導讀
美國教育傳播與技術協會（AECT）2014年發行的《教育傳播與技術研究手冊》（第四版）在國際教育技術學界產生了很大影響。何克抗教授撰文對《手冊》進行了介紹、解讀與評析。前日，陳麗教授在中國教育創新沙龍上推薦我們學習。今天，CITlab推出這7篇論文的專刊，供大家學習與討論，歡迎下載和分享。
2000 年以來教學設計的新發展——對美國《教育傳播與技術研究手冊（第四版）》的學習與思考之一
摘要：自二十世紀九十年代以來，美國教育傳播與技術協會（AECT）編撰的《教育傳播與技術研究手冊》（簡稱《手冊》）在國際教育技術學界產生了很大影響。 尤其是2008年發行的第三版和2014年發行的第四版，由於主編及撰寫團隊的陣容強大，其內容更具創新性。 本文首先介紹了《手冊〉第四版的總體框架及主要內容，以及其中哪些亮點使我們最受啟迪與教育，然後，著重對第8章關於“ 2000年以來技術和理論對教學設計的影響” 的主要內容作了較深入的剖析與闡述。
靈活學習環境與學習能力發展 ———對美國《教育傳播與技術研究手冊》 ( 第四版) 的學習與思考之二
摘要：本文首先簡要介紹了“靈活學習環境”的意義與作用，然後具體闡述有關“學習能力”的概念——主要涉及“自主學習能力”和“自我調節學習能力”。在此基礎上，文章對能夠有效促進這兩種能力發展的“靈活學習環境”，著重從其組成要素及相關教學策略支持等方面作了較深入的分析與探討，同時還對成效較顯著、並已產生較大影響的靈活學習環境設計的典型應用案例作了介紹。
促進個性化學習的理論、技術與方法———對美國《教育傳播與技術研究手冊( 第四版) 》的學習與思考之三
摘要：本文首先介紹了“個性化學習”的由來，然後從“促進個性化學習的核心理論——學習者建模” “促進個性化學習的關鍵技術之一——人工智能”和“促進個性化學習的關鍵技術之二——教育數據挖掘”等三個方面，對促進“個性化學習”的理論、技術與方法作了較全面、深入的論述。由於人工智能技術用於促進個性化學習，主要是通過智能技術所支持的“適應性教學系統”實現，所以本文最後強調，適應性系統的研發必須滿足“四維適應”的需求。
基於建模的全新教學方式及其重要意義與作用——對美國《教育傳播與技術研究手冊》（第四版）的學習與思考之四
摘要：本文首先分析了“技術增強的、基於建模的教學”( TMBI) 的主要特點，在此基礎上著重從 TMBI如何促進科學探索、TMBI 如何促進基於建模的思維、TMBI 如何促進協作式學習和支架式 TMBI 的設計與應用等，論述了 TMBI 方式在教學中的重要意義與作用。
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