太平洋的風31
據說老師工資要漲，是真的嗎？對於這個問題，筆者談談自己的理解。
根據國家發佈的《全面深化新時代教師隊伍建設改革意見》文件，其中提到完善中小學教師待遇保障機制和收入分配激勵機制；教師工資待遇不低於或高於當地公務員的平均水平。從該文件中，可知從國家層面要求要提高教師工資福利待遇。
雖然國家要求提高教師待遇，但提高教師待遇還要結合當地財政實際狀況，換句話說，國家雖然有要求，但當地財政如果不允許，那也很難實現，也就是說教師的工資福利待遇提高也可能還是很遙遠。
對於教師工資漲不漲的問題，筆者認為從長期來看肯定是會增長的，也會隨著經濟社會發展質量的提高，不斷提高教師的工資福利待遇。
歡迎關注“東愛雨公考”，專注體制內問題答疑、公務員考試等。
東愛雨公考
教師真的要漲工資了。
老師們將會收到一個大禮包：
一提，就是提高地位，提高待遇。
在提高地位中，最重要的一點是明確公辦中小學教師國家公職人員的法律地位。
提高待遇就是要完善教師待遇保障機制，要健全教師工資長效聯動的機制。注意重點：確保中小學教師的工資不低於或高於當地公務員的平均工資收入，要提高鄉村教師的待遇，還要落實連片貧困地區教師的補貼政策。另外要加強督導，確保這些政策真正落實。落實到教師的心裡面去，讓他們臉上能充滿笑容。
我不能確切地說每位教師的工資會漲多少，因為有地區差異，但看要點：中小學教師的工資不低於或高於當地公務員的平均工資收入。
二改，要改革教師編制配備制度。
按照合理科學的師生比配備教師隊伍，改革教師入職、准入和離職的制度，提高教師入職的學歷等等。我們要實行一個教師振興行動計劃，改革教師管理制度。比如，中小學要提高高級職稱所佔的比例，中職學校要設正高級的職稱。
三育，就是振興師範教育，培育未來的教師，培訓現有的教師，提高他們的素質，培養適應現代化建設、擔當民族復興大任的教師隊伍。
四 用，提高教師地位、待遇，最好的是要使用他們。
給他們壓擔子、指路子、出點子、給位子、發票子。讓他們有實現自身價值的機會。 對他們的未來職業發展作出安排，拓寬他們的渠道。
五 保，即做好保障和保護。
保障就是提供經費保障。過去經費更多地用於硬件改善，今後要更多地用於人。
還有保障教師的合法權益。對民辦教師，還有中外合資辦學的教師的合法權益要依法加以保護。
另外，對貧困地區、貧困教師，給他們修好週轉房，讓他們工作、學習有好的條件，給他們提供住房保障。
六“尊”，在全社會提倡尊師重教。重振師道尊嚴。
看到這個大禮包，老師們，有沒有很開心呢？😍
語說百態
教師工資確實要漲，這點毋庸置疑。但是具體漲多少，啥時候漲，這就要看個人情況和當地的政策了。
根據今年年初的新規：《關於全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》，這個是目前專門面向教師隊伍建設的政策文件。
該文件明確指明，確立公辦中小學教師作為國家公職人員特殊的法律地位!根據當地公務員實際收入水平，確保中小學教師平均工資收入水平不得低於或高於當地公務員平均工資收入水平！
這是一個重磅級好消息。也就是我們教師的工資水平與公務員相當了。其實也有消息說把教師納入公務員編制，統一老師著裝。這看起來一切都與已經不遙遠了。
而且老師的收入中還有績效工資，根據老師的工作量和成果，向老師足額髮放。這主要針對班主任有帶班績效。而且績效發的是什麼，發了多少，怎麼發的，老師們都可以做到心裡有數，而且多勞還多得。
另外職稱方面，評定的方向向一線老師傾斜，以往評定都把英語、計算機和論文當做職稱評定的硬性指標，現在的話，看老師教案做的情況。把這個納入了主要環節，以實際工作作為評價標準了。
這幾年國家在給教師上漲工資，基本是一年一次的薪級工資上漲，還有間隔一年一次的大調工資，幅度都很很大，500-1500的樣子。今年，這個幅度應該也不會小。根據規律，一般下半年的7月-10月間給老師提升工資。
好消息真的一波波的，老師的好日子不遠了，讓我們拭目以待吧。
教育新時論
教師要漲工資是沒錯的，只要經濟持續發展，教師待遇就會隨之增加！
最近，中共中央、國務院印發全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見，提高教師待遇和社會地位，採取措施真正讓教師成為令人羨慕的職業。《意見》共六大項27小項，對加強教師隊伍建設作出全面部署。到2035年：
1.完善中小學教師待遇保障機制，確保中小學教師平均工資收入水平不低於或高於當地公務員平均工資收入水平，績效工資分配向班主任和特殊教育教師傾斜。
2.大力提升鄉村教師待遇，落實艱苦邊遠地區津貼政策，依據學校艱苦邊遠程度實行差別化補助，鼓勵有條件的地方提高補助標準。
3.維護民辦學校教師權益，民辦學校應與教師依法簽訂合同，保障其福利待遇和其他合法權益，併為教師足額繳納社會保險費和住房公積金。
提高教師待遇，確保中小學教師平均工資不低於當地公務員平均工資1.確立公辦中小學教師作為國家公職人員特殊的法律地位，明確中小學教師的權利和義務，強化保障和管理。
2. 健全中小學教師工資長效聯動機制，核定績效工資總量時統籌考慮當地公務員實際收入水平，確保中小學教師平均工資收入水平不低於當地公務員平均工資收入水平。
3.認真落實艱苦邊遠地區津貼等政策，落實特困地區鄉村教師生活補助政策，依據學校艱苦邊遠程度實行差別化補助。
4.完善學校、個人、政府合理分擔的民辦學校教師社會保障機制，民辦學校應與教師依法簽訂合同，按時足額支付工資，保障其福利待遇和其他合法權益，併為教師足額繳納社會保險費和住房公積金。
以上《意見》部分是與中小學教師待遇的相關內容，從整體上看，教師的工資確實會上漲，相關部門也會根據規劃逐步完善教師待遇機制，提高教師的收入和存在感，這也算是給廣大教師群體的一種慰藉。
慰藉過後，我們想知道的就是教師待遇究竟如何上漲，漲多少，以及教師待遇上漲如何區分職級、地域、工作能力等問題。全國各類學校專任教師1578萬，再加上各地經濟情況不同，同級教師之間待遇有所差距，提高教師待遇肯定不會“一蹴而就”，也不會在短時間內就能看到改革成效。《意見》中提及到的時間節點是2035年，也就是說文件中關於教師待遇和地位的設想至少是15年之後的事，現在談15年後的教師待遇不太現實。
此外，整個2017年發佈的多個文件都提到了“中小學教師平均工資不低於當地公務員平均工資”，無論是網絡上的各地各類工資待遇數據，還是統計年鑑中公佈的數據，都是無法查閱到任何一個地方的公務員工資的，當地公務員“平均工資”更是無從談起。因此，就算教師待遇提高，也無法知道教師待遇是否高於當地公務員。
提高教師待遇，理所應當！如果經濟保持持續增長，到2035年，教師待遇肯定是比現在更高，這個無所非議；人民教師工作一般都不輕鬆，中學畢業班、偏遠地區鄉村教師、高校科研教師的工作強度還會更高，教育是經濟發展的根本，提高教師待遇也是對教師辛勤工作的肯定。
個人認為，提高教師待遇應該拿出實實在在的政策，而不是一些“假大空”的意見！
重慶中公教育
是真的，這個會那個會都在說，讓老師成為最羨慕的職業，最羨慕的職業是什麼樣子的？我認為你是最重要的的一條就是教師工資讓人羨慕！不說是最高也是很高！高於大部分的行業！
是真的，校長在會上介紹教師工資情況，我們的工資穩中有升，老師們好好幹！要對得起你的工資！
是真的，同事教師老李這幾天在辦公室悄悄的跟同事們說，要漲工資了，說某某地區已經發到老師手裡了！
是真的，走到大街上清潔工阿姨，我向他問了聲好，幫他拾起了地上的一個礦泉水瓶子！清潔工阿姨笑著對我說：祝賀你，你們要漲工資了！
是真的，坐出租車下車給車費，沒有零錢拿出一百的，司機說看看老師要漲工資了，都是大票！
是真的，教師小霞去市場買菜，因為嫌菜貴，可是兒子非要吃這種菜，小霞和菜販討價還價，菜販最後不耐煩的說：行了！你們教師都要漲工資了，你還跟我計較這點小錢兒！
是真的，回到家裡，爸爸捋著鬍子對我說：看看我給你選擇的職業好不好，教師又要漲工資了吧！
是真的，開始我不信，這些人都這麼說，你問我這個問題，我說真的！
是真的，我信了！
松高尋鶴
【寫在前面的話】:2018年教師要漲工資？有政策，但彈性很大，落實到位要到2035年了，你還等得到嗎？事實上，給教師漲工資的聲音一直沒停過，但總是雷聲大，雨點小，最後沒結果。我們先來學習一下最新政策:
2017年9月，國務院通過了《全面深化新時代教師隊伍建設改革意見》，相關內容如下:
1、深化中小學教師職稱和考核評價制度改革；
2、適當提高中小學中級、高級教師崗位比例；
3、實現職稱與教師聘用銜接；
4、完善中小學教師待遇保障機制和收入分配激勵機制；
5、教師工資待遇不低於或高於當地公務員的平均水平；
6、2035年必須落實到位。
從以上最新政策裡，你看到了漲工資的信息了嗎？好像有，但道路漫長呀，我是等不到了。但我為年輕的教師同仁感到高興，畢竟，你們看到了希望。
教師待遇逐漸提高是大勢所趨，但天上不會掉餡餅，沒有白吃的飯。緊接著，各種圍繞教師的改革的政策相繼出臺:支教、交流、縣管校聘、崗編分離等等。這些新舉措讓教師壓力山大，氣喘吁吁而又無可奈何。
還沒完，《意見》指出:1、推進開展5年一週期的中小學教師資格定期註冊，對不合格或逾期不註冊的人員，不得從事教學工作。2、實行師德考核“
一票否決”。大政策有了，小政策跟上:
1、縣域內中小學教師工資不低於或高於當地公務員的平均水平；
2、農村中小學教師平均工資不低於城鎮教師工資平均水平；
3、鄉村、邊遠地區及基礎薄弱校園教師統籌到縣域進行一致管理。
4、以上舉措逐步落實，分段進行，穩步推進。
這是某個縣緊跟中央步伐，制定的最新政策，很好，但是彈性也很大。
國家重視教育，提高教師待遇的政策令人關注，令人欣喜、令人期待。
你2018年漲工資了嗎？看明白了嗎？
瓦良格
中華民族教育夢想的實現關鍵在教師，實事求是講，教師目前工資收入處在偏低水平，提升教師待遇勢在必行，工資上漲是真的。
教師工資主要有基本工資，津貼和獎金三大組成部分。其中，基本工資的崗位工資和薪酬工資國家統一標準，而績效工資是以縣域為主，省級統籌，國家補貼。這部分工資各地差距很大，伴隨著《意見》推進肯定會有調整。教齡津貼32年了，始終如一執行統一的標準，時至今日，已經淪為雞肋，不是取消，就必須調整。至於教師的獎金，也就是13個月工資，抑或稱年終績效獎，有的地區執行，有的地區從來沒發放過，肯定會有一個明確的說法。
“百年大計，教育為本，教育大計，教師為本”，無論是《教師法》的規定，還是《意見》的要求，教師的待遇必然會得到顯著提高，提升教師待遇，首要任務就是提高教師工資收入。近年來，教師得自身原因引起了社會，特別是家長的廣泛質疑，當然，這可能是極個別教師的不良行為和有悖師德的做法所致。但教師得不到理解和尊重這是不爭的事實。就連孩子們都瞧不起教師，這與教師的地位和待遇偏低不無關係。
讓教師成為人人羨慕的職業，工資收入提高迫在眉睫，同時，教師自身必須不斷學習和提升自身素養，儘快適應新時代發展的需要，為教育夢的實現盡綿綿之力。
俺油菜
不知道是因為沒漲工資的原因，還是其他，學校的補課現象，一直存在，到底學生的課時不夠，還是別有用心。工資是每個人關心的問題，其實張口閉口死工資的，應該是老師，社會希望給老師漲工資，而且越多越好，這樣做家長的更放心，希望孩子能在課堂上，學到不用補的東西。
漲工資，是應該的，老師很辛苦，老師們也不用盼著漲，大家的眼光是亮的，一心為人師表的老師，大家是尊重和感謝的，不會不關心。可大家也在關心老師的一份責任心，面對讀書的孩子，不希望老師成中醫，給孩子補這補那。在正常的課時，老師認真地授課，完全可以讓孩子領會應該學到的知識，不是家長不願意花錢補，是這種補，成了一種正常現象，與義務教育的本質不符合。沒人汙衊老師的付出，沒人違心地去評價老師，只是老師補課，成了第三隻手，讓人覺得不舒服。人們想看到的是老師兢兢業業的工作精神。對於老師的工作性質，其重要性，大家是肯定的，應該有很好的待遇，漲點工資，理所當然。希望老師能理解社會對老師的心情。老師也應該更認真負責地回報國家的教育事業。
一直存在的各種補課，是每個學校應該從根本上解決的問題，補課，每個家長再窮，為孩子都能買起單，一種教育體制的改變，需要老師們的執行，工資不高，沒有外收入，這是工作性質與國家整體經濟決定的，老師，應該是個穩定，收入不低的職業，多少人都羨慕老師，這是老師應該感覺到的。每個家長，把孩子送進學校，對學校對老師，都寄託著最誠肯的希望，想讓孩子學到知識，得到良好教育。他們希望老師輸送給孩子正能量，以老師為楷模，有個正確的人生觀。家長看到老師們的各種補課，給孩子帶來的負面影響，是無能為力的。是不是不補就無法完成學習？不知道哪裡出問題了。不是說所有學校老師都不正規執行教學原則，但拿錢補課，也確實很普遍，當然是願打願挨的事，沒人敢說長道短。大家是維護老師形象的，真正心存謝意。
由老師漲工資想到很多，工資該漲，工作更該努力。每個孩子的培養，家長都依靠著老師呢，老師們辛苦啦，如果老師能真真正正地為教育服務，視學生如己出，勤奮教書育人，是社會的福氣，國家的希望。老師漲工資，是必須的，應該給老師的工作充分肯定，對老師的辛苦付出給予回報。
白這個顏色
我去查了一下，真的是真的，但是!人社部要求爭取在五年之內，全面落實改革。
額…………說實話，真的有點尷尬這個爭取。
我打聽了，發現教師工資的爭議還是比較大的，有點地區的教師工資還普遍低於鄉鎮公務員工資，這就有點說不過去了，仔細查查發現，原來是職稱的問題!
1.第一教齡津貼
設立之處，教齡津貼基本相當於教師工資的10%，那個時候，物價還可以，基本上算是對教師生活的一個小改善，但是到目前為止這個政策已經使用了20年！現在很多教師的孩子一天就能花掉這個津貼還要多!所以，很多十幾年的老教師抱怨這個津貼，發的太少了，應該隨著教齡的上漲，發放津貼的工資佔比也應該上調。
班主任津貼
班主任，在我的印象中是，早上我每次來都能看見他，晚上我下課走還能看見他，上課我走個神看窗外我還能看見他!
我說實話，高中班主任是真的很辛苦，當然了，小學和初中的班主任也是很辛苦的!
但是!但是!有的地區小學班主任每月有300元，中學班主任每月400元；而有些地區每月只有十幾元，一頓午飯都不一定夠，又怎能不讓班主任心寒呢？!
我高中班主任領的是每個月550元，我班主任說，天天起的比你們早，睡的比你們晚，有時候你們成績不好，調皮搗蛋我還一肚子氣、一肚子火!
說實話，老班真不容易。
第三績效工資
關於績效工資，即使不是老師大家也都知道。記得我老班說過，我們的成績是和他的績效工資掛鉤的，也和老師的職稱評定相關。
哎呦！重點來了，就是這個職稱，搞傷多少好老師啊！
關於職稱評定，大部分學校都是要麼沒有名額，有名額的也評不上，一線老師一輩子可能都過不了中級的坎，所以工資基本沒啥變化。
而且在發放績效工資的時候，往往會出現自己的績效工資發放的不對賬，明明是鼓勵老師多勞多得，和獎勵那些各項指標表現良好的老師，但是管理人員在給老師發工資的時候，往往貓膩就出來了，有的人事情乾的少還得的多，這樣導致有些好老師該得到的工資沒有得到，老師肯定心裡有怨言啊！
由我答
教師是事業單位，其工資是有正常的增長機制的，一般情況下，兩年調整一次。這個調整對於具體的人，是不同的。一般職稱相同、教齡相同的人，調整是相同的，大家同時跨入同一檔工資。而且，不同檔之間的差額是不相同的。這種工資增長完全是按照機制進行，是一項教育人事部門的一項正常工作。
除了這個正常的增長外，國家統一對某一行業工資進行調整，那是國家的政策決定的，是根據國民經濟發展水平以及行業發展需要決定的。
最近，中共中央、國務院印發了《關於全面深化新時代教師隊伍改革的意見》，這是建國以來黨中央出臺的第一個專門面向教師隊伍建設的文件，充分證明了黨中央對教育工作、教師工作的高度重視，教育的春天真的要來了。教師待遇的提高，也是指日可待的事情。
從這個方面來說，據說教師要漲工資，是真的，因為提高教師地位，必然包括經濟地位。
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