1
作為一個專業的讀書人,能被震住的童書不多。
讀完這本《書的歷史》,卻還真被小小地震了一下。
2
如果讓我來講“書的歷史”,我可能從“竹簡絹帛”,講到“經史子集”,或者再講一些藏書古蹟,比如“天一閣”、“文淵閣”之類。
然而這本《書的歷史》卻用大歷史的視角,把目光聚焦在和“書”相關的三次大變革上。
這三次大變革,都帶來了知識的廣泛傳播與階層的流動,說它們“改變了世界”,一點都不過分。
第一次變革,是“文字”的發明。這意味著前人的知識和經驗可以跨越時空進行傳播了。
我們可以想象,在結繩記事的時代,相對複雜的知識和經驗無法用“繩子”記錄下來,只能靠口耳相傳,在有限的人群中傳播。而“文字”的出現,則改變了這種局面。
穿越千年的甲骨文、金文、石鼓文出現在博物館裡,在考古學家的解讀下,我們彷彿能體驗到他們當時的生活——這個月下不下雨、今天適不適合打獵、戰爭能不能勝利……
如此大量的信息,可以讓人們總結經驗,創造知識。竹簡、木牘、絹帛等更好的書寫材料相繼出現,可以讓官員隨時查閱,也可以讓這些知識覆蓋到整個貴族官學,而不僅僅只流傳在君主等少數幾個人之間,最終在時代的催化下,產生了光耀千古的“百家爭鳴”。
第二次變革,是“紙”的發明,這意味著信息的載體一下子變得便宜易得 了。
紙的成本要比竹簡和絹帛低得多,也輕便得太多。原來要用幾輛牛車拉的書,變成了卷冊,放在袋子裡就可以揹走,擴散到越來越多的地方。
而紙張的低廉價格,也逐漸地打破貴族壟斷知識的局面,庶族(中小地主)開始獲得甚至產出知識,甚至在魏晉時期可以和世代相傳的“士族”競爭,最終可以和他們站在同一“起跑線”上,參加科舉,能者為官。
第三次變革,是“印刷術”的發明。這意味著信息複製和傳播的成本也空前降低了。
雖然雕版印刷或活字印刷費工費時,但每一組版可以印上成千上萬本書——人們獲得知識可以不再靠費心費力又費眼費頸椎的手抄本。在宋代時,市面上甚至出現了“科舉參考書”、“日用百科書”、“話本”(原始的通俗文學),知識和信息在商品經濟萌芽的催化下,一步步地擴散到了市民階層。普通人家的孩子可以識幾個字,看得懂簡單的佈告和書信,不至於被人矇騙。出身寒門但天資聰穎的學子也可以通過讀書參加科舉,改變命運,即使無心科舉或屢試不第,也可以通過博覽群書增長見聞,獨立思考,最終像徐霞客或蒲松齡一樣,實現自己生命的價值。
如今,電子製版和平版印刷術再一次降低了“印刷”的成本,市面上的圖書百花齊放——我們的孩子,就趕上了這樣的好時代。
3
在一個信息暴漲的時代,要讓孩子更好地獲取所需要的知識,就得將這些知識變得越來越生動,越來越好玩。
只要用對了方法,“學習”就會變成一件好玩的事。
正因如此,才有了《書的歷史》,有了即將陸續出版的《身邊事物簡史叢書》——孩子總是會從身邊的事物開始好奇,不是嗎?
那就從身邊習以為常的事物開始講起吧——追溯它的歷史,講講和它有趣的典故和知識,引發孩子對它的想象和思考:
◇在無書可讀的遠古時代,人們怎麼學習?
◇奇怪難認的甲骨文,是怎麼變成方方正正的漢字的?
◇三千年前,人們用龜殼、青銅器、石頭做成“書”?
◇兩千年前,一篇文章得兩個人才能抬起來?
◇如果沒有紙張,一間教室連學生上課用的課本都裝不下?
◇唐朝以前,想擁有一本書就得自己把這本書從頭到尾抄一遍?
◇在古代,書是少數人才能擁有的奢侈品?
◇什麼樣的創造發明,讓人人都能讀上書成為可能?
◇為什麼古代的書是豎排的?
◇未來的書會是什麼樣子?
這些,都可以在這本《身邊事物簡史·書的歷史》中找到答案。
通過這本書,那些愛讀書的孩子將可以打開腦洞,拓展視野,升級認知。
知其然,也要知其所以然;瞭解書,更要了解書背後的故事。
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新書速遞:
《身邊事物簡史·書的歷史》
7-14歲適讀。
一本書,讓孩子瞭解書籍數千年的發展史;
一張圖,讓書的製作流程圖直觀詳盡、一目瞭然;
一段段小故事,將歷史故事和科普知識融為一體;
一塊塊“知識鏈接版塊”對正文進行補充,引入世界範圍內的相關知識;
一幅幅古雅的中國畫,將以中國傳統書籍相關知識為主體的文字內容相得益彰。
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