我們的很多家長，在學識上和收入上，已經很富有了；但是，他們在教育上，很可能還是“窮人的思維”。
窮人的六條思維
1、太過於實用主義；
2、不相信簡單而美好的東西；
3、只注重眼前看得見的東西；
4、多餘的錢和時間用在娛樂上；
5、相信優勝劣汰的教育，是公平的；
6、想讓孩子受教育後當公務員。
1
太過於實用主義
在窮人的思維裡，教育只是為了讓孩子擁有技能，從而獲取大量財富。
當教育不能直接使孩子獲得財富的時候，輟學就更為常見。這就使得我們看到，即便世界上絕大部分國家都提供免費的六年義務教育，但貧窮家庭孩子的輟學情況仍然非常嚴重。
在生活條件尚可的中國家庭中，雖然不至於因為短期教育不能賦予孩子財富而讓孩子輟學，但絕大多數家長心裡仍然抱著“孩子長大之後要回報給父母多少錢”的想法。本質上，家長仍把教育看作一種獲取財富的方式。
而事實上，越是把教育當做人生的一部分，從而終身學習的人，會更加富有；反而把教育當做財富之路墊腳石的人，會越來越貧窮。
2
不相信簡單而美好的東西
在窮人的思維裡，只有高昂的代價才配得上美好的結果，而簡單的實現方式只會在比較中被拋棄。
天價的學區房，家長們趨之若鶩；幾百元一節的培訓課，讓孩子週週去上；一天速成的書法班，總能夠吸引家長的目光……
事實上，只要給孩子足夠的陪伴和引導，和孩子一起看書、聊天、探索世界，就可以取得比培訓課程有效得多的教育效果，可是中國的家長們偏偏願意相信那些“摸得見、看的著、花了錢、費了事”的教育方法來培養孩子。
吝嗇你的陪伴，懶於家庭教育，就是窮人的教育思維。
3
只注重眼前看得見的東西
因為眼前的貧窮，窮人往往更關注觸手可及的利益，而沒有等待奇蹟慢慢發生的耐心。
儲蓄太漫長，放棄；教育太漫長，放棄；健康太漫長了，放棄；改變太漫長了，全部都放棄。
然而任何值得做出的改變，都要花很長的時間來完成。但是窮人只關注眼前，得過且過並不關心未來會發生什麼，哪怕是美好的事情。
中國教育上的急功近利，最為類似。
所有孩子的成長階段都被統一的劃分為小學、初中、高中、大學……這一切難道不恐怖嗎？
家長心目中所謂的目光長遠，也不過是“考入一所好大學”，在這個過程中，孩子考試的每一次成績都在家長心裡至關重要，但是如果你脫離孩子升學的焦慮，將孩子一生的快樂視為重要目標，考試成績還是那麼重要嗎？
當你的孩子對繪畫有了一點興趣，不要著急用枯燥的素描課程消耗他的熱情，請等他慢慢長大，在更多的藝術靈感中主動學習繪畫技藝，自己把握精彩人生。
4
多餘的錢和時間用在娛樂上
如果你關注貧窮救助的後續工作，你就會很遺憾的發現，大部分窮人往往會將救助的錢用來娛樂消費。
一旦錢被花光，他們就心安理得地回到貧窮狀態，認為這是“命”。
當我們自己努力奮鬥脫離了定義的“貧窮”，尤其是有了家庭之後，更應該早早改變之前“貧窮”的生活狀態，調整自己的思維模式，用陪伴孩子代替娛樂消費，重視家庭教育對孩子成長的巨大作用。
事實上，富人的時間安排是比窮人更加繁忙的，看電視這種娛樂更不會成為他每日必做的事；
窮人才會把多餘的寶貴時間用來浪費生命。5
相信優勝劣汰的教育，是公平的
窮人往往把教育看作一次彩票，相信“教育帶來知識，知識或許會帶來財富，不一定能改變命運”。
所以窮人往往會把教育資源的投入放在“最有可能中彩票”的那個孩子上，在貧困家庭中，如果孩子看似無才能，很可能被要求退學以全力供那個“最有前途的孩子”進行學習。
富人家庭因為物質條件優渥，反而更願意給孩子展示自我長處的機會，即便在孩子的短期表現不理想，也會給他更多的機會去嘗試。
教育本就不應該“優勝劣汰”，而是應該是堅持讓每個孩子都“不掉隊”，這樣才能避免巨大的人才浪費。
不只是家長，在中國教育中，教師隊伍也致力於為艱難的考試培養最優秀的學生。
真是一種悲哀。
6
想讓孩子受教育後當公務員
典型的求安穩型窮人思維，白滔滔將這一條單獨列出來。
窮人最常見的夢想是孩子能夠成為政府職員，而非可以實現自己各種夢想的企業家。
但在中國，這種思維模式似乎適用於各階級。即便是物質充裕的富人家庭，也認為編制內的工作更加體面光榮，而不是鼓勵孩子“闖一闖”。
所以，即便你不是窮人，你有沒有在用“窮人思維”踐行你對孩子的教育？
希望在孩子的陪伴上
你是個大方給予的富人
閱讀更多 風雨紅塵 的文章
