湖南衛視《少年說》中，一個女生吐槽：強人媽媽給自己安排了太多的補習班，多也就罷了，最為關鍵的是，本來舞蹈學得好好的，也很熱愛，媽媽又給自己報了武術，想成為亭亭玉立的美少女，卻硬生生被練成了女漢子，
現在，正值暑假期間，雖然天氣炎熱，酷暑難耐，但我們的孩子們卻沒有休息，甚至比在校時更忙了。除了作業、文化科補習，還要上各種各樣興趣班，訓練各種各樣特長，上五六個班，實屬正常現象。山東某“最拼小學生”，更是一氣上9個興趣班，游泳、相聲、模特……一天要趕好幾場，比頂尖的大腕明星都要忙，每天時間被安排滿滿當當，可謂左腳邁出興趣班，右腳就得再踏進特長班。
學校放暑假的目的不僅是天氣的炎熱，讓孩子休息與放鬆，更是為了讓孩子躍出課堂，接觸社會、發展自我。如果假期仍把孩子囚入“課堂”，那放假就失去了應有的意義。
當然，漫漫暑期，兩個多月，如果不做點計劃、讓孩子學點什麼，全憑孩子任馬由韁，於情於理，也的確有點說不過去。但是學東西不一定非上“班兒”，即便上“班兒”，也不能全日制、課程安排得比學校還滿。更為重要的是，上什麼“班兒”，應徵求孩子的意見，最好不要因為孩子某科的成績差，就讓其去補習，那不但給孩子貼上“差”的標籤，損傷了孩子的自尊心，更傷了孩子的自信心，讓孩子自認為能力差而不再努力。課本知識是“學校的事”，應是在學校完成的，一味讓孩子補習也會讓孩子養成在校不學習，單等假期再補習的懶惰、依賴心理，形成越補越差的惡性循環。
要想讓孩子發展特長，那應該尊重孩子的意見，根據孩子的個性、潛質，上一個孩子子感興趣的“班兒”，不能只為了增加升學的籌碼強迫孩子做不願做的事。
著名數學家邱成桐說：“中國很多學生不是憑著興趣，而是為了考奧數才去學奧數，得獎後便飄飄然，以為關於數學什麼都懂了，進入大學很多基本課程不願意學習，奧數金牌反而害了他們。”“從事科學工作如果不是真有興趣……不可能會有很深的成就。”所以，作為家長，不能急功近利，只盯著孩子的分數、升學。上什麼樣的“班兒”不應是衝著等級、獎牌，為了升學加分。要切實為孩子的長遠發展著想，為孩子的一生著想，從孩子的個性、潛質出發，讓孩子做自己確實感興趣的事。
有興趣，才會有動力，才會在某方面可持發展下去，才可能對孩子的一生有所裨益，使孩子做出超乎常人的成績。就像魔術大師劉謙，從小就對魔術感興趣，小學、中學、大學一直繞有興趣地“玩”著魔術，最終歪打正著，“玩”出了世界頂尖的魔術大師；2008北京奧運會的“菲魚”，也是從小對水有著深厚的感情，一頭扎進水裡就不想上來，23年水中游，終於成就了“一攬8金”的奧運神話。
作為家長，望子成龍，就要順應孩子的天性潛質去培養，讓孩子上自己喜歡的興趣班，不要盲目跟風，看別家的孩鋼琴過了級，就逼著孩子學鋼琴；看別家的孩子奧數得獎牌，又逼著孩子學數學……人家上的什麼“班兒”，我們也上什麼“班兒”，自以為“我的孩子也是鋼”，也能磨出刀刃來。其實這種認識是錯誤的。琴棋書畫，樣樣精通，跆拳對打，無所不能，十八身武藝樣樣行……那只是文學作品塑造的“偶像”而已。
加德納的多元智能理論告訴我們，人的能力是多方面的，但各種能力在每個人身上表現出的形態卻各不相同，人與人之間在某些特定方面是存在著差異的。獨特性才是每個人的本質特徵，才是孩子發展的前提。每一位家長，要掘棄浮躁的功利之，靜下心來，瞭解孩子、研究孩子，走進孩子心靈，瞭解他們心中想的是什麼，知道他們想腦中想著做什麼，用你的慧眼洞察出孩子的潛質、特長，摸準孩子的興趣、愛好，量體裁衣，制定適合孩子自身特點的發展規劃，精心培養，持之以恆，或許，你的孩子考不上清華，進不了北大，但是，卻可能造就出21世紀的愛迪生，陳景潤，亦或成就劉謙般的魔術人生！
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