因為愛學生，所以才被學生愛戴和尊敬，這是李明從教多年得出的結論。“愛是相互的，教師對學生的感情要純真、要深厚，才能真正地走進每一個學生心裡。”
李明有自己的學生觀，調節學生心理，使其心理健康，是教育的第一步；進步就是100分；學生是一座座寶庫，有能力開發，則盡全力開發，無能力開發，則盡力保護，讓後來之賢者開發；愛生，是教育之本。
有一次班級組織春遊，李明的班裡只有一個小女孩沒去，女孩的父親早年去世，家庭經濟困難，她說想在家陪伴母親，李明原想自己出資讓女孩一起去春遊，但是又怕傷害了她的自尊心，於是他在景區買了一份小紀念品帶回來送給這個女孩，而這個女孩時隔多年還一直保存著這個紀念品，這件事令李明記憶猶新。
李明發現，教育的秘密其實就是輕輕地推開那一扇門：一定要保護好孩子敏感的自尊心，老師和孩子是平等的。
有人說，教育的目的是培養合格的社會主義建設者，而在李明眼中，教育是讓孩子天賦中的個性化特點得到保持與發展，最終使這些個性化特徵成為其安身立命之本，愉快人生之源。
在李明教過的學生中，有一個學生經常不寫作業，對語文作業不屑一顧，但這個學生自小喜歡讀書，愛在作業本上寫五言、七言絕句來“挑戰”老師。針對這樣的學生，李明有自己獨特的教育方式，學生寫一首，他就回一首，兩年下來，師徒二人竟積累了兩大本古詩詞冊子。通過這樣特殊的互動，這個學生不僅更加信服李老師，自己的語文基礎也愈加深厚。
李明自言其人生有“三喜”之事，喜歡學生(為事業)，喜歡讀書（為自己），喜歡做菜（為家人），他常以魏書生、錢夢龍、支玉恆、於永正等為教學技術之楷模，以中國文化中的“士子之心”為精神追求之境界。
他對待自己的孩子也有特殊的教育方法：和孩子做朋友，尊重和理解孩子的意願。李明的女兒今年已經上高中了，談及女兒，李明滿臉笑容：“她很少需要我操心，她對這個世界好奇的時候，我就會陪她去探索，她也會給我驚喜，前段時間她和我分析了3首宋詞的意蘊和內涵，這是我非常高興的事情。”
“許身孺子平生願，三尺講臺寫春秋”,正是這樣的信念,讓李明一直堅持做孩子們心中的好老師，在父親節到來之際，李明希望孩子們能夠理解父親、尊重父親、寬容父親，把父親放在心上，如此足矣。（朱芮）
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