六月的校園裡，炙熱的陽光籠罩著大地，酷暑難耐。一縷風拂過，也難以抑制住內心的聒噪。
天氣是一方面，更重要的是六月底是學校教師評審時期，是老師們最"焦頭爛額"的時刻。
教師職稱問題一直是教師行業的詬病。有老師坦言，職稱就是教育肌體上的一大毒瘤，唯有及時拔除，教育才能撥雲見日。
學校的王老師和李老師都是學校的骨幹教師，教齡同為23年，但王老師是小學一級教師，實發工資為2437元，李老師為小學高級教師實發工資為3865元。
中小學教師職稱與工資緊密掛鉤，不論是在職時還是退休後，職稱差一個級別，工資就會有上千元的差距。
但不可否認的是，像王老師和李老師一樣，教學能力上旗鼓相當的老師有很多，卻因為一紙"職稱"拉開巨大差距。不僅如此，職稱還影響教師人生的一個高度，一種境界。他不僅關係到利益，還關係到名聲。
許多老師幾近退休，還在為了職稱而奮鬥，只是不想留下一生的遺憾。
教師評聘中過程中也存在很多不盡人意的地方，現行職稱制度存在校長"一言堂"現象，讓老師們深感不公。
教師職稱可謂"僧多肉少"，符合標準的老師很多，但名額有限，每年學校都會展開一場"職稱大戰"。
評定職稱工作，其初衷是鼓勵和培養人才。但照目前的情況來看，許多教師，拼命地"評"上了高級職稱，從此，工作就沒了積極性和上進心。還區別了待遇，讓人情何以堪？
老教師們激情滿滿上講堂，將一生的光和熱奉獻給了講臺，希望自己的工作能夠得到認可。可職稱盼了一年又一年，若干年過去了，還是評不上，難免會心灰意冷。有老師直言，中小學教師的工作積極性就是被職稱聘評指標限制給消磨殆盡的。
職稱改革迫在眉睫，在小庫看來，按照教齡進行職稱晉升是更為公平公正的手段。
對於職稱評審，你有什麼想說的嗎？
暑假期間如何監督學生完成朗讀作業？
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