一、“翻身”
一個人在睡覺時常年採用一種固定的側身睡姿,儘管你可能覺得很舒服,但時間長了,也會對身體不利,應該適時適當地翻個身；如果你覺得不舒服了,你自然就會翻身,換一種睡姿。班級管理同理。管理總目標統領下的子目標應該適時交替變換。比如,一個子目標在貫徹執行了兩個月之後最好變換另一個子目標,又過兩個月之後,再變換一個子目標,再過兩個月之後,可將這三個子目標再循環。
一個好習慣的養成通常需要二十一天左右,這個習慣養成之後可持續一段時間以便加以鞏固強化,之後就應該讓學生們養成另一個好習慣。如果一個好習慣在學生們都已經能夠自覺維護的情況下還始終如一地鞏固強化,那不僅失去了意義而且還會讓學生們失去了養成更多好習慣的機會,這對育人是不利的。
二、“翻新”
一座房子使用時間長了就會顯得舊了,看起來就不那麼順暢了,可以將它粉刷或稍加裝飾一下,房子的主體結構沒有變化,但看起來卻顯得有新義,這叫翻新,如果將它推倒重建,那就不叫翻新而叫翻身了。班級管理同理。管理總目標統領下的子目標的實現途徑有多種,應該適時適當更換。
比如,為了實現讓學生行為規範這一子目標,途徑有很多，可督促檢查椅子擺放；可督促檢查垃圾袋裝；可督促檢査公物愛護等等,不同的途徑實現同一個目標。關鍵是這些途徑或措施不僅要落實檢查更要持續或堅持,時間的底線至少是二十一天左右,如能持續一到兩個月效果會更明顯。
三、“翻番”
一個經濟體在談到自身的經濟目標時為了使之明確且具有導向性往往喜歡使用目標翻番或要增加幾個百分點。班級管理同理。管理總目標統領下的子目標當中自然會有學習成績這一項,這在當今的教育體制下是不可能迴避或者繞過去的。既然如此,就應該要將班級整體學習成績這一目標翻番。
比如,在制定班級學習成績目標時,要有層次和梯度,千萬不可一開始就定得過高,因為在過程中可能會有一些不定因素影響目標的實現,一旦目標多次不能實現就會產生較大的負面影響,甚至有可能不好收場。
一開始可以將班級學習成績目標定為年級第四(如果年級有十二個班,定為第四;如果年級有十八個班,定為第六,也就是說,將年級整班級數除以三所得到的數,根據個人經驗,應該是比較恰當的起始目標數),之後再逐步提高,每增加一個名次,都會給全班學生帶來極大的震撼和激勵。
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