不久前，我應邀參加教育部基礎教育司召開的預防我國中小學生網絡遊戲問題政策諮詢會，切身感受到信息化過載、網絡遊戲問題已對兒童青少年身心健康成長產生了深刻影響，弊端日益凸顯。
“習得無助型信息貪婪綜合症”，這一概念在我腦海中閃現，這個問題是信息時代的獨特折射，是每個成人需嚴肅面對、高度警覺和防範的現實問題。否則，我們及孩子會成為網絡和信息工具的奴隸。
“習得無助型信息貪婪綜合症”，就是人們在運用信息工具、使用和消費信息資源的過程中逐漸形成、不斷加劇、無法擺脫的對信息源的貪婪性需求症狀。在失控型信息需求體驗中，信息處於“主人”和支配者地位，而使用者逐漸異化為信息化工具和信息源的奴隸，進而成為無法自拔的主體性被剝奪者。
信息化時代，每人都享受著信息技術所帶來的便利，也承受著信息網絡化過載所引起的挑戰、無奈和痛楚。成人如此，兒童青少年也如此。
如何破解“習得無助型信息貪婪綜合症”呢？
首先，父母要儘早覺悟，率先做好榜樣。
世界信息技術奠基人之一比爾·蓋茨對自己和孩子手機、網絡的使用極為謹慎，曾約法三章：家人一起吃飯時，均不使用手機；孩子未滿14歲，父母不給購買手機；手機只能是輔助人交流的工具，父母以身作則。
但遺憾的是，太多的父母已經率先成為深度的患者和教育麻木者，孩子們被無辜波及而受害。所以，父母的教育覺悟和自律是當務之急。“毀掉一個孩子的最簡單方式，就是給他們購買一個手機”，而培養一個優秀孩子的關鍵選擇是，父母率先垂範，剋制自己，正確而智慧地對待手機、網絡和信息化過載，使家庭迴歸溫暖、寧靜、親情和互尊。這是破解“習得無助型信息貪婪綜合症”的根本之策。
其次，校長、教師要基於立德樹人初心而超越信息化過載的現實困境，做積極破解“習得無助型信息貪婪綜合症”的教育守業人。
學校教育工作者承擔著極為重要的教育守業人職責。政府部門應該支持學校通過明確道德修身目標、課程教學、主題班會、社會實踐活動、校園文化、體育運動、規章制度、家校關係、信息技術應用與人工智能教育等方式，引領中小學生及時而正確認識網絡、手機所帶來的便利和弊端，在教育互動、實踐體驗和自我把控中妥善對待手機問題。
要家校協同，順勢利導，有收有放，嚴寬結合，注重過程，強化效果監控，把“習得無助型信息貪婪綜合症”消滅在萌芽狀態。教師更要以身作則，敬畏手機和信息化技術，成為網絡教育、人工智能教育的主人。
最後，“習得無助型信息貪婪綜合症”的解決需要全社會的集體覺悟。
“互聯網＋”正深刻影響著各行各業及每一個家庭。人們在網絡公共空間的信息盲動，導致教師、家長和孩子的誤解、曲解、反感、嫉妒、攀比心理，增加社會的教育隔閡。在與日新月異的信息技術、人工智能技術賽跑中，人類的道德自律能力已經明顯落後了。
“習得無助型信息貪婪綜合症”的有效解決，需要所有人的集體覺悟。這一天遲早會到來，否則，人類將沒有光明未來。
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