當團團看到這個新聞的時候
簡直不敢相信自己的眼睛
無法想象僅僅是因為學習成績
一個青春陽光的少年竟殺害了自己的同班同學
和殘忍、冷血、畸形、變態
這些令我們後背發涼的詞掛上了勾
“殺了第一名，我就是班級第一名了!”
山東淄博一中學發生兇殺慘劇
一個初三某班級裡，有兩個非常出色的男生：一個是長期拿第一名的馬同學，一個是略遜於他的秦同學，經常排名第二。
而誰又會想到，馬同學學習更優異，會成為他被殺的原因。
那個身居第二的秦同學居然冷靜地調查、藏匿、伏擊，痛下殺手。
那天，和往常一樣，馬同學放學回家，當他走到自家樓東口，伸手打開單元門的時候。可怕的伏擊開始了，一個黑影從樓道牆角里一躍而起，冰冷的刀子捅進了馬同學的胸膛。
誰都不知道秦同學是何時藏身於馬同學家居住的單元樓棟內，誰都不知道他是什麼時候暗中弄清了馬同學的一切，冷靜佈局，伺機絕殺，一切殘忍得讓人毛骨悚然！
那一刀，又狠又準，直插馬同學心臟，可憐的馬同學血流滿衫，憑著求生本能，他掙扎著跑到門外，窮性極惡的馬同學怎麼能放過他？
他又追著馬同學繼續狂砍，一刀，將其脖子砍斷一半，頸動脈砍斷；一刀，又一刀，殺紅了眼的秦同學哪像14歲少年？分明是來自地獄的修羅！他接著又在其胸前和背後連捅數十刀，刀刀斃命，總計13刀，兇殘程度慘不忍睹。
其母從樓上家中趕下來，抱著兒子屍體痛哭的視頻曾一度被瘋傳。
一個擁有大好前程的花季少年，就這樣殞命於同班同學的刀下！
家就在咫尺，可他再也回不去了......
母親從血泊中把仍有體溫的兒子抱在懷中，哭得呼天搶地，可是再也喚不回兒子...
被害者與受害人之間有著深仇大恨嗎？
匹夫無罪，懷璧其罪
早在兇案發生前，一切就已經有了前兆。秦同學曾於5月底，惡狠狠地警告馬同學：“會考你必須考4個B。你如果考得比我好，我一定殺了你。”
6月4日，考試成績公佈，馬同學依然考得比秦同學好，於是就有了開頭那慘絕人寰的一幕。
有才無德，是場鋪天蓋地的災難！
僅僅是被害人比受害人更優秀！
殺人動機兇手坦言，殺了第一名，他就會是班級第一名了。
可是年級第一呢？全區第一呢？全省第一呢？能殺得完嗎？狹隘的心理，只能把自己的路走死！
可你是否還知道，殺了人，你也活不成？
不，從秦同學冷靜佈局中，可以看出他對一切早已瞭然於胸，《未成年人保護法》中的條款他也一定熟稔於心，年齡如此小，思慮卻堪比成年人，細思極恐！
百川歸海，有容乃大
我們傾其所能，究竟是要培養出怎樣的學生？
《切爾諾貝利的回憶》中寫到：
一位曾在“二戰”期間，德國納粹集中營中遭受過非人折磨的倖存者，戰後輾轉到美國，做了一所中學的校長。
每當新教師來到學校，他都會交給新教師一封信。信中這樣寫道：
“親愛的老師，我是一名納粹集中營中的倖存者，我親眼看到了人類不應當見到的情境：
毒氣室由學有專長的工程師建造；兒童被學識淵博的醫生毒死；幼兒被訓練有素的護士殺害；婦女和嬰兒被受到高中或大學教育的士兵槍殺。
看到這一切，我疑惑了：教育究竟是為了什麼?
我的請求是：請你幫助學生成長為具有人性的人。你們的努力決不應當被用於創造學識淵博的怪物，多才多藝的變態狂，受過高等教育的屠夫。
只有在使我們的孩子具有人性的情況下，讀寫算的能力才有其價值。”
不要讓孩子成為冷血殺手！
德育，不該在慘劇發生後才被後知後覺地提起。
德育應該是智育中最重要的考量點。過去，現在，未來，都應該是。
秦同學眼裡只有分數沒有人性
必定造就無所不用其極追求分數的行為
聖經說:“由於魔鬼的嫉妒,死亡進入了世界。”嫉妒是一把刀,最後不是插在別人身上,就是插在自己心裡。害了別人,也害了自己。
這裡呼籲社會對於學生的評價要多元。不要總是分數定一切,過分宣揚第一、狀元,造就了大多數人都是失敗者的認知。
這裡也給家長敲響警鐘。冰凍三尺非一日之寒，孩子的思想動向非一日能定型。家長對於學習之外的事情,知之甚少,或者視而不見,必定釀大禍!學業不是唯一,有著健康的心理與良好的抗壓才是一個孩子終身的財富。
學校和教師要有警惕和預防機制。對待涉及暴力、反動、欺凌、報復等危險言論要重視,畢競事先的預防比事後的補救來的有效。化解一個情緒“火藥桶”，避免其爆炸,比什麼課程都重要。
最後這三句話送給每一個孩子
希望你們都能看到並懂得
1
人生無常、起落不定,別人再好,也是別人;
自己再不堪,也是獨一無二的自己。
2
人生每一步都很關鍵，每個人都要為自己的行為負責
3
尊重生命,尊重他人,也尊重自己的生命。
今日話題
看到這樣的新聞令人心情沉重
不禁陷入沉思
面對現今的社會環境，我們該如何教育好孩子？
閱讀更多 佛山青年 的文章
