近日，教室內的攝像頭被“黑科技”加持，再次引發網民新一波討論。杭州第十一中學引入一套“智慧行為課堂管理系統”，通過安裝在教室裡的組合攝像頭，收集學生的課堂表現，包括閱讀、書寫、聽講、起立、舉手和趴桌子6種行為，以及害怕、高興、反感、難過、驚訝、憤怒和中性等數種表情。進而通過大數據分析，計算課堂實時考勤、行為記錄等數據，以此來考評課堂效果。
被曝光在攝像頭下的學生隱私誰來保障？用大數據來評判學生的表現是否過於簡單？教室內的攝像頭該不該存在？高科技究竟該怎樣助力校園監督？
教育專家：教室內開攝像頭，
學生的隱私何處安放
經中青輿情監測室隨機抽樣1000條網民觀點發現，近56%的網民認為，學生在這樣的監視下，失去了隱私和自由，須處處小心自己的行為，壓抑真情實感。
對於受訪學生來說，教室內的攝像頭讓他們感到不自在。華中師範大學第一附屬中學高一學生李琪琪（化名）對這所杭州學校的做法感到特別驚訝，她說：“太讓人不舒服了！雖然我們教室裡也安裝了攝像頭，但只有考試的時候才開。這個學校在上課中全程開著，學生豈不是一點自由都沒有了？”
山西靈石縣第二中學初一學生溫雲陽（化名）擔心，“如果課間休息時都被監視著，那就真的一點隱私都沒有了，完全沒有自己的空間”。
記者在採訪中發現，老師也會感到自己是“受害者”，對攝像頭表示反感。北京某小學賈老師說，她身邊的老師都不太贊同在教室內安裝攝像頭。“對後進生來說，攝像頭起不到促進學習的作用。對老師來說，感覺時刻被監控，講課時心裡不自在，也會覺得學校對老師教學不信任”。
21世紀教育研究院副院長熊丙奇在接受中國青年報·中青在線採訪時表示：“公共區域安裝攝像頭，與教室裡安裝攝像頭是不同的。學生在某個公共區域出現是短暫的，監控的目的也只是維護公共安全，但在教室裡安裝監控，卻是對每個人的動作都不放過”。
長期從事民商法研究的北京京安律師事務所律師楊德偉，也持同樣的觀點。“教室不是徹底私密的空間，但也不是廣場、商場那樣純粹的公共空間。所以，學校雖然能以監督的名義安裝攝像頭，但如果監視學生行為等非常細節的東西，從法律角度來看，是有問題的。學生如果一整天都在攝像頭下生活，就沒有隱私可言了，對孩子們的心理也會造成影響”。
清華附中初一學生家長高女士則指出，“就算不安裝攝像頭，老師也在教室裡監督著學生，也能發現問題。重要的不是如何發現學生在課堂中的問題，而是發現問題後如何處理”。
一線教師：“表情”不等於課堂效果，
“刷臉”不一定提高聽講效率
在樣本中，另有近兩成網民認為，“評價課堂教學效果好不好要靠‘刷臉’來打分不靠譜，人類的感情、想法豈能通過‘掃臉’就簡單劃分？教育是否成功不是監控數據說了算”。
李琪琪認為，將學生的表情、行為分類，是把學生當做機器人，“學習再好的同學也有打瞌睡的時候，上課睡覺的同學也不一定就成績差。我們上一天課特別累，尤其是冬天，一冷就犯困。老師看到小部分同學睡覺了，讓沒睡覺的同學自己看書，等下節課或是自習的時候再補上。我覺得老師的做法特別人性化”。
熊丙奇認為：“教室雖然也是教師和學生的公共活動空間，但課堂首先是教學共同體。不能讓教師和學生的一舉一動都置於監控之下，這會干擾教師的教學，也會影響學生的人格發展。
大數據助力教育的正確“姿勢”
當校園欺凌、老師虐待孩子個案出現時，呼籲校園加裝攝像頭、全社會加強監督的聲音一度很強。不可否認，攝像頭對於那些伺伏在校園中的惡行，能起到警示的作用。
縱觀輿論，這套“智慧行為課堂管理系統”之所以引起討論，主要在於模糊了監督和公民隱私保護的邊界，監視內容過於細緻，更要將此作為考評課堂效果的一項標準。網民@lucas的小爪認為，此舉“把社會的注意力從教學質量上轉移到了學生打瞌睡上，是一種用現代化高科技推卸責任的做法”。
監督與隱私一直被看做是矛盾的兩方面。輿論希望“惡”時刻處於監督之下，卻又不希望個人隱私被曝光。那麼高科技、大數據助力教育的正確姿勢該是怎樣的？
楊德偉律師指出，學校安裝攝像頭，在用途上要偏向於考試監考的監督、出勤考勤的監督方面。監測的時間、監測的對象、監測的行為，都應該受到限定。
一位長期從事教育研究的研究員袁老師指出：“如果這次的‘黑科技’不是應用到如何給學生課堂行為打分，而是讓校園攝像頭監視更安全、真實、清晰，大家可能就不會如此反感。比如能在校園惡性事件爆出時，有錄像可查；不讓錄像以任何形式洩露。這樣才是校園需要的高科技，才會受到歡迎。”
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主編：王俊秀
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