大。

而考錄教師往往需要教師資格證、專業對口，限制很嚴，這樣導致了許多志向於教育事業的非師範專業的優秀人才被拒之門外，但卻保護了師範生就業。

有些老師在提到和公務員對比時喜歡說，只有老師考公務員，沒有公務員考老師，這句話可以休矣。

5、教師節假日多，全年休息時間長。

寒暑假、國家法定假日和雙休日，教師一年有165天左右在休息，佔全年天數的45％，期間帶薪休假，等於變相福利，這一點是公務員和其他任何行業都無法比擬的優勢。

6、職業自豪感和服裝一點關係都沒有！現在許多教師只認錢，只有滿足其無止境的物質慾望才能讓其有職業自豪感。近年來教育部對任教滿30年的老教師頒發了榮譽證書，卻有許多老教師公開稱，不如發兩個錢實惠！如此可見一斑！

清淺纖塵

“教師可憐得連職業自豪感都沒了，亟待納入公務員管理，統一著裝！”

其實，沒必要羞答答說提升待遇的事，更沒必要扯上職業自豪感做掩護。

因為朋友的關係，在一次聚會上遇到一個專門研究桃樹育種的研究員，他的言談真是讓我重新認識了什麼叫做職業自豪感。

由於經常在地裡採樣，他皮膚黝黑。一開始聊各種桃樹果實品種，就停不下來，如數家珍津津樂道。

“哥你知道什麼叫做滿足嗎？我把我的研究成果，跟我們研究團隊講，然後大家制定育種計劃，培育出來的種子給果農，試著種，一天天過去，終於到了收穫的季節，這一年的桃子那叫一個好吃啊……又大又甜！”——我都有種羨慕他了，通過自己的努力，讓人們吃到了更好吃的水果，讓果農賺了更多的錢改善生活。這就是他口中的“滿足”，就是真正的職業自豪感。

所以，職業自豪感來自哪裡？不在於能得到什麼，而在於自己本身能創造什麼。

教師實行公務員制、統一著裝，說白了就是提高待遇，錢多了人自然精氣神就足了，別人不會再看不起了。

然而，這跟職業自豪感有什麼關係？

公務員有幾個真的有職業自豪感的？大部分奔著職業自豪感的人幹嘛要考公務員？

初中有個化學老師，兢兢業業，眼鏡厚度跟酒瓶子底一樣，帶出的學生有出息有能力，各地叱吒風雲，他那自豪感真是剛剛的。

所以，職業自豪感不是別人給你的，別人給你的那是羨慕，你覺得臉上有光那是虛榮，自豪感是對自身價值的肯定，是培育出多少英才的驕傲。

所以，提高自豪感不是社會該做的，而是教師自己該考慮的，社會要做的是提高待遇保障，這沒問題，特別是山區基層一線中小學教師的待遇，那裡的教師自豪感特別足，但是待遇太差了，自豪感也不能當飯吃養老婆孩子。

我們傳統文化對教師的要求幾乎接近於聖人，傳道受業解惑，然而教師本身也是人，有七情六慾，所以追求自身利益無可厚非，沒必要羞答答談利益。賺錢教知識，不誤人子弟盡職盡責，乾淨利落過得富足體面，有毛病嗎？沒毛病。

看問題換一種角度，講觀點升一個高度，牆裂後是磚，我是專門引玉的拋磚人——牆笑裂。

牆笑裂

我認為，如果國家真的建立“教育公務員”制度並配發統一教師制服，將大大增強教師的職業自豪感。理由如下：

第一，“百年大計，教育為本”，“教育大計，教師為本”。但長期以來，教師自感地位不高，工資偏低，職業自豪感不強。雖然國家三令五申，“教師的平均工資應當不低於或者高於當地公務員平均工資水平，並逐步提高。”但是這項規定並沒有得到很好的落實。而公務員作為國家公職人員，由於工資收入高，又享有車補等各種補貼，自然在廣大群眾中地位很高。如果國家能建立“教育公務員”制度，把公辦中小學教師納入公務員序列，將大大提升教師的職業自豪感。而近日出臺的《全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》，要求確立公辦中小學教師作為國家公職人員特殊的法律地位，為這一設想提供了可能。

第二，為廣大中小學教師配發統一的教師制服，也能提升教師的職業自豪感。由於教師收入不高，審美能力參差不齊，導致教師的服裝搭配五花八門。有的男教師過於邋遢，有的女教師過於時尚，都不利於學生的學習。雖然有的學校統一了服裝，但各校款式不同。有的像服務員，有的像乘務員，以至於互相笑話，都不願穿。如果能夠統一教師服裝，教師的精神面貌將為之一新。既能使教師在公眾場合約束自己的言行，也能潛移默化的影響到學生甚至社會大眾。重新喚醒社會對教師的尊重，讓教師成為令人羨慕的職業。

如果你有不同的看法，請發表你的評論。

漢興之城

我舉雙手贊成統一教師服裝。

教師無論從古至今還是國內外，只要是文明開化的國家就沒有不重視教育的。

百年大計教育為本。

這不是普通的宣傳標語，而是教育的目的。

我們小時候，對老師是畢恭畢敬的，因為老師不僅傳道，授業還要解惑。老師在學生的心目中就是家外的父母，學校是神聖的殿堂。

我們那時候生活普遍的不好，老師可以給學生進行補貼，甚至進行家訪，真正的負起老師的職責。

現在隨著一切物質化，一切都要跟經濟效益掛鉤，老師也無法逃出紅塵，所以有償補課為社會詬病，然而，我不認為是老師的錯，如果是個體行為，可以說是老師的問題，如果是社會現象，就是社會的責任。

現在絕大多數老師都在自己崗位上兢兢業業，但是老師的地位還是明顯下降，評價不高，與我們沒有把老師地位提高到應有的位置。

如果我們能夠真正的意識到教育是我們未來發展的根基時，把老師放在一個讓人羨慕的位置，讓政府和社會所有的人都以仰慕的眼光看待這個群體，你難道不會體會到馬上就有不一樣的感受嗎？

形式是走向內容的一個通道，我們不要因為輕視老師可以讓老師自勵，而是付出才有愛，只有尊重才會讓他們獲得自尊。

希望政府真正轉變職能，讓老師成為令人羨慕嫉妒的職業。

我舉雙手贊同老師公務員化，制服專業化，尊重習慣化。

煮茶聞書香

對於這個問題，我覺的實行教師公務員制，統一教師服裝並不一定增強教師職業自豪感。理由如下：

第一：公務員在當下已經失去原有的風光。伴隨著經濟社會的發展，人們生活水平的不斷提高，反腐態勢的持續高壓，權力得到不斷的監督，公務員已經失去了原有的光顯。所以教師實行公務員制，在一定程度上確實提升了教師的地位，但是並不一定增強職業自豪感。

第二：教師事業單位制並不比公務員有多少劣勢。事業單位制和公務員制是我國對公職人員的兩種管理體制。在工資福利上雖有差別但不是很多。現在公務員雖然有車補，但是對於大部分農村教師來說他們還有農村教師生活補貼。公務員有雖然晉升的機會比較大，前途比較光明，但是教師有寒暑假。所以，僅僅把教師公務員制並不能真正體現教師民族自豪感。

第三：教師職業自豪感的提升需要法律法規的健全。現在的家長動不動就拿《教育法》、《教師法》、《義務教育法》、《中小學教師職業道德規範》說事，學生成了真正的座上賓。現在的教師最愛說的一句話就是現在的孩子不好管。其實，不是不好管，教師作為成人，學生就是孩子有什麼管不了的，主要的問題是現在的教師不敢管、不能管。教師的本職工作是教書育人，但是現在被部分家長逼迫的只能教書，不能育人。曾經我就聽到一位家長大言不慚的對老師說，你把你的課上好就行了，我的孩子不用你管。還有一位家長說的更誇張，我的娃就是想往大里混一下，你就讓混去吧。言外之意誰都明白。現在教師不再是光輝的職業，反而成了社會的弱勢群體，哪有職業幸福可言。

第四：教師職業自豪感的提升需要提高教師收入。現在物慾橫流，我國尊師重教的傳統文化已被喪失殆盡。人們評價一個人的標準往往是以財富論英雄。如果能最大程度的提高教師收入，完善職稱評審制度。讓教師享受到比公務員高的工資，那麼教師才能夠真正擁有幸福。對於統一服裝，實際上現在許多學校已經司空見慣。

總之，教師職業自豪感的提高是多方面的，只有從本質上解決教師的後顧之憂，未來才能真正擁有自豪。

老王的教育情緣

實行教師公務員制，統一教師服裝，能增強教師的職業自豪感嗎？

說實話，我對所謂的教師公務員制很不認同。為什麼非要將教師公務員化？難道只有如此才能彰顯教師的尊貴嗎？在我看來，這並不能達到效果，相反還會有問題。

而且我不以為有什麼統一服裝，或是公務員編制，就能夠提升榮譽感了。

首先，學校的一大問題就在於行政化較為突出。

其次，我們當前社會最大的問題就在於官本位思想。什麼地方、領域、行業都是受官本位影響和左右，使得社會的創新、創業缺乏活力。如果在教育領域也如此官本位的話，那麼就更讓人憂慮了。

最後，學校、教師的地位和榮譽，還得要靠自己來爭取。如何來爭取？一要有獨立之精神，二要有自由之思想。要把教學、學術放在第一位，要把社會責任、思想道德放在第一位，而不是追求功利、政績。

當然，除了學校和教師本身之外，地方和社會的責任更大。一方面要有包容、支持之心；另一方面要給予好的辦學環境，特別是在教師的經濟待遇、社會評價等方面，要客觀、真實。

在我看來，教師就要有自己的獨特之處，為什麼非要往公務員身上靠呢？應該來說，教師要在待遇和地位方面超過公務員，才是社會的正常所在。

碧翰烽

明知道畫了一個大餅，我還是來了，教師總是有夢的人，我感覺教師的春天就要來了。物資和精神雙豐收，教師的職業自豪感油然而生。

教師公務員制，這樣的提法已經不是一天兩天，這就是一個大大的餅，不可能實現的。但前日，國家出臺了《全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》明確了教師國家公職人員的特殊法律地位。並且再次強調：“健全中小學教師工資長效聯動機制，核定績效工資總量時統籌考慮當地公務員實際收入水平，確保中小學教師平均工資收入水平不低於或高於當地公務員平均工資收入水平”。由此不難看出，教師的地位和待遇加以時日必將得到顯著提升。

教師統一服裝儘管只是一種形式，但確實提升教師的精神狀態。記得我剛參加工作的時候，每年教師節都有一個鄭重其事的儀式。校園佈滿鮮花，老師穿上節日的盛裝，接受孩子們的祝福，接受領導的頒獎，既有精神慰藉又有物質獎勵。教師的職業尊嚴得到極大滿足，自豪感，榮譽感，神聖感，使命感不言自明，與生俱來。

俺油菜

教師的職業自豪感急需增強。原因有下:

1、身邊的人不知不覺把教師等同於窮酸書生，尤其是比較忙碌的高中，教師掙著一點點的工資，起早貪黑，被人看不上。

2、教師的穿著多少都顯得有些寒酸，上有老下有小，那點工資和最普通的外出打工差不多。

3、很多教師都羨慕公務員，但從來沒有公務員要去當教師。

4、個別出身較好的學生完全不把老師放在眼裡，小小年紀就被世俗浸染。

5、尊師重教應該是發自內心的，有朋友直言不諱，我就不喜歡和你們教師打交道，迂腐。

教師怎麼做:

1、自立自強，多讀書多學習，做好自己專業的事。

2、不抱怨，不整天想著牢騷，於事無補。

3、那些看不起老師的人，只是你還沒拿出讓他信服的理由，你要自己加油！成為明星教師。

國家很重視教育，大力提倡尊師重教，我想如果每個家長能多理解老師，老師能更加努力，這種局面一定會改觀。

小麥哥體育

教師的榮譽感不在於形式，教師節有了，很多教師在呼籲取消，因為只有形式，沒有實惠，教師服實際各個學校也都有，只是沒有全國統一的，也沒有必要搞個全國統一的，至於公務員，不可能的，從行政職能角度也不可能，但是待遇可以參公，這是教師法規定的。

現在教師面臨著比較微妙的境遇，第一，現在教師越來越難入行的，每個教師編值個幾十萬一點都不誇張，普通本科畢業，哪怕是師範畢業，實際也挺難進的，這是一個事實，也是教師榮譽感的一種表現形式。很難入行的，通常都是有優越感的。我所說的是教師編制，臨時工，代課教師不在此論。

第二是現在的教師社會形象確實不怎樣，這裡面主要有三方面原因：

一個原因是教師補課的問題，教師補課，現在教育部已經三令五申，但歷史上形成的教師形象受損已成事實，有的教師把整個班級學生全員拉出補課，課上不講課後講，實際是非常小概率事件，但是卻被輿論無限放大，讓社會形成共識。

另一個原因是現在老師和家長關係日趨緊張，從新聞角度，老師與家長衝突時有發生，在這個問題上，老師是弱勢，因為有組織的制裁，所以，老師辭職的，處理的就經常發生。

第三個原因是，接二連三的教師違法犯罪，尤其是性侵女孩子案件，對教師形象損害非常大，一條臭魚腥一鍋湯，但這怪不到輿論。

實際上，中國的教師有過一個階段是非常有地位的時期，比如我的小時候，那時候，我們是祖國花朵，老師是辛勤園丁，教師是太陽底下最高尚的職業，而這些年，這些說法，沒人說了，也沒人信了，慢慢的這些詞彙也就成了歷史名詞。

教師的社會地位是一個系統工程，其實從大學就應該做這些方面的努力，比如有些國家和地區，大學畢業前，是要專門擇優選拔才能去做教師的，而中國的師範院校，往往好的學生不會選擇教師，教師基本是第N選擇，即便如此，有些老師，也會選擇離職，去做其他職業，各種理由，都可以理解，說白了，教師不是這些人最理想的職業，再加上有離職的資本，所以了。

關鍵字: 自豪感 生活 教育