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小學一年級，在人的一生中具有重要意義。孩子從幼兒園的鬆散管理過渡到小學的統一管理，有一個適應和調整的過程。學前教育做得比較好的孩子，上小學比較適應，而放養的孩子，尤其是男孩，在進入小學後會經歷一段“痛苦”過程。家長如果不積極介入，與學校老師配合形成家校合力，很可能給孩子後期發展帶來負面影響。
從家長角度看，小學一年級是義務教育階段的起點，開始了有規律的校園生活。因為孩子還不太懂事，所以即需要關心孩子的吃喝拉撒，更需要關注在學校的表現。這樣，家長就需要配合老師，幫助孩子寫完作業、檢查作業，畫小報、做手工，反正現在要求小學家長是十八般武藝樣樣精通。有些家長比較忙、或者知識能力有侷限，不能很好的配合老師，這種情況下，抱怨是解決不了任何問題的，反倒容易讓孩子處於被動狀態。最好的辦法就是和老師積極溝通，不能輔導作業的可以找個有經驗的家教，或者將孩子送到看護班，幫助孩子儘快適應校園生活。其他活動類項目，只要積極參與，老師一般不會過於注重結果和質量。
從老師角度講，每個有責任心的老師都希望帶好班級，尤其是一年級打好底子，將來也越帶越輕鬆。所以，多數一年級班主任都比較敬業，細心呵護著班級裡的每一個孩子。但是，現在的孩子參差不齊，老師除了嚴管、嚴要求，更多的還是希望家長對自己的孩子投入足夠精力。那些家長不管，將教育推給學校的家長想法太天真了。在教育環境不斷惡化的情況下，老師不能體罰孩子，不能語言傷害孩子，老師可以教育孩子的手段越來越少，而能夠理解和支持老師的家長也不是很多。所以，很多老師採取的是家長負責制，家長都教不好自己的孩子，老師更難教育好了。
教育是一個複雜的過程，簡單的評價是老師教、還是家長教都有失偏頗。就拿小學一年級的拼音教學來講，多數孩子在學前階段已經完成。老師上課按進度正常講，有些孩子會覺得無聊，導致左顧右盼；有些孩子會覺得聽不懂，需要家長繼續配合。對這個老師的教學，不同家長會有不同看法，重口難調就在與此。
入青0601
現在的學校教育和以前的教育不同了。經常聽到好多家長吐槽學校。也經常聽到好多老師責怪家長不負責任。作為一個家長，我也想說，我小的時候，老師不會要求我去校外補課，校外也沒地方補課。老師也不會說我家長怎麼怎麼不負責任，因為我是父母文化程度也不高，輔導不了我學習。
我孩子的學習，老師經常要求家長檢查，簽字，有的作業還要幫助孩子去完成。我有時覺得那作業不是孩子的，好像是我的作業。
後來仔細想想，我的小時候和我孩子的小時候差了三十年啊，三十年社會已經發生了翻天覆地的變化。我的小學一年級和我孩子的一年級也當然不同，所以我不能說孩子的一年級是老師教還是家長教，只能說，孩子是自己的，不是老師的，孩子的學習是孩子的，也不是老師的 。所以我只好默默的去教自己的孩子。
晉瑗讀書
不用置疑，教肯定是老師在教，家長其實就像孩子的助教。
一些家長有怨言，認為每天回家都是自己在教孩子學習。其實，說到底是一年級孩子的年齡特點決定的。
一年級的孩子剛入學，要學習的東西太多了。學拼音，學寫字，學做操，學整理物品等等。想想萬事開頭難，何況是對於一個剛上學的孩子。更何況這些孩子的智力、行為習慣、語言能力等參差不齊。同樣的內容，同樣的老師，卻是不同的孩子。
有的孩子學習專心，學習能力強，老師教的當場就能記住。有的孩子反應慢，學的知識一知半解，需要慢慢消化吸收，不能當場掌握。更有些孩子習慣差，注意力不集中，上課學到的更少，如果沒有家長再去教教，鞏固複習一下，孩子學起來會更吃力。
以前的時代和現在是無法比的。現如今，知識變化快，知識含量高。原來一張一年級的試卷，全班差不多都能得一百。但那大多是基礎知識，題型就那麼幾類。現在呢，一年級的試卷就要考察學生的多方面能力，題型靈活，變化多端，常常讓老師難招架，更別說才只有一點點學習經驗的孩子。
所以，好的孩子家長幫的少一些，學習有困難的孩子，家長肯定要付出更多。你得讓孩子努力適應學校生活，盡你所能幫助孩子。你現在的幫就是為了以後的不幫。
其實，孩子到中高年級或中學，慢慢地就不需要家長的幫教了。
所以，一年級好好培養孩子的學習習慣，錯過了這個教育的時效性，你想幫都幫不上了。不要抱怨，孩子是你的全部，在這個競爭激烈的時代，你對自己的孩子最瞭解，付出多少，才會收穫多少。
小學起跑線
“對一個學生最大的惡，就是從不理他。”這句話太對了。我在初中時學習不好，但不是倒數。初三快中考了，大概還有一個多月，當時的班主任教政治課，讓大家背題，第二天老師按座位挨個提問，全班70多人。我為此夜裡背題到1點多，把題目基本都背過了。諷刺的是，當提問到同桌後，卻繞過了我，最後我是全班唯一一個沒有被提問的學生。青春期的那種羞辱感，沒人能體會，到現在我都不能釋懷。後來我努力學習，雖然沒能考上高中，但分數已經很接近錄取線了，這讓所有人都沒想到。再後來，我考上了高中，大學，但到現在我都不能原諒他，發自內心的。
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毫無疑問，當然是老師教了。
一年級是打基礎的關鍵時期，在整個小學階段尤為重要。每天，課堂上老師都要教學新的知識，任務特別重。再加上班裡的孩子很多，不可能一對一的教。因而，作為家長，必須陪伴孩子，成為他們的助教，這樣，你的寶貝才會更棒。
所以，只有家長和老師相互配合，孩子們才會更加出色！
皖北教育
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我就是從這一段過來的，目前孩子上二年級了。
你說的問題很普遍。但現在不能跟以前比，以前小學生幾點放學，現在幾點放學？差了兩節課呢，別小看這兩節課，有這個時間，孩子在學校就把作業寫完了，老師也輔導完了。現在呢，尤其一年級，還不習慣，在學校時間短，作業只能回去寫。
再說，以前家長什麼樣，現在家長什麼樣。以前就算是老師說，家長回去給孩子輔導作業吧。那個年代有多少家長會啊，教材都不一樣。現在的父母，只要文化水平不是太差，輔導一二年級，基本沒問題。到高年級你試試，看看老師會不會讓你輔導孩子，老師還怕你教錯了，把老師拖下水呢。
所以，還是一個態度的問題。老師不要求，你就不輔導了嗎？孩子就不管，直接散養？肯定不會，你既要輔導作業還要培養孩子良好的學習習慣和學習態度，這是責任也是義務，畢竟，這是你的孩子。
以上的角度，是從家長自身出發的。可能聽著不舒服，但就是這麼個理。
但是，家長這麼看可以，老師這麼看就不合適了，老師說這是家長的責任和義務，家長心裡就不那麼舒服了，我可以這麼想，但你不能這麼命令我，想想看，是不是這樣？
其實，問題不在該不該輔導上，問題在於老師對家長的態度，老師是孩子的老師，不是家長的。
伴讀大叔
我兒子一年級，我現在就是這種情況，每天接送他在除了學校和各個培訓班之間，晚上陪寫作業，輔導作業。如果說跟我們小時候比確實滿心的埋怨，但是上了兩個月我發現，家長全面介入教育也是社會的一種趨勢和必然。我們小時候家長都是屬於甩手掌櫃，所以所有孩子都是在同一起跑線上的，但是現在的年輕父母不同了，因經歷了自己考學，就業，深刻的發現在社會要想混的好，孩子一定要富養，這個富養指的是精神上的，教育上的！而教育緊緊靠學校是遠遠不夠的，我相信就算學校再晚兩個小時放學，回家繼續深造孩子的家長絕對不會少！就算學校的教育方式可以回到二三十年前，家長的思想是絕對不會回去了，如果學校像你小時候的學校，你像你父母教育你那樣去教育自己的孩子，那將把他拖後不止10個起跑線。所以怎麼說，順應時代，緊跟節奏。大部分人的孩子不是天才，不拼努力拼什麼？
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無論是中考還是高考，都是將所有人進行分層，不可能每個學生都是金字塔尖上的佼佼者，只是老師的責任心希望自己的學生都能出成績。正常授課後，不可能所有人完全消化，況且如今知識點多量也大。孩子記憶力，智力區別很大。只有回家複習才能鞏固，況且不被各種電子產品誘惑必須家長督促。家長如果不輔導，只要能接受小孩成績差，也是可以的！個人認為作為教師也可以分層看待，不用苛求全是聰明孩子，能夠一點就通，成績不好就讓他去吧，總比被家長冤枉好！
兔女郎清新怡人
女兒正好一年級！老師要求回家發拼音語音作業，有天突然問了句，這一頁老師教過嗎？女兒說：沒教過！沒教過就讓孩子回家讀，還好暑假提前學了拼音，不然那麼複雜的拼讀怎麼辦哦！所以老師都是讓孩子回家先對沒學過的知識進行練習，他們上課只管再過一遍嗎？
