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“
一人一書一哲思，一行一字一真知。
一位智者一佳話，一生寫就一新詩。
”
這是教育思想百家爭鳴的時代，這是所有教育從業者上下求索，砥礪奮進的時代，這同樣是應試教育根深蒂固，功利主義大行其道的時代。新老教育的碰撞、新舊思潮的交鋒，給處在變革大潮中的中國教育從業者們帶來了無數困惑和挑戰，也正因為如此，我們才更加需要智者引領前行之路，用經驗點燃航行的燈塔，用真知鋪就未來的階梯。
通過對教育領域數百部著作的精挑細選，校長派·校長智庫教育研究院從中挑選出首批20位一線教育專家的20本著作，這些作品，濃縮了專家們的教育精華，從教育理念到教育管理實踐，從校長能力的提升到班主任工作的開展，涵蓋了教育領域的方方面面，也覆蓋了經濟發達與欠發達地區不同層次的教育經驗積累，每一本都堪稱經典。
校長派·校長智庫希望每一個讀者，都能從中得到經驗的傳遞、智慧的啟迪。韶華易逝，智慧永存，讓我們通過閱讀，找到初心和方向，推動中國教育實現真正的改變。
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“教育風雲人物”朱永新：《我的教育理想》
朱永新：當代教育名家、民進中央副主席，全國政協常委、副秘書長，中國教育學會第八屆理事會學術委員會顧問
《我的教育理想》是“中國教育風雲人物”朱永新教授的代表性作品，它被譽為最感人的教育經典，像是一首洋溢著理想主義情懷和浪漫主義氣息的教育詩篇。 上篇從理想學校、理想教師、理想校長、理想學生、理想父母等十個方面，闡述了作者心中的理想教育，下篇是關於教育活動中若干重大問題的沉思錄。
他在書中寫到：我們每個人生存和發展的基礎是自己的職業。你是厭倦它還是喜歡它，對整個心理的發展，對你的幸福感、成就感的獲得，都是至關重要的。你不愛這個職業，這個職業也不會愛你。你不愛教師這個職業，你就不能從教師這個職業中獲得樂趣。
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“教改領航員”李希貴：《為了自由呼吸的教育》
李希貴：當代教育名家、北京市十一學校校長
“教育本來挺簡單，只是我們人為地把它搞複雜了。把孩子們當作活生生的人來看待，讓校園裡充滿民主、平等的氛圍，讓老師、學生在校園裡自由呼吸，教育就不會有多少問題。”身為作者的李希貴，這樣說。
北京十一學校的傳奇讓每一位教育者都想走進去一探究竟，造就了傳奇的李希貴，也不枉“當代教育名家”。然而他卻說，真正能給大家啟發的，大概就是那些教訓了。他不認為自己是教育家，因此在這本書中，李希貴也只是力求把一些原生態的東西提供給讀者，在教育實踐中他遇到了哪些問題，是怎樣解決的，在解決過程中又有哪些困難，從中又有哪些感悟。
平實的語言，講述著他經歷過的故事。既有初為人師的青澀、剛做領導的執拗，也有失敗時的反思、成功時的冷靜。教學、教育、管理三條主線，系統展現了作者探索教育本質規律的過程。是一部適合所有教師、教育管理者和研究者閱讀的書籍。
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“教育奇才”魏書生：《班主任工作漫談》
魏書生：當代及教育名家、中國高教學會學習科學分會會長、台州書生中學校長
“想做好教師，先讀魏書生”。作為改革開放30年“中國教育時代人物”，魏書生的這本《班主任工作漫談》已成為了班主任和老師們的“案頭書”。做什麼樣的班主任、培養什麼樣的學生、班級管理人性化、日常管理自主化、個案處理個性化、集體生活特色化、高效學習有方法……
書中彙集了大量生動感人的真實事例，及富於故事性、趣味性、啟發性和可操作性於一體，深刻的思考閃爍著師者的智慧光芒，具有引人入勝的魅力和震撼人心的力量。裡面的“經典妙招”，甚至能讓一線教師們，拿來就用！成為了為師從教者，不可不看的好書。
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“以語文教人”竇桂梅：《聽竇桂梅老師講新課》
竇桂梅：當代教育名家、清華大學附屬小學校長，全國著名特級教師，教授，教育學博士
“我是教語文的，我是教人學語文的，我是以語文教人的。”這是竇桂梅在書中對自己的評價。回望竇桂梅三十年的教學生涯，她的語文課堂在經歷歲月的打磨後顯得愈發樸素和深沉，邁向靜水深流、大美無言的境界。在她的語文課堂上，既有吟誦的熱情，又有聊天的隨意，既有高超的點撥技藝和純熟的對話技巧，又富有“文化含量”和“思維含量”。
本書精選竇桂梅老師12堂大氣磅礴、揮灑自如、內涵豐富、極富感染力與震撼力的語文“大課”，鮮活地詮釋其主題教學思想。
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“上海教育界八大金剛之一”陳永平：《走向化學高效課堂》
陳永平：上海市復興高級中學校長
作為永遠走在教育最前沿的校長，陳永平一直致力於探索高效課堂的育人之道，喜歡將教育理論與生活實際相結合，並從中得出許多精妙的見解，本書便是其多年研究的心血結晶。
他說：課堂是一個充滿活力的生命整體，處處蘊含著矛盾與各種辯證關係。通過“高結構設計、低結構實施”來打造“高效課堂”的方法，充分發揮了學科教學的育人價值。
在書中，陳永平從高效課堂理論開始，在明晰了化學高效課堂的要素、本質特徵與判斷標準基礎上，通過大量生動案例，特別是眾多一線優秀教師精心設計的課例，全方位展示了化學高效課堂的特點。
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“現象級”校長張斌利：《半部“論語”鑄名校：“岔河現象”解碼》
張斌利：介休一中校長，原唐山岔河鎮中學校長
這是一部關於農村中學校長用《論語》修身、治校的個人奮鬥史。在書中，張斌利通過自己對《論語》的感悟和心得，對教育進行改革探索：不為分數而教，不考核老師，不設班主任，不設後勤老師，不檢查老師教案，不檢查老師留給學生的作業。 也正是在他的教育理念帶領下，岔河中學從一所無人問津的偏遠鄉村的“貧瘠”中學，蛻變為中國教育界的“精神特區”，著名的“岔河現象”，也由此廣為人知。
他是一位傳奇的校長，在基本課堂秩序都無法保證的情況下，他做到了從“教訓”到“教育”的過程。
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“個性校長”李鎮西：《自己培養自己》
李鎮西：成都市武侯實驗中學校長
《自己培養自己》是知名教育專家李鎮西彙集有關年輕教師成長的一本隨筆集。“每個教師的成長，都是自己培養自己的結果”在書中，名師李鎮西給出了這樣的論斷。在字裡行間，露出的是他語重心長，對青年教師的諄諄告誡：教師成長，關鍵在自己，要學會自己培養自己；他告訴年輕教師要堅守本心，真誠呼喚，不忘從教之初的教育憧憬，讓每一個教師成為他自己價值和尊嚴最本色也最燦爛的標誌——為年輕、迷惘的教師，點燃新明燈，指明嶄新的教育之路。
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“研究型教育家”王毓珣：師德培育與生成
王毓珣：天津市教育科學研究院科研處處長
去年發生的幾起惡劣的虐童事件，拷問著教師的良知，也讓師德師風建設再次被大眾所關注，今年在中央在發佈的《關於全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》中，師德師風建設成為為教師隊伍建設重點。
王毓珣多年來關注教師培養，他曾這樣描述過教師：對學生要有愛，有真愛，對學生的愛不是主宰學生，不是施捨、憐憫，更不是恨鐵不成鋼的訓斥、打罵，而是表現為尊重、信任。只有這樣，才能走進學生心裡，才能實現育人的目的。
作為教師師德培養的經典著作，本書從教師角度入手，通過教師與自我、與學生、與職業、與同事、與家長、與社會六大關係的深入剖析和解讀讓教師逐漸達成由他律到自律、由外化到內化、由認知到行動、由規範到行為的師德培育理想，促進教師個體師德生成。
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“全才型教育家”褚宏啟：《校長如何優化內部管理》
褚宏啟：北京開放大學校長
“校長必須處理好“依法治校”和“以德立校”的關係。具體運用到學校管理中也就是要求校長不要只用“硬權力”進行控制，而應多用“軟權力”來施加影響。”而書中這種“軟硬兼施”的做法正被越來越多的校長應用到日常的學校管理中。
《校長如何優化內部管理》作為中小學校長培訓用書，相信各位校長們早已耳熟能詳，本書從管理角度切入，從專業理解與認識、專業知識與方法、專業能力與行為三個方面十個要求論述校長如何優化內部管理。
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“跨界導師”張本偉：《單點突破》
張本偉：原阿里巴巴高管，現任春光裡產業資本合夥人、精一天使平臺合夥人
“成長是判斷企業價值的核心標準”“單點突破是創業成功的基本法則”……這些看上去和教育不相干的內容，卻能給教育從業者帶來新的啟發。這正是跳出教育看教育。
在張本偉的《單點突破》中寫到：為了尋找到突破點，我們用一套系統的方法論，從三個層面進行思考：看客戶，找到細分客戶群剛需；看行業，佈局大市場的大風口；看團隊，組建人劍合一、具有核心競爭力的團隊。這與學校看學生、看教育、看教師隊伍，不謀而合。
這本書，或許能夠給教育者一些新的啟發和指引。
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