前兩天有個朋友，愁眉不展地問了我一個問題：
“米粒媽，怎樣才能提高孩子的學習積極性？孩子學習積極性不高，要有獎勵才有積極性，該怎麼辦好？”
面對朋友的問題，我講了在我還沒做米粒媽的時候，聽到過的一個至今都難忘的故事以及米粒爸的一件事情。
故事是這樣的：
有位老人生活在一個幽靜的村莊裡，老人很喜歡安靜的獨處時間。但不知何時起，他家門前的空地開始喧鬧起來。空地中央有一塊向日葵田地，村裡的孩子們都喜歡拿向日葵玩耍。於是，那裡就變成了孩子們的遊樂場。
被喧鬧折磨不堪的老人，發過火，也攆過孩子。但每次都只能得到片刻的清靜，沒過多久孩子們就又會聚眾喧鬧。百般無奈的老人左思右想終於想出一個好主意。
老人把玩耍的孩子們招呼過來，向他們提議：“看到你們玩得這麼開心，我也很高興。以後你們每來玩一次，我都給你們每人發一塊錢。”
孩子們一聽就高興得不得了，來玩還能得到錢，這麼好的事幹嘛不幹，於是，每天都來空地裡玩。
幾天後，老人又向在院子裡玩耍的孩子們說了這樣一句話：“孩子們，我手頭的錢不多了，以後每天只能給每人發五毛錢。”
這樣一來，孩子們雖然有些不高興，但還是接受了。
又過了幾天，老人再一次招呼玩耍中的孩子說：“孩子們，我手頭的錢越來越少了，以後每天只能給每人一毛錢。”
孩子一聽立馬不高興了：“五毛錢也就算了，現在才一毛錢，我們才不幹。”
從此以後，孩子們再也沒到空地裡玩，老人又恢復了以往的寧靜生活。
當時聽完這個故事，被老人的智慧深深折服了，當時我就立志以後也要做一個智慧的人。
米粒小時候，有一段時間因為不好好吃飯，米粒爸為了催促他快點吃完，有時會偷懶說，“你快點吃完，吃完我給你買變形金剛。”
米粒做作業經常性的拖延症，常常把作業拖到很晚才做，導致晚上熬夜不能早睡。好幾次，米粒爸說，“你今天要是7點前把作業寫完，我就給你買玩具。”
米粒對米粒爸的這招確實很受用，常常聽米粒爸這麼一說，立馬就精神抖擻、快馬加鞭的寫作業。
但每次一聽到米爸說這樣的話，我就忍不住把他拉到一邊，免不了一頓嘮叨：
“能不能別用買東西作為交換條件讓他吃飯、寫作業啊？這些難道不是他自己的事嗎？
他吃飯、寫作業又不是為了我們，這明明是他自己的事，幹嘛弄成現在這樣好像是為了得到某件物品。”
但米粒爸卻覺得這麼小的事有什麼關係，幹嘛非得那麼較真。
直到有一天晚上，米粒又磨蹭著不去寫作業，我和米粒爸提醒他再不去寫就又要熬夜了，這時，米粒突然提出，“要是明天給我買一個模型車，我就去寫。”
至今記得，米粒當時說這話時，一副理所當然、順理成章的樣子。
也是從那個時候開始，米粒爸開始意識到，自己之前的方式確實存在問題，私底下向我檢討後，再也沒有用先前的方式。
那之後，我從一位心理諮詢師朋友那裡瞭解了一個概念叫德西效應，更讓我堅定了先前的想法。
心理學家德西在1971年做了一個專門的實驗。他讓大學生做被試者，在實驗室裡解有趣的智力難題。
實驗分三個階段，第一階段，所有的被試者都無獎勵；
第二階段，將被試者分為兩組，實驗組的被試者完成一個難題可得到1美元的報酬，而控制組的被試者跟第一階段相同，無報酬；
第三階段，為休息時間，被試者可以在原地自由活動，並把他們是否繼續去解題作為喜愛這項活動的程度指標。
實驗組(獎勵組)被試者在第二階段確實十分努力，而在第三階段繼續解題的人數很少，表明興趣與努力的程度在減弱，而控制組(無獎勵組)被試者有更多人花更多的休息時間在繼續解題，表明興趣與努力的程度在增強。
實驗證明：當一個人進行一項愉快的活動時，給他提供獎勵結果反而會減少這項活動對他內在的吸引力。這就是“德西效應”。
用我心理諮詢師朋友的大白話來講，從行為心理學角度看，物質獎勵會把孩子的注意力從事物的內在價值上轉移到獎勵上。
經過心理諮詢師朋友的講解我忽然意識到，很久之前聽到的那個老人的故事和米粒爸的事情，其實就是德西效應，只不過老人智慧的應用了德西效應，而米粒爸則是屬於被套路住的那個。
反觀日常生活，常常能聽到這樣的聲音：
“來，寶寶，再吃點，把這碗飯吃完，奶奶明天給你買車車。”
“你早點把作業寫完，就能多看半小時的電視/多玩半小時遊戲。”
“等你考滿分了，我就獎勵你玩具。”
表面上來看，這個辦法對孩子很受用，但實際這個做法並不高級，甚至可以說有很多危害。
前一陣，看到一條讓人心情複雜和憤怒的新聞：
16歲的小女孩看到同班同學用了蘋果手機，自己看後心裡不爽，自己也要一個。
女孩的媽媽就在商場的櫃檯上班，女孩便來找媽媽，說要給她買一個蘋果手機，可她媽媽上班一個月才兩千多塊錢，哪裡還買得起蘋果手機？
但女孩不依不饒，根本聽不進去她媽媽說的話，最後她媽媽竟然在商場裡面當著眾人的面給自己的女兒跪下了，而女孩依舊不以為然，還在一旁指指點點！
這讓我想起，2011年4月1日，留日學生汪佳晶在浦東國際機場連捅母親九刀的新聞，發現這一悲劇竟然是因為家人寄錢晚了。
這名留學生留學5年期間，從未打過工，學費和生活費都靠母親每月7000人民幣的收入來支付。因學費問題與母親發生爭執，竟連刺母親數刀，母親當即倒在血泊中，險些喪命。
這兩個悲劇如出一轍的相似，令人不寒而慄、後脊發涼，但這背後的原因卻發人深省。
孩子為什麼會變成這個樣子？
孩子為什麼對於要錢如此理直氣壯？
孩子又為什麼如此囂張跋扈和冷血？
這中間有太多說不清的原因，但他們變成這樣，絕不是突然間的性情大變，而是在成長過程中不正確的家庭教育觀導致的一個爆發點。
無論是要蘋果手機的16歲女孩，還是留日學生汪佳晶，從他們對父母無止限索取的理所應當中可以看出，他們把父母含辛茹苦的付出當成了理所當然，毫無感恩之心。
甚至他們可能還會產生，“我讀書不都是為了你，憑什麼不給我買手機，不給我錢”的想法。
而讓孩子產生這種心理想法的原因，正是源於父母在日常生活中的驕縱、寵溺，甚至是不合理的獎勵。
現在中國太多的家庭現狀是：幾代人圍著一個孩子，自己省吃儉用也要給孩子最好的。
父母之愛，無可厚非。
但愛得沒有原則，讓孩子覺得一切都是理所當然，動不動就提條件，自己做了什麼，父母就必須有相應的條件交換，那就太可怕了！
一個靠外在獎勵來刺激行動，丟失掉了自身內在動力的孩子，就如同於一個靠外在輸入的機器人，毫無思考，甚至於是行屍走肉。
更為可怕的是，讓孩子變得自私自利、囂張跋扈和冷血。
回到朋友的問題上來，
我認為比孩子的學習積極性不高更可怕的是，讓孩子養成一種依靠獎勵來刺激學習的熱情和習慣。暢銷書《驅動力》的作者丹尼爾·平克在書裡就寫到：
“獎勵有時候很奇怪，它好像是對人的行為施了魔法:
把有意思的工作變成苦工，把遊戲變成工作；
本來是要提高積極性卻降低了積極性；
本來是要激發創造力卻抑制了創造力；
本來是要讓好人好事越來越多，但實際上卻讓好人好事越來越少；
上癮者想要快速解決問題，置最終損害於不顧；
撒謊者想要快速出奇制勝，置長遠結果於不顧。 ”
這是一個講究效率和結果的時代，但如果讓孩子遺失掉了追求過程和探索的力量，那生命就失去了色彩。
相對於獎勵，我們更要思考：
我們的孩子更多關注行為帶來的外在獎勵，還是更多關注行為內在的成就感？
而我們是不是又在悄無聲息中，用外在獎勵悄奪走了孩子的內在動機？
相對於投機取巧式的獎勵刺激，更高級的智慧是，要讓孩子明白，學習本身就是對自己最大的獎勵，這，也許才是我們交給孩子的尚方寶劍。
作為一個操碎了心的小學生的老母親，我還寫了下面這些文章，希望可以對大家有幫助。
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