“讀萬卷書”是學習，“行萬里路”也是學習。
視頻中，學校旅遊服務與管理專業的學生正在吉林市松花湖旅遊風景區對遊客講解。外界少有知悉的細節是，這些二年級學生們的表現不僅關乎自己的期末考試成績，關係到這次的課程改革，更關係到學校遷入吉林市職教園區後的一系列計劃。
按照張宇的說法，這些“實踐教學”將打通學校的專業界限。“舉個例子，這樣的活動不僅會派出餐旅專業的學生，會計專業的孩子還可以嘗試做預算和記賬，平面設計專業的孩子做Logo和宣傳語，市場營銷的孩子做營銷方案”。
實際上，對於這所中職類院校，“實踐教學”的啟動有著更深層次的原因。
成績
毋庸諱言，中職類學校在錄取時，學生們的成績普遍不高。
履新以來，張宇發現孩子們對於課堂上的學習有些“打不起精神”。他此前一直在普教類學校任職，新學校學生們的“狀態”讓其憂心忡忡。
不過張宇在半年來的工作中也意識到，職教類學校更強調實踐性，“考試成績不是唯一標準”。5月份，恰逢他帶隊前往寧波，通過參觀當地職教類學校，讓其“受益匪淺”。
“職業不分貴賤，技能要爭高下”和“擇己所長，更擇世所需”的職業教育理念在當地深入人心。“創業”、“務實”也是當地的高頻詞。
在寧波的職教類學校，比拼的是技能專長，技能專長則來自課堂理論和實踐的結合。
張宇意識到，讀萬卷書是學習，行萬里路也是學習。“課堂上提不起興趣，可以把注意力轉移到參加社會實踐上。”
張宇的想法是，學生們學習完課堂上的理論知識後，馬上參加實踐，讓學生在實際行動中檢驗、學習理論。
於是便有了本文開頭的一幕。但吉林工業經濟學校的計劃遠不僅如此。
創業一條街
“前線”傳來的都是好消息。
在課堂上不愛集中注意力的孩子為了準備第二天的導遊工作，開始主動在課下背誦導遊詞。會計專業的孩子則按照課本上的理論研究做報表和預算。
眼下，學校即將整體搬遷到職教園區。張宇帶領學校領導班子正在做規劃，希望用學校社團和“創業”讓孩子們去實踐中去學習。
計劃包括是一些細節：讓有興趣的孩子上報他們的想法或營銷方案，學校承擔原材料和物料成本，讓孩子主動策劃他們自己的“生意”——發生虧損，學校承擔。如果有了收益，則歸學生，“孩子們聽到這些消息熱情很高”。
餐旅專業學生的項目可能是一家果汁店，西瓜等水果由學校購購置，牌匾、展臺、銷售策略均由學生主導設計。“我們希望孩子明白，讀過書的人做生意的成功率更高。”
如果果汁店收益不佳，市場營銷課上的老師還會在課堂幫學生分析原因。
布娃娃下線後，市場營銷專業的學生可以負責營銷，電子商務專業的學生們負責銷售，會計專業的學生負責記賬及運營管理。“學生可以自己找夥伴組隊，總之是高度社會化的實踐。”張宇說。目前已知的消息是，學校搬遷後，教學樓的一樓近乎騰空，可以給學生們的創業一條街留出空間，“至少對校內開放”。
實際上，這也是校長張宇的教育理想：評價一個學生其實有很多維度，成績只是一方面，動手能力、溝通能力也是評價體系的一部分。這些能力更是適應社會的一項技能，他希望“這些自己的孩子”能夠愛上和使用自己所學專業。
吉林工業經濟學校作為吉林省重點中等專業學校，有近1500名在校生，張宇也覺得責任重大。
按照經驗，學生們畢業後大多數會留在本地就業。他們可能是一家餐館的老闆，也可能經營著一家物流點，也可能是某家企業的銷售業務員。
實際上，他們也從一個側面決定著地方經濟的勃興與未來。
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