何時讓寶寶開始識字？
很多家長都特別關心這個問題。
一直以來，關於早點教孩子識字，
形成截然不同的兩派。
傳統派
堅持老祖宗的觀點，早早教孩子識字。況且現在有幼兒園面試、幼升小壓力呀！甚至有小學明確要求，認字少於2000個不錄取。
正方VS反方
抵制派
讓孩子自然發展。堅決抵制學前兒童識字，比較典型的就是華德福。
華德福教育,是魯道夫·史代納根據自創的人智學理論創建的。簡單地說是一種以人為本，注重身體和心靈整體健康和諧發展的全人教育，體系主張按照人的意識發展規律，針對意識的成長階段來設置教學內容，以便於人的身體、生命體、靈魂體和精神體都得到恰如其分地發展。
通俗的說，抵制派認為：讓孩子通過觸摸“冰”這個物，來感知它的涼，知道它比較滑的性質，比認識“冰”這個字更重要。
為遏制超前教育，教育部正式印發了《3-6歲兒童學習與發展指南》，以提高廣大幼兒園教師的專業素質和家長的科學育兒能力，防止和克服學前教育“小學化”傾向。
根據此文件，可以看到3-6歲的寶寶閱讀發展過程：
❖ 3-4歲
主動要求成人講故事、讀圖書；
喜歡跟讀韻律感強的兒歌、童謠；
愛護圖書，不亂撕、亂扔；
❖ 4-5歲
反覆看自己喜歡的圖書；
喜歡把聽過的故事或看過的圖書講給別人聽；
對生活中常見的標識、符號感興趣，知道它們表示一定的意義；
❖ 5-6歲
專注地閱讀圖書；
喜歡與他人一起談論圖書和故事的有關內容；
對圖書和生活情境中的文字符號感興趣，知道文字表示一定的意義。
從中，可以看到孩子對世界的認知存在著一個符號階梯，即真實的物體、玩具、圖畫、詞彙，普遍遵循這樣一個遞進發展過程。
因此，有些父母認為進行早期教育，特別是認字啟蒙時不要違背認知發展規律，因為每個孩子的發展都是存在個體差異的，就像每個孩子會走路的時間都不一樣，具體到何時是沒有一個固定的標準的，但是隻要發展正常的孩子，他們到了一定的年齡階段都會對識字產生興趣，因為外面的世界是豐富多彩的。
專家說
識字未必是一個枯燥的過程
人從一生下來就在學習，識字其實也是一種學習。
可以教孩子識字，但不要強迫他們
方法對了是關鍵
正確的方式會讓孩子喜歡上識字這件事，但是錯誤的方式卻會遏制孩子的興趣，甚至讓孩子對識字產生厭惡情緒。
何時教？如何教？教什麼？
何時教？
孩子流露出對識字的興趣時，家長就要及時抓住這個時機。從另一方面，早早認字可以獨立閱讀，閱讀同樣能通往一個廣闊的世界。
教什麼？
簡單漢字，最好是獨體的象形字，並且是孩子生命體驗之內的事物，比如“人”、“天”，“土”，“上”，“下”等。
如何教？
寓教於樂、在環境中識字是最好的方法。主張通過遊戲的方式讓他們去認識新事物，學習新東西，包括識字也是一樣。每天給孩子讀故事讀繪本時，用手逐字指著讀。由聽故事到產生認字的求知慾望是自然而然的，閱讀薰陶早的孩子，認字敏感期也早。
經常塗鴉
塗鴉就是想畫什麼就畫什麼，經常塗鴉的孩子對線條的把握會很精準，他們的這種能力也會從繪畫遷移到識字上來，識字又快又準確。
所以，孩子喜歡閱讀、認字多，當然是好事；如果孩子暫時還沒有表現出對閱讀的興趣，也不用過於著急。否則就是揠苗助長，反而會事倍功半，還會嚴重打擊孩子的學習熱情和積極性。
好習慣的養成除了說教是不夠的，更需要輔助教育工具，就像同樣的一件事情會出現父母和孩子說孩子不聽，但是老師說孩子就會聽的情況。《咕力咕力》行為養成動畫，是輔助父母家庭教育的有效工具，可以潛移默化的影響到小朋友的行為習慣，幫助小朋友形成正確的人生觀、價值觀、世界觀，以及獨立思考與解決問題的能力。是父母的好幫手！
@好姐妹SKY
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