通過幾天的學習,大部分孩子已經學會了人民幣的單位,並會簡單地進行換算,知道只有相同單位才可以相加減並會進行簡單計算,
但還是有一個重要內容,孩子們掌握起來有點困難,但又是必考內容:如:5元-3元5角
這一題難在被減數中沒有幾角可以用來減5角,必須用到退位的知識,包括一些成績好點兒的同學,一開始的答案都是“2元5角”,那麼我們應該如何讓孩子掌握這一內容呢?
我:李老師有一個困難想大家幫忙,你們願意嗎?
生:願意(孩子們非常樂於助人,幫助老師更是興致很高)
師:今天早上李老師買早餐用了3元5角錢,但是我沒有零錢,只有一張5元的,怎麼辦?
生:讓老闆找錢
師:為什麼要讓老闆找錢呢?
(目的是引導孩子們理解因為給多了,所以老闆要把多給的錢找給我,這裡有一個重要的數量關係就是:付出的錢-用去的錢=找回的錢)
生:因為給5元給多了
師:那老闆到底應該找多少錢給李老師呢?
通過這樣的問題情境,讓孩子願意學習這一內容。
二、用學具幣進行操作,關注孩子思考的過程
因為涉及到退位,孩子們不太會,我們的思路是:讓孩子先付3元,再從剩下的錢裡面,拿出1元換成10角,從10角里給5角給老闆。因此,我讓孩子們將5元錢換成5張1元的學具幣進行操作,在班上模擬付錢的情景,讓孩子經歷這個過程,並在理解的基礎上學會這個內容。
孩子們會先拿出3元,這個時候要問孩子們,“只付3元行嗎,為什麼?”,孩子知道不行,因為東西要3元5 角,只付3元錢老闆是不賣的,這時,再問“付了3元后,你手上還剩多少錢?怎麼再付5角?”因為很多孩子一開始的答案是“2元5角”,通過這個提問,讓孩子明白,現在只有2元了,還要付錢給老闆,因此剩下的錢不可能比2元還多。再引導孩子將1元換成10角,從10角里拿出5角錢給老闆,很多孩子這個時候能夠舉一反三,聯想到就像之前學習20以內的退位減法一樣,不夠減的時候要拆開一捆小棒來減。最後問孩子們手上還剩多少錢,那麼1元5角就是得數。
操作完成以後,讓孩子再說一說這個付錢的過程,“先付3元,再將1元換成10角,從中拿出5角”,既可以加深印象又可以培養孩子的口語表達能力,然後再出相似的類型加以鞏固。
三、練習鞏固
家長朋友們可以用上面的方法幫助孩子學習,在經過上面的步驟以後,可以讓孩子先做一題試一下,不會的,要再次講解,然後再做其它的題目,加以鞏固。以免大家動腦筋,已經為大家準備好了相關的練習(如下圖)
除了做這種書面的練習,還可以在與孩子相處的時候,以口頭提問的方式考察孩子,鞏固這一內容。
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