5月24日至26日，“基於核心素養的育人方式變革——首屆PDC教育國際學術論壇”在中國科學技術館舉行，來自美國、加拿大等國外專家學者、教育管理者以及國內教育同行前來取經。會上，PDC教育聯盟成員也進一步擴大，從11所會員校增加到了46家單位，上百所學校。
什麼是PDC？
所謂PDC，即Project（項目）、Drive（驅動）、Create（生成）的簡寫。通俗來講，即用項目驅動學生的慾望和興趣、實踐和體驗、思維和意識；通過驅動生成學生的經驗與技能、素養與情感、態度與價值。
PDC教育改革的發源地——北京市呼家樓中心小學的校長馬駿介紹，PDC是一種理念，強調的是育人觀念的轉變，通過項目驅動方式達成育人目標，以此讓孩子完成對生活和世界的價值建構，成為一個具有生存和生活能力的幸福的人。
“之 所以提出這一理念，就是為了讓學生從課堂走進生活。”馬駿說，2015年提出PDC教育改革，迄今已有三年時間。目前，馬駿所在的學校通過“項目”的方式 推進PDC落地，將“項目群”作為理念實施的有效載體，涉及孩子成長的六大類，即發現自我、瞭解自然、探秘科學、解讀人文、迴歸生活及體驗社會。
這 些項目並不是孤立存在的，上述六大類目標會分解細化到六個年級。比如，在“發現自我”領域，二年級的目標要求是“瞭解自己的身體構造”，包括《人體器官》 項目，利用VR設備幫助孩子學習。等到了五年級，目標則要求是“瞭解自己的家族”，要清楚家族成員及家史，包括《我的家》項目，讓學生繪製家庭根脈圖、職 業樹，瞭解家風家訓等。
PDC的項目如何設置？
在項目設置上，PDC教育理念下的項目分必修和選修兩種，學生通過在校的課時開展小部分的學習，在課外開展主體的學習。
為了保障學習效果，學校會依據不同項目內容引導學生選擇適合的學習與實踐方式，如：項目學習、研究性學習、主題學習以及家庭實踐、基地體驗等。
這是否會影響孩子們的正常學習和課外活動？一位學校老師透露，家長們普遍比較支持，還會積極幫助學校實施項目，促進親子關係的加深。
為了讓項目更好的開展，學校引進了20餘家資源單位，帶學生研究的項目超過30多個。僅中科院就有5個研究所的博士帶著孩子們做項目。
馬 駿表示，PDC項目群實現了學校、家庭、社會教育的對接，不僅做到全校2500多名學生、200多位老師全員參與，還研發了PDC《家庭親子攻略項目》系 列叢書等，讓所有家長都參與其中。同時，利用“課後三點半”“社會實踐活動”等政策，開展汙水處理廠、垃圾處理廠、汽車博物館、以及為芬蘭北極博物館策展 等“基地項目研究”，讓學生從課堂走向生活。
PDC聯盟成員有哪些？
2017年11月，北京11所學校共同發起成立PDC教育聯盟，分享創新經驗，促進共同發展，包括北京市第八十中學棗營分校、北京陳經綸中學保利分校、北京實驗二小朝陽學校等。
這11所學校，涵蓋了小學、中學、九年一貫制學校；引進校、直屬校、學區化改革校；示範校、普通校、農村校、民辦校等各類型學校。馬駿介紹，聯盟成員間不是孤立的，相互之間會有很多互動。
在 此次“PDC教育國際學術論壇”上，PDC教育聯盟進一步擴大，覆蓋了國內外幾十家單位，真正成為國際聯盟。目前有3個教育局，43所學校加入，芬蘭、美 國、加拿大等國外學校也加入到PDC教育聯盟中。此外還有來自國內其他省份的學校，比如河北省遷安市第四實驗小學、廈門實驗小學等。
專家：PDC使教育迴歸真實世界
對於PDC教育改革，國家總督學顧問陶西平認為，它確實使我們的基礎教育發生了許多改變，有很多啟示。最重要的價值就在於使我們的教育能夠迴歸完整的真實的世界，來真正提高學生的核心素養。
“我們當前教育很重要的問題，就是我們忽視了學生自己的能力，往往老師把自己知道的灌輸給他們。”北師大資深教授顧明遠表示，推廣PDC要在觀念上轉變，從教學角度來講，把學生作為教育的主體，充分認識學生的能力。從心理學的角度來講，就是要啟發學生的興趣和愛好。
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