縱觀中小學閱讀現狀，目前中小學閱讀中普遍純在著以下幾個問題：
01第一個問題：不閱讀
很多學生除了教材之外很少主動閱讀,出現這種問題的原因是什麼?
是課業負擔重有些孩子完成作業時已經很晚了,實在沒有時間閱讀。課業負擔重是學生讀書較少的一個重要原因。建議學校能減少部分書面作業,可以佈置部分閱讀作業。二是電子產品對學生的影響孩子經常容易受到電子產品的吸引,讀書的時間就被佔用了。
但,這只是表象。如果一個孩子在小時候就建立起閱讀習慣,哪怕課業負擔重,電子產品的吸引力大,他依然會愛讀書。所以要從小培養孩子的閱讀習慣。
一個家庭中,如果想要孩子真正地喜歡閱讀,那父母一定是愛讀書的人。如果父母不愛讀書,卻要求孩子愛讀書。從某種程度上來說,這是不可能的一件事。我校一直在倡導親子共讀,對孩子閱讀習慣的培養起到了一定的作用。
02第二個問題：淺閱讀
現在很多閱讀都是以讀圖為主,我們正處於一個讀圖時代。而事實上,課程標準規定,小學一二年級可以藉助圖畫去讀文字,年級更高就要開始讀整篇文章,最後要讀整本書。然而,現在很多人依然停留在讀圖的狀態。讀圖是比較淺的,例如些漫畫本身就缺乏營養。
淺閱讀會造成什麼樣的不良後果？淺閱讀就像一個人走在幽暗的隧道中,走起來很輕鬆,但是無論走多遠回頭看,依然是一束幽暗的光,景色幾乎沒有變化。
和淺閱讀相對的是深閱讀,深閱讀就是要讀一些有一定難度的書。這樣的閱讀需要費一定的力氣,好比登山需要費力氣,但是每往上走一段,每次回頭的時候都能夠看到不同的風景。所以在閱讀、導讀時,需要教師有意識地引導孩子進行深閱讀。
03第三個問題：窄閱讀
此外,還有一個現象:很多不是不讀書,而是隻讀一種書。例如有的同學喜歡讀哈利·波特”,就會從第一部讀到第七部,甚至不止讀一遍。但是他只讀一種材料,只讀一種文字,這樣的結果就是窄閱讀。
窄閱讀會造成什麼樣的不良後果?魚翅燕窩營養很高,但是如果只吃魚翅燕窩定會營養不良。讀書也是如此,如果只
讀一種書,而不是廣泛閱讀,那在你在閱讀這件事上,也一定會“營養不良解決淺閱讀、窄閱讀的問題,當然就是往“深”、往“寬”去閱讀。但是如何才能更往深、更寬就比較複雜。
簡單來說首先得讓孩子們喜歡上讀書,接下來應該有意識地拓展讀書的“面”。拓展的過程也有一些技巧,對於孩子不喜歡的名著,教師和家長也不要過於強求,可以一點點地進行引導。例如孩子喜歡歷史類書籍,歷史書中會涉及政治、經濟、軍事等方面,家長就可
以引導孩子有意識地拓展。當孩子們讀書面越來越廣之後,孩子們就有了新的判斷,會發現原來沒接觸過的書籍也非常喜歡。
這個時候,孩子就會有意識地、更深入地去閱讀。所以,這是一個循序漸進的過程。
04第四個問題：做閱讀
在學習中,尤其是臨近重大考試的時候,學生們要做大量適應考試的閱讀題。很多學生在閱讀題上經常丟分,怎麼辦?
第一個想法就是多做閱讀題,不停地刷題。這樣大量做閱讀題的結果就是,如果文章後面不附帶問題的話,學生就不會閱讀。不知道讀完了之後能幹什麼,學生就缺乏了主動提出問題、探索的能力。
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