家庭作業，為何不受待見、飽受詬病？
家庭作業是課堂教學的深化和延伸，是學生鞏固和內化知識的媒介，其重要性有目共睹，但是家庭作業，卻往往不受待見，學生牴觸，家長反對。原因何在？
筆者認為主要有以下原因，讓作業問題跑偏：
1、首先，重數量輕品質。
表現為作業量的無節制、無計劃，科目各自為戰，總量超負荷，作業品質卻缺乏科學性。孩子有寫不完的作業，寫到深夜還寫不完。孩子不煩才怪？父母一邊做著家務，一邊陪讀，搞得一家人不安生。孩子的勞動和收效不成比例。規範辦學行為大環境下，現在學校一般都不敢再加班加點，但學生的課餘時間，卻成了學校和任課教師的“兵家必爭”之時，表現為：課內不足課外補，家庭作業來充數。膨脹的作業量，消解學生的學習興趣，助長厭學情緒，影響書寫水平。而學習一旦缺乏了興趣，才是最致命的。
2、其次，重佈置輕批改。
表現為作業評改質量的下降。學生作業量的增加，勢必增加教師作業評改的工作量，而評改工作量的增加，勢必會影響評改質量。表現為：評改線條太粗，基本是一個對號打到底，走馬觀花，蜻蜓點水，有了錯誤甚至看不出。少了眉批、旁批，少了教師的親筆矯正。還有的教師讓學生代批，還有的老師只佈置不批改。以前作業少的年代，哪個字書寫不規範，老師都會標出來，並且在一邊用工整的楷書寫一個樣子，批改不厭其詳，批改不厭其細。可現在，作業批改一般較粗，都是作業量大惹的禍。而作業有錯看不出，則失去了作業的意義，成了變相體罰。
3、再次，少科學多隨意。
表現為佈置作業隨意性強，隨意點幾個題目就是作業。學優生和後進生的作業一個樣，缺乏層次感、梯度感。好學生已經爛熟，但是還要機械抄寫。後進生壓根不會，但是還要按時完成。尖子生在機械重複的作業中浪費了時間，後進生在不會的作業中大傷腦筋，失掉了學習的自信心，逼得學會了抄襲作業。機械性、重複性、枯燥性的作業，需要抵制。讓作業因人制宜、科學設計，從而達到作業效益的最大化。
4、另外，少品類多單一。
作業是為了鞏固和拓展課堂所學，所以作業不應僅僅是抄抄寫寫或讀讀背背。作業要讓孩子喜聞樂見，方式多樣。例如深入家庭，走向社會，走進大自然，去調研，去查閱，去收集，去感知，去體驗，都是作業。形式上的聽、說、讀、寫都是作業。做家務、懂得感恩也是作業。形式豐富，學生的興趣就會提升。
5、作為教師，必須要樹立科學的作業觀，讓家庭作業迴歸理性：一是作業量少一點。不為作業而作業，不讓學生疲於應付，要讓孩子們在做完作業後有大量的自由支配時間。二是有趣一點。作業要尊重學生的興趣，有筆頭作業，還要有學生喜歡的社會調研作業。三是活一點。減少書本作業比重，增加動手、動腦的實踐性題目。良藥需糖衣，好的家庭作業是要有技巧的。
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