不帶走一片花瓣

您好，很高興有機會回答您的提問，並且希望我們的回答對您有所幫助。

首先，很多人都說“3歲看大，7歲看老”其實這也並不是毫無道理的，因為根據科學研究證明，在寶寶成長的過程中3歲以前是大腦發育的重要時期，也就是說在寶寶3歲的時候，腦部已經接近於成年的腦重量，在之後的腦發育就會變得很緩慢，所以在3歲的時候腦部發育基本已經固定。

其次，在心理建設和個性的形成方面3歲的寶寶已經可以看得出來了，比如他是充滿自信型的，開朗，堅強；還是沉默寡言型的，不善於表達，很多事情喜歡放在心裡，這些爸爸媽媽們都很容易看出來，如果寶寶3歲的性格已經形成，那麼剩下的就很難再去改變，或者說讓他有特別反差的行為。也可以把寶寶3歲之前判定為一個學習期，就像海綿一樣飛快的吸收周圍的事物，並且這個階段他們學習能力特別的強，接受什麼樣的教育就會形成什麼樣的性格，而後當這塊海綿慢慢接近飽和，所學到的就很難在對他們有什麼巨大的形象，也只是說在他們已經形成的性格方面不斷的調整，控制等。

最後，對於“3歲看大，7歲看老”這句話也只是希望各位爸爸媽媽們可以加強對於寶寶的教育，讓寶寶從小得到很好的照顧，特別是在寶寶小的時候，就像是一張白紙，所以爸爸媽媽們寫下的第一筆色彩就尤為重要了。

孕媽學堂

三歲決定孩子的一生？還真有依據。

依據：三歲前是孩子一生大腦發育最重要的階段。

人類甚至所有靈長類動物的腦幹深處，有一處情緒腦。所有情緒的反饋，發源於此。而理性和理智，是人類思維的最外圍階段。人類的真正行為的抉擇，是由腦幹深處的情緒本能反射作出。心理學家在研究中將它稱之為人行為模式的核心芯片。

這樣的芯片無法通過後天訓練來建立行為模型，只能通過靈長類的愛激發正向的模式。而這樣的愛，最好的來源是一個孩子的親生母親。

雖然孩子降生後離開了母體，但是他們之間有著奇妙的鏈接。母嬰關係，尤其是前三歲的母嬰關係，決定了一個嬰兒一生的行為模式和情感底色。

在這個階段，只有母親的愛是天然、流暢、自然而且是不可替代的。祖母、外祖母或其他乳母，即使做得再好，也無法替代母親。在這個階段，母嬰周圍的關係應該盡最大可能地輔助母親將對孩子自然的愛釋放，減輕母親身心負擔、減輕家務勞作。

這個時期，母親只需要做一件事，就是遵循天性，去愛孩子。

孩子在這個階段得到的絕對的接納，就會自信、陽光、對世界充滿積極探索的能力。

孩子在這個階段得到的是冷漠、拒絕，對世界就會害怕、怯懦、躲避，並且永遠充滿懷疑和悲觀。

孩子在這個階段如果得到的是虐待，心理很容易歪曲，行為模式也會不正常。

可以說，這三年，締定了一個孩子對世界的反應模型。這樣的模型一旦過了三歲，要改寫，非常困難，要付出大量的努力，要給予長期的無條件的愛，讓孩子重返三歲前，才能改寫一部分。

所以每個父母親，在要孩子之前，都請想好了，你們準備好在孩子前三年，全情付出了嗎？

陳嵐的女拳

第一，重要的並不僅僅是3歲這一年，而是嬰兒生命的前三年包含許多重要的發展關鍵期，比如語言發展，認知和情緒發展。一些著名的狼孩，嬰幼兒時期被野獸撫養長大的孩子幾乎終身都學不會人類的語言，就是因為在語言發展的關鍵期缺乏適當的環境。另外，這些孩子也往往都有情緒問題。“羅馬尼亞孤兒”案例是更典型的例子，早期在人手不足的孤兒院長大，因為無人照料而缺乏和養育者的肢體接觸的孩子，即使成年後被好的家庭收養，也遺落下了永久的發展和社會功能損害。這是因為在發展關鍵期缺乏和成人的肢體接觸與交流，嬰兒就會將來出現功能障礙，導致不擅長社會交流，情緒不穩定。

第二，“3歲決定一生”“3歲看老”這種觀點主要是認為3歲決定孩子以後的個人／人格，這種觀點是得不到現代發展心理學支持的。除去基因決定的先天部分，人的發展和變化是終身的，研究早就發現人格在一生中並非像我們所認為的那樣穩定，也並不是由小時候的特定養育而決定，而是隨著年齡不斷變化的。大五人格中的

可見，重要的是前三年提供了恰當的語言和關愛環境，沒有什麼養育行為可以一舉在孩子三歲這年決定ta終身的人格。

柯晗

“三歲看大，七歲看老”有道理，但不絕對。

孩子從生下來起到3歲之前，是個最為重要的時期。中國有句老話的前半句說“三歲看大”。孩子到3歲時，就已形成了長大之後一些基本性格的質素。0—3歲模式期教育就好比給建造高樓大廈奠基，基礎的偏正、堅固與否直接關係建築的質量和安全。0—3歲的嬰幼兒與生俱來的語音識別能力、視覺識別能力、記憶力極強，導致他們此時大腦接受事物的方式極其特殊——他們會把感知到的事物的印象原封不動地作了一個“模式”印進了大腦之中。他們的大腦還處在一個白紙狀態，無法像成人那樣進行分析判斷，因此，可以說他具有一種不需要理解或領會的吸收能力。嬰兒的這種模式識別的能力，遠遠超過大人們的想象。

中國那句老話的後半句是“7歲看老”。雖說“7歲看老”不完全正確，但確實很有道理。4—7歲幼兒處於“蒙稚期”，也是大腦、智力和人格高速發展期，啟蒙教育隨之展開。有的孩子人格品德發展起步較晚，就是家長們通常所說的孩子“懂事晚”的那類。有的孩子智力發展起步晚，但智力發展越來越快，呈現加速度進步，後發先至，不少大科學家屬於這種類型，小學、初中學習不是拔尖，到高中、進大學則脫穎而出，一路領先，摘取科技發明桂冠。要用發展的眼光評價和看待孩子，瞭解自己孩子的發展類型和個性特點。

辣媽酷娃成長記

中國有句俗語，叫三歲看大，七歲看老。

寶寶出生時大腦有一千億個神經元, 五十億突觸, 腦約400克, 智力水平達成人的25%,一年後突觸的數量增加二十倍,3歲時腦重達成人的80%。

哈佛大學“哈佛學前項目”總負責人頓·L·懷特在《從出生到三歲》裡說，孩子出生後頭三年的經歷，對於他基本人格的形成，有著無可替代的影響。

所以在孩子三歲之前，父母一定要給予孩子足夠的高質量陪伴，不要隨便把孩子交給別人看管。

早期教育，父母要為孩子做的最重要的是以下四點：

1.給予孩子足夠的愛與關心。 不要相信什麼延遲滿足，一定要在孩子啼哭、微笑的時候，第一時間出現，回應孩子，給他足夠的安全感。

2.培養孩子的社會能力。

即與父母家人合作的能力，孩子會向父母求助，要求讚賞，也會表現出依賴和抗拒。三歲之前的表現決定了孩子長大以後與別人合作的能力。

3.保護孩子的好奇心和智力發展。

鼓勵孩子探索周圍的世界，保持可貴的好奇心和智力發展，但不可只強調智力成就，避免智力過度開發 ，不強迫教學——早期教育不等於上早教班，而是父母更好的陪伴。

4.培養孩子的語言能力。

培養孩子的語言能力，並不是只讓孩子早說話，而是培養孩子理解父母語言的能力。

一是多陪孩子說話，從出生開始，給他提供良好的語言環境。

二是多與孩子對話，生活中的日常用語，要好於手機電腦裡的機器語言，多說短句和完整的句子。

願我們都能培養出社會能力良好的快樂孩子！

蝸牛媽媽育兒寶典

不是說3歲就決定了孩子的一生，但在孩子3歲左右的這個階段，會性形成最基本的人格，就是這種人格卻會對孩子的一生產生很大的影響。

孩子到了兩歲，第一次意識到自己是一個個體，而不是媽媽的一部分，意識到自己有選擇的餘地，一個剛剛發現這一點的孩子，就迫不及待的想要探索選擇自由的深度與廣度，看到什麼都感到新鮮，都想嘗試一下，迫切的想要知道自己能力的邊界。

這個時候孩子表現出來的逆反行為，挑三揀四，挑戰各種限制，就是想知道自己的自由選擇的極限在那裡，為了某些要求而哭鬧。通過這些行為，他們知道了自己能控制多大的地方，知道了父母的耐心有多大，那些必須受控於人。很多孩子在外面乖得像小綿羊，

孩子早教不等於，教給給孩子各種知識與技能，學習文化和藝術。早教不是交給他們該做什麼，學什麼，最主要的是教導他們什麼能做什麼不能做，從小規範孩子的行為舉止，限制自由度，培養他們的人格，讓孩子能夠遠離危險，健康的成長。

應不應該打孩子，仁者見仁，智者見智，打只是手段，不是目的。兩歲多的孩子與父母的關係，會映射到成人後與社會的關係。父母的權威形象，象徵著未來社會的法律，法規，道德及規則，而孩子在探尋自由度的過程中，應該學會尊重權威，遵守規則，控制自己的慾望與情緒，不去做危險的事，與其他人保持良好的互動，即便是受到挫折與處罰，明白自己必須承擔責任。