1、確定教育目的的客觀依據會受到什麼因素的影響（ ）
A、受社會生產力和科學技術發展水平的制約
B、受時代思想發展水平的制約
C、受一定社會經濟和政治制度的制約
D、必須考慮歷史發展的進程
E、要依據受教育者身心發展的規律
2、學校教育（狹義的教育）與廣義教育的相同點在於它們都有目的性，不同點則在於學校教育具有的目的性更強，這表現在（ ACD ）
A、學校是專門的育人機構
B、學校有健全的設施
C、學校教育工作的主體比一般的教育工作者具有更高更專門的教育素養
D、在設定的程序上，國家或學校在學校教育目的上會有效為全面的考慮
E、學校是接受政府管理的
3、教育目的對於教育活動意義重大。具體說來，教育目的的主要功能表現為以下三點。（ BCD ）
A、管理功能
B、導向功能
C、調控功能
D、評價功能
E、教育功能
4、一些教育思想家從宗教的角度或從信仰出發論述教育目的，這就形成了所謂的“神學的教育目的論”，以下教育學家支持“神學的教育目的論”的是（ ABC ）
A、誇美紐斯
B、雅克·馬裡坦
C、小原國芳
D、盧梭
E、洛克
5、持個人本位目的論的教育學家為數甚多，其代表人物有（ ACE ）
A、盧梭
B、誇美紐斯
C、福祿倍爾
D、洛克
E、裴斯泰洛齊
6、要對人的全面發展理論有一個正確全面的理解，就不能不看到這一發展的社會歷史條件，以下屬於馬克思主義關於人全面發展學說的社會歷史條件的是（ ）。
A、社會生產力及其決定的分工狀況是人的全面發展的重要前提
B、社會關係是人的全面發展的重要條件
C、教育是人的全面發展實現的重要途徑
D、社會主義可以完全實現人的全面發展
E、原始社會的人的發展是人獲得全面發展的典範
7、以下正確表達我國教育目的的基本特徵的是（ ）
A、我國學生都可以獲得全面發展
B、我國具備了所有全面發展的基本要求
C、我國教育目的以馬克思主義人的全面發展學說為指導思想
D、我國教育目的有鮮明的政治方向
E、堅持全面發展與個性發展的統一
8、要認真落實我國的教育目的，培養合乎時代需要的一代新人，應當特別注意人才具備如下幾個方面的素質（ ABDE ）
A、創造精神
B、實踐能力
C、活動能力
D、開放思維
E、崇高理想
9、要認真落實我國的教育目的，我們還必須正確處理如下幾個方面的關係（ ABCD ）
A、教育目的與教育目標
B、德智體美諸育之間的關係
C、全面發展與因材施教的關係
D、全面發展與職業定向的關係
E、校長權利與教師權利的關係
10、美國民主主義的教育目的包括（ ABCD ）
A、自我實現的目標
B、人際關係的目標
C、經濟效率的目標
D、公民責任的目標
E、共產主義的目標
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