2018教師招聘《小學教育綜合》真題解析
一、單選題（本大題共35題，每小題1分，共35分）
1、黨的十九大報告指出，建設教育強國是中華民族偉大復興的（ ）。
A.基礎工程B.輔助工程C.階段性工程D.形象工程
2、 《安徽省中小學辦學行為規範（試行）》規定義務教育階段學生每天睡眠時間不少於（ ）。
A.6小時B.7小時C.8小時D.9小時
3、《中小學教育質量綜合評價指標框架（試行）》中的“學業負擔狀況”關鍵指標不包括（ ）。
A.學習時間B.課業質量C.學業水平D.學習壓力
4、心理學是研究心理現象及其發生發展規律的科學。心理現象又稱（ ）。
A.心理過程B.心理特徵C.心理活動D.心理特質
5、從教育系統運行的空間特性來看，可以將教育形態劃分為（ ）。
A.古代教育、近代教育和現代教育 B.農業社會的教育、工業社會的教育與信息社會的教育C.非制度化的教育與制度化的教育 D.家庭教育、學校教育與社會教育
6、嗅覺的適應一般表現為感受性的（ ）。
A.提高B.降低C.或提高或降低D.沒有變化
7、意志的首要特徵是（ ）。
A.自覺確定行動目的 B.對活動的調節作用C.克服內外部困難 D.以隨意動作為基礎
8、斯滕伯格的智力成分亞理論中的“成分”不包括（ ）。
A.經驗成分B.操作成分C.知識獲得成分D.元成分
9、程序性知識學習在頭腦中的表徵方式被稱為（ ）。
A.圖式B.認知結構C.產生式系統D.命題網絡
10、關於“圓的直徑是它的半徑的兩倍”的學習是（ ）。
A.概念學習B.認知策略學習C.規則或原理學習D.下位學習
11、教育心理學最核心的內容是（ ）。
A.教師心理B.學習心理C.教學媒體D.教學環境設計
12、學生應獲得滿意的學習結果而更願意學習，因獲得不滿意的學習結果可能會厭惡學習。這符合桑代克提出的（ ）。
A.準備律B.練習律C.效果律D.強化率
13、有的學生常常利用自己內部的參照，不易受外來因素的影響和干擾，獨立對客觀事物作出判斷，該學生的認知方式屬於（ ）。
A.場依存型B.場獨立型C.衝動型D.發散型
14、心理狀態是指人在某一時刻的心理活動的水平，以下屬於心理狀態的是（ ）。
A.勤勞B.心境C.想象D.態度
15、根據皮亞傑認識發生論的觀點，道德發展的第四個階段為（ ）。
A.前道德階段 B.他律道德階段C.自律道德階段 D.公正階段
16、根據一定的要求和標準，利用表揚與獎勵、批評與懲罰、操行評定等方式對學生的思想行為做出價值判斷的德育方法為（ ）。
A.實際鍛鍊法B.品德評價法C.說理疏導法D.情感陶冶法
17、關於必修課程與選修課程之間的關係，下列說法錯誤的是（ ）。
A.彼此之間不存在主次關係B.必修課程比選修課程重要C.具有相對獨立性 D.相互滲透，互相作用
18、在教學過程中，學生在較短的時間學習人類積累的科學文化知識和經驗，進而認識現實世界，這體現了教學過程的（ ）。
A.間接性B.發展性C.指導性D.鞏固性
19、以評價對象自身某一時期的發展水平為參照標準，判斷其發展狀況的教學評價類型為（ ）。
A.相對性評價B絕對性評價C.個體內差異評價D.形成性評價
20、依據《基礎教育課程改革綱要(試行)》的精神，小學階段（ ）。
A.以綜合課程為主 B.以分科課程為主C.設置分科與綜合相結合的課程D.以分科課程為主，綜合課程為輔
21、馬克思曾說：“要改變一般的人的本性，使它獲得一定勞動部門的技能和技巧，成為發達的和專門的勞動力，就要有一定的教育或訓練。”這體現了教育的（ ）。
A.經濟功能B.政治功能C.文化功能D.生態功能
22、王教師開始有意識的自我規劃，以謀求最大程度的自我發展，這說明王教師正處於教師專業發展的（ ）。
A.“非關注”階段 B.“自我更新關注”階段 C.“虛擬關注”階段 D.“生存關注”階段
23、以問題解決為中心，注重學生獨立活動，著眼於創造性思維能力和意志力培養的教學模式為（ ）。
A.傳遞-接受教學模式 B.自學-輔導教學模式C.引導-發現教學模式，D.情境-陶冶教學模式
24、付老師十分重視組織和指導學生的複習，他運用的教學原則是（ ）。
A.直觀性原則B.鞏固性原則C.理論聯繫實際原則D.啟發性原則
25、教師通過語言系統地向學生傳遞科學文化知識，並促進他們的智能與品德發展的教學方法屬於（ ）。
A.講授法B.練習法C.演示法D.實驗法
26、一般來說，童年期的思維特徵以形象思維為主，少年期的思維逐漸過渡到以抽象思維為主，這體現了人的發展的（ ）。
A.整體性B.順序性C.互補性D.差異性
27、作業的佈置與批改有其基本要求，以下不在其基本要求之列的選項為（ ）。
A.及時批改B.分量適當C.不予反饋D.目的明確
28、當代教學組織形式的發展趨勢不包括（ ）。
A.多樣化B.綜合化C.個別化B.統一化
29、按照加涅的學習結果分類主張，“學習魯迅的雜文，生平事蹟以及戰鬥精神”屬於（ ）。
A.言語信息學習B.智慧技能學習C.認知策略學習D.動作技能學習
30、學校人際關係狀況、師生特有的心態、行為方式等屬於（ ）。
A.顯性課程B.活動課程C.隱性課程D.學科課程
31、根據《中華人民共和國教師法》的規定，下列不屬於教師享有的權利是（ ）。
A.遵守憲法法律和職業道德B.參與學校民主管理C.對學生的思想政治、品德、學習勞動等方面進行評價D.參加進修和接受其他各種形式的培訓
32、《中小學教師職業道德規範》(2008年)對教師“為人師表”提出的具體要求不包括（ ）。
A.語言規範B.衣著得體C.舉止文明D.因材施教
33、人的身心發展過程中，起主導作用的是（ ）。
A.學校教育B.家庭教育C.社會教育D.自我教育
34、古希臘的思想家蘇格拉底提出了著名的（ ）。
A.產婆術B.結構說C.準備論D.講授法
35、“小學生品行養成的特點和規律”屬於《小學教師專業標準(試行)》“專業知識”維度的（ ）。
A.小學生髮展知識 B.學科知識C.教育教學知識 D.通識性知識
二、多選題（本大題共5題，每小題2分，共10分）
36、課程標準是教學得以進行的最根本的依據，下列屬於其基本框架內容的是（ ）。
A.課程性質B.課程目標C.內容標準D.教學建議。
37、我國教育目的的精神內涵包括（ ）。A.兼顧社會發展與人的發展需要B.培養全面發展的社會主義建設者和接班人C.貫徹和實施全面發展教育D.建設終身型學習社會。
38、下列屬於廣義學習現象的是（ ）。
A.新生兒的抓握反射 B.兒童模仿偶像崇拜C.小狗算算術 D.因交通事故對車的恐懼
39、下列選項不屬於個性心理傾向性的是（ ）。
A.需要B.動機C.情緒D.性格
40、隨著信息化不斷髮展，知識傳遞方式和獲取方式，教和學關係都發生革命性變化，也要求教育作出相應的變革，教育信息化成為變革的一個重要標誌，其基本特徵主要體現在（ ）。
A.教育虛擬化B.教育資源全球化C.學習自主化D.教材多媒體化
三、判斷題（本大題共10題，每小題1分，共10分）
41、教育的根本任務是立德樹人（ ）。
42、能夠在較短的時間內記住較多的東西，就是記憶準確性良好的表現（ ）。
43、教育就是智育（ ）。
44、教師綜合評價學生能力是指教師對學生學習前和學習過程狀況的診斷評價能力（ ）。
45、學生掌握了知識就一定能提高思想道德水平（ ）。
46、“問題—設計—實踐—反思—總結”是“課例研究”的基本操作模式之一（ ）。
47、我國中小學教師資格實行5年一週期定期註冊，每個註冊有效期內要完成不少於國家規定的360個培訓學時或省級教育行政部門規定的等量學分（ ）。
48、教材就是教科書（ ）。
49、複式教學和小班教學是各國基礎教育階段普遍實行的基本教學組織形式（ ）。
50、通過老鼠走迷宮實驗，托爾曼揭示了“潛伏學習”的存在（ ）。
四、簡答題(本大題四小題，每小題五分，共20分。)
51、小學教育的啟蒙作用表現在哪些方面？
52、簡述教學的啟發性原則及其要求。
53、什麼是課外活動？其教育作用有哪些？
54、如何提高小學生情緒調節能力？
五、材料分析題（本大題共3小題，每小題15分，共45分。）
55、閱讀材料，回答問題。有一次跟朋友聊天，聊到學生問題層出不窮時我感嘆道：“班主任每天就像消防員一樣到處救火，費時費力還不見效，這樣的日子何時才是個頭啊。”朋友真誠地跟我說：“你換一個角度來看學生問題時，或許問題就不是問題了，而是你跟問題的關係了。問題產生了，成了既定事實，無論你是罵還是打，都改變不了事實，能做的就是分析思考：“你以及你的學生可以從這些問題中獲得哪些成長的養料呢？”我聽了這話，就好比黑燈瞎火中突然看到了一盞明燈，心裡一下子就亮堂了。有了這樣的思維模式，我的行為模式也就改變了。學生搞出問題後，首先我會迅速讓自己冷靜下來：既然已成事實，我要做的就是把負面影響降到最低！然後，我還會進一步問我自己，這是問題嗎？究竟是學生的行為沒有達到我的預期而讓我覺得這是問題，還是相關的評價標準有問題，從而錯評了學生的行為？--資料來源：鍾傑.我要給學生種下美夢[J].2017（1）.（1）談談你對小學班主任角色的認識。（5分）（2）假如你是一名小學班主任，應如何創新性地開展班主任工作？（10分）
56、閱讀材料，回答問題。
學校教研處於我國教研體系的末端，是各級教研的落腳點，學校教研水平直接影響教育教學的質量。當前，學校教研存在碎片化、無序化狀況；一些地方的省市縣城教研在學校層面難以落實到位；一些學校教研組功能被嚴重弱化，教研流於形式；一些教師被動教研，教研效果大大降低。因此，教研作為學校的常規工作，必須打破“常規”，在傳承中創新，在創新中突破。亟須學校釐清目標和方向，整體規劃和設計學校、學科、教師各個層面的研究和組織機構，找到適合的教研主題和教研形態，提升教研的效益與質量。需要學校協調好教研組、年級組、備課組的工作讓教研組“強”起來。需要創新管理和激勵機制，讓教師成為教研的主人。需要教師跳出學段或學科研究教學、研究學生，找到適合自己的教研內容和方式，在深度教研中心實現專業成長。……--資料來源：《人民教育》編輯部.學校教研創新[J].人民教育.2018（2）.（1）教研對小學教師專業發展有何意義？（7分）（2）請列舉並說明你所熟悉的小學教研活動形式。（8分）
57、閱讀材料，回答問題。
物理學大師費曼說，我講授的目的不是為你們參加考試，我最喜歡做的，是展示這個奇妙世界的一部分供你們來欣賞……在教育孩子過程中，我國一些家長，和教師認為。任何興趣都不是憑空而來的。當孩子有了一定成就，沒準就會產生興趣，所以這些家長才會逼迫孩子上各種補習班，老師才會不停的給學生灌輸知識，罰學生抄很多遍作業。（1）請你談談興趣對學習的作用。（5分）（2）如何培養小學生的學習興趣？（10分）
參考答案及解析
一、單選題（本大題共35題，每小題1分，共35分）1-5：ADCCD 6-10：BAACC 11-15:BCBBD 16-20:BBACA 21-25:ABCBA 26-30:BCDAC 31-35:ADAAC
二、多選題（本大題共5題，每小題2分，共10分）36. BCD 37.ABC 38.BCD 39.CD 40.BCD
三、判斷題（本大題共10題，每小題1分，共10分）41-45:√××√× 46-50：√√××√
四、簡答題(本大題四小題，每小題五分，共20分。)
51.（1）在身體素質方面的啟蒙作用，關心兒童的身心加納肯呢個，增強兒童的體質在小學教育中十分重要。（2）在學習知識方面的啟蒙作用，小學兒童正處在智慧潛力逐步顯現並迅速發展發展的時期，小學教育的一個重要任務應放在啟迪兒童智慧發展上。（3）在品德方面的啟蒙作用，小學思想品德教育的重點是培養小學生良好的道德觀念和行為習慣，既文明行為的養成教育
52.啟發性原則：是指在教學活動中，教師要調動學生的主動性和積極性，引導他們通過獨立思考、積極探索，生動活潑地學習，自覺地掌握科學知識，提高分析問題和解決問題的能力。（2）貫徹此原則的要求①加強學習的目的性教育，調動學生學習的主動性；②設置問題情境，啟發學生獨立思考，培養學生良好的思維方法和思維能力；③讓學生動手，培養獨立解決問題的能力，鼓勵學生將知識創造性地運用於實際；④發揚教學民主。
53.（1）含義：課外活動是指學校在課堂教學活動之外，由學校或校外教育機關有目的、有計劃、有組織地對學生實施的多種多樣的教育活動。（2）課外活動在人的身心發展中具有重要的意義和作用：①有利於學生多種渠道即使獲取各種信息，擴大知識面，開拓視野②有利於培養學生的獨立意思，提高他們的社會適應能力③有利於因材施教，發揮學生特長④有利於培養學生探求意識，提高他們的創造力⑤有利於學生的身心健康，使他們的個性得到全面和諧的發展
54.（1）形成正當的、合理的需要（2）培養正確的人生觀（3）有效的表達情緒（4）保持和創造快樂的情緒（5）敏銳覺察情緒（6）平和接納情緒狀態（7）正確調整情緒（8）培養消除不良情緒的能力
五、材料分析題（本大題共3小題，每小題15分，共45分。）
55.1.談談你對小學班主任角色的認識：（1）班主任工作是貫徹教育方針，完成教育任務和實現教育目標的重要保證；（2）班主任工作是提高教學效率的重要手段；（3）班主任工作為學生健康、全面、和諧發展提供了條件；（4）班主任是學校聯繫各班級的紐帶，是溝通學校與家庭，社會教育力量的橋樑。
2.假如你是一名小學班主任，應如何創新性地開展班主任工作（1）瞭解和研究學生。深入瞭解本班級的學生情況，便於因材施教。（2）有效地組織和培養優秀班集體。在集體中對個別學生進行教育。（3）協調校內外各種教育力量。發展家庭、社會等各方面倆對學生進行學習。（4）學習指導、學習活動管理和生活指導、生活管理（5）建立學生檔案。隨時瞭解學生學習動態，更好的把握學生的動態。（6）組織課外、校外活動和指導課餘生活（7）操行評定。對學生進行準確客觀的評價，並記錄下來。（8）班主任工作計劃與總結。班主任對本班級的工作應該進行全面細緻的計劃。（9）個別教育工作。班主任在進行班級工作的時候應該考慮到個別差異，進行因材施教。（10）班會活動的組織。
56.教研對小學教師專業發展有何意義（1）促進教師專業自主意識的提升（2）促進教師還是結構的完善（3）增強教師的參與意識和合作能力（4）促進教師研究意識和能力的提升（5）促進教師的反思意識和能力的提升2.請列舉並說明你所熟悉的小學教研活動形式（1）觀摩和分析優秀教師的教學活動（2）開展微格教學（3）進行專門訓練（4）反思教學經驗（5）評課和賽課（6）同構異課（7）聽課、評課、集體備課、知識競賽（8）公開課
57.1.請你談談興趣對學習的作用（1）興趣是學習的重要動力，是克服困難的一種內心的心理因素（2）學習興趣有利於促進自主、探究學習，從而使學生得到自主發展（3）學習興趣是開發智力的催化劑，是思維、記憶能力提高的內在動力（4）學習興趣對學習效果具有增強作用（5）有利於根據學生的情況進行因材施教2.如何培養小學的學習興趣（1）通過各種活動發展學生的興趣（2）通過提高教學水平，引發學生興趣（3）引導學生將廣泛興趣與中心興趣結合起來（4）通過積極的評價使學生的興趣得以強化（5）充分利用原有興趣的遷移
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