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百年大計，教育為本，二十一世紀是人才教育大發展的一個世紀。學校是人才教育中最大的舞臺，而教師則是人才教育得以快速發展的最大發動機。俗話說：千里之行始於足下。人才教育也不是截空起樓的，總是從人最初的階段——幼兒開始的。重視幼兒園的教育建設是當今時代的教育之急，且幼兒教育的好壞，是決定教育基礎的好壞。但是在幼兒教育中，教師的專業關乎是幼兒教育質量的高低。因此，在幼兒園教育中必須將幼兒教師的專業成長作為首要重點來抓。
教師是立園之本，是幼兒園的主體，是幼兒園教育教學活動的組織者和實施者，也是幼兒園持續發展的動力。要實現幼兒園的發展，園長就要充分調動教師的積極性和主動性，使其不斷完善自身的觀念和素質，主動參與幼兒園的建設與管理。運用內部激勵的方式來促進教師專業成長，鼓勵教師從自我管理的角度出發，在“找亮”“點亮”和“增亮”中促進教師的專業發展。
“找亮”
首先，教師要實現專業成長，就必須對自身問題進行思考，瞭解自己的長處和意願，並在專業發展中找到自己的方向。其次，園長要善於發現和學習教師的亮點。學的多一點，先讓自己成為學習型的園長，然後才能培養學習型的教師；想得早一點，園長要有前瞻性的園所發展思路，又善於做好園所的3—5年的發展規劃；心要寬一點，園長要有寬容的胸襟，要有善於廣納人才和願意聽取不同意見的品質。
“點亮”
首先，園長在管理中要善於學會用人之長，注重在合作性學習、體驗性學習、反思性學習、研究性學習等共同發展中促進教師的專業成長。園長首先要善於“統”，即統籌佈局、統領思想、統一準備，做好幼兒園的規範管理工作。其次，要注重“實”，即始終關注實踐中產生的問題，並有效解決。園長要為教師上好每一個“家常活動”，做好引領和保障，讓教師走好第一步。再次，要講究“推”，即善於運用不同的方式推動具有不同特點的教師，使他們得到成長
“增亮”
第一，採用“教師重點目標責任書”。“教師重點目標責任書”是教師的一份工作規範，內容涵蓋教育管理、教育科研與教學質量、安全與德育、隊伍建設、特色與創新等方面。教師制定目標責任書的同時，也會促進自己對工作的思考。園長以信任激發教師的事業激情，以支持建構教師發展的腳手架，讓教師在分享互助中實現共同發展。
第二，園長要成為教師專業發展的助推者，重業務指導反饋，促教師行為改善。在隨堂聽課中，園長應是真心的發現者、靜心的聆聽者、細心的點撥者、耐心的跟蹤者；在公開課中，園長要做一個積極的參與者、自覺的承擔者、主動的反思者、全面的指導者；在研究課中，園長要成為一個虛心的學習者、細心的實踐者、盡心的協調者、全心的服務者。
“找亮” “點亮” “增亮”，能促進教師的專業成長。不僅要以管理改革入手,以問題管理為起點,以過程管理為重心，以制度管理為保障,以創新管理為核心；還要從調研入手，重視聚焦問題；以服務跟進，重點引領發展；抓質量監控，重在提升效能。在園長的引導下，教師要成為保教管理的主體，做到“常態教學抓細節”，即推敲、研究每一個基本活動的過程，使保教質量管理著眼於“以小見大”“以細求實”；“亮點項目比創新”，即搭建每學期保教質量的比拼臺、評比臺和檢驗臺，使保教質量能“以點帶面”；“營造壓力包質量”，即適時、適量、適度地為每個教師營造一定壓力的工作氛圍，使其潛能得到最大限度的發揮。
申芸
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