綠筆尖語文大世界
說實話，老師雖然喜歡學習成績好的孩子，喜歡綜合能力突出的孩子，但是在平時的工作中，可能會更多的關注兩類學生：
1.各種問題孩子，調皮搗蛋的麻煩製造者。關注、發現、監督、要求、引導，希望他們能夠懂得遵守規則，懂得尊重大環境，能夠主動積極向上，別讓老師操心，讓班主任操心也就算了，可千萬別讓任課老師也跟著操心。
2.家庭有問題的孩子。包括家庭貧困的孩子（一般都不夠有自信）、父母離異的孩子（要麼表現的很偏激，要麼會變的沉默寡言）、父母常年不在身邊的孩子（外出打工或者其他情況）。這些孩子不管學習表現如何，但是他們的遭遇確實挺讓人心疼，一般情況下老師都會給他們特別的關照。
想起自己剛畢業時，教高中二年級，一位品學兼優的家庭貧困生，是走讀生，家裡離學校不遠，父親沒有勞動能力，母親殘疾，一般走讀生放學後都會在學校周邊的小飯店吃晚飯，這位男孩從來都不吃飯，後來我知道後每天晚餐時間我都會帶著他去教師食堂吃飯，吃了近一年直到他升入高三。每個月也會給這位孩子幾十到上百不等的零花錢，升入高三之後，我還特地找過這位學生的班主任，把自己知道的情況分享給新的班主任，並請班主任多關照（申請減免學費）。
如今，這位孩子早就已經大學畢業，娶妻生子，在江蘇某城市過的很不錯，我們還偶爾有一些聯繫，如今靠他自己的努力，改善了他家庭的狀況，每年過年過節也經常會發來問候。
這些事，對班主任來說，是小事，但是對一個被困在特殊狀態下的孩子來說，真的都聽不容易，能幫就多幫。我相信所有的老師，遇到特別的孩子（特別是他們還特別上進）情況下，都會主動的幫！
九鬥學生心理
教師應該關注每一個孩子，每個孩子都是人家的寶貝！
首先，你說老師都關注學習好的學生，我不同意！
學習好的孩子不需要關注，關鍵時刻點一點，他成長就快的很！不是老師關注好孩子，是好孩子自然吸引老師的目光！
其二，只要你真誠，沒有孩子感受不到你的目光。
我很難融入孩子的世界裡，於是認真做自己，想什麼說什麼，所以從教十幾年，仍然不像個老師！
但孩子們還是比較喜歡我吧！我關注每個孩子，只要有機會，給予鼓勵，絕不吝嗇！讚美是由衷的，絕不敷衍！
每個孩子都需要老師的目光，都需要老師的鼓勵和認可，都需要一個大人真誠的對待。所以我並不完美，但孩子多數都接受我。
其三，關注孩子本身，少把毛病歸於家長，或者只想家長解決問題。
不看父母，只看孩子。老教師總批評我，說這樣的態度要不得。我沒覺得不好，我嚴格要求每一個孩子，但我要求他們的是努力做，而不是一定有成績！所以我們基本沒衝突，只有共同解決問題的努力！
背課文，背不了，我就讓讀，讀不了，我一個字一個字領著注音一句一句帶著讀，……沒幾次他就知道自己想辦法了
我不管你是誰家孩子，你的人生是你自己的。你自己不想學習，誰也幫不了你！
其四，關注孩子的改變，特別是好的變化！
我關注每個孩子的努力改變，哪怕只是罵人後見到我，一點畏懼的表情，也比無所顧忌的從前要好！
我也關注孩子不好的變化，也會和家長聯繫，但絕不推卸責任，該和孩子交流，還得繼續交流。但絕不擺出他是大壞蛋的表情，責罵處理，原因更重要，改了才能根本解決問題。
你用行動告訴孩子，你關注他，在乎他的一點點改變，他能把整個世界都給你！
流逝的一瞥
很高興有機會可以回答這個問題。
我認為作為一名老師，以下孩子需要重點關注：
1.父母離異或者單親家庭的孩子。這類孩子因為家庭原因可能不如那些家庭和美的孩子性格外向開朗，絕大多數孩子比較內向，沒有安全感。所以老師應該多和這類孩子談心，瞭解他們的學習情況並幫助制定學習計劃，瞭解他們的同學關係以及生活中的困難，必要時向學校申請補助，幫助這類孩子度過暫時的難關。
2.父母外出務工的留守兒童。其實我不太願意這樣標籤化每一個孩子，但是留守兒童確實已經成為一種現象，有的東西我們沒法改變，比如農村的就業環境，農民的收入問題，這些也就形成了農民進城打工賺錢的現象。但是作為一名老師，可以重點關注這類孩子，因為往往是爺爺奶奶帶，或者親戚帶這類孩子，有一種寄人籬下的心情。這類孩子需要老師多溝通和交流，及時關注留守兒童的心理健康。
3.有某種缺陷的孩子。我遇見過一些孩子有多動症，有些孩子天生聽力不好帶有助聽器，有的孩子面部有胎記很自卑，也有的孩子因為臉上有斑導致非常自卑。這些孩子對於人際交往有些不自信，總覺得別人會嘲笑自己，也許對人就不夠友好。老師應該多鼓勵這類孩子，鼓勵同學們多幫助和關照他們，形成一個團結友愛的班級。
4.成績一般，表現一般的孩子。這類孩子有個特點就是普通，容易被老師忽略，其實他們也渴望能得到老師的關注。偶爾老師不經意的關心或者課堂提問都可以鼓勵到這類孩子。
說了這麼多，好像班級裡的孩子都需要關注。事實就是這樣，做教師要認真對待每一個學生，對於老師來說會帶無數屆學生，鐵打的營盤，流水的兵。但是對於學生來說，他們的學習經歷只有一次，所以一個好老師對於每個孩子的成長是有積極促進的影響，教會他們知識，習慣，健康的心態。
祝這位老師桃李滿天下，工作順利。
我是黑娃說，關注教育問題，歡迎與我交流。
食光說
面向全體學生和因材施教的辯證關係，融會貫通，靈活運用。
一般來說，關注的大致情況如下：
一、老師接手新的班級。師生之間，教師不可能關注一個或幾個學生。
1、穿著服飾、長相特殊的學生。吸引教師目光的是長相突出、俊美、個大、學習優秀、有特殊標誌（如殘疾、臉上明顯胎痣）。
2、班團幹部。在管理過程中，班團幹部是教師得力助手，協助老師管理班級紀律衛生和教學秩序的維護。在班風樹立、輿論引導、主題班會、班級文化等方面，是協助組織者。
3、科代表。幫助老師收、送、取、發作業，是教課老師和學生的橋樑。
4、特長生。與老接觸頻繁在班風樹立、輿論引導、主題班會、班級文化等方面，只有面向全體，發揮全班學生智慧特長，學生參與率越高，教育效果越好，教師發現和關注書法、繪畫、音樂、舞蹈、體育等特長生。
二、老師在熟悉的班級。隨著教學活動的開展，教師關注的是“好、中、差”抓兩面帶中間。
1、好的學生。一般來說，好學生的共性是品德兼優，可以起帶頭作用，要想火車跑得快，全靠車頭帶。優秀學生有引領示範作用。
2、差生是相對而言的，學習成績和品德比較差，好搞小動作、淘氣、攪亂課堂等，把他們教育和管理放在首位，整個班級秩序和學習會穩而不亂。
3、好中差的相互變化。由於受家庭、社會、教師的影響，學習、思想、行為習慣對於學生來說，上下波動。老師在學生的教育教學中，應該在波動中掌握內在規律，通過與家長、同志溝通、個別談話等渠道，尋找波動的根源，解開思想嘎噠，努力促進學生進步。
三、應該避免關注的傾向性。愛學生是老師的本性。老師的愛有傾向性，偏愛一些喜歡的學生，這是情感的正常。但久而久之，學生會認為是“偏向”，影響師生關係的和諧發展，甚至引發學生對立情緒和嫉恨。所以教師在關注學生時，力求平等對等所有學生，每名學生都是在班級裡成長的，學習借鑑魏書生等現代教育家，處理好師生關係極其重要！
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老師最應該關注哪些孩子
老師應該關注班裡的每一個孩子。如果說最應該關注的孩子有這麼幾類。
1.對老師不知道尊重經常頂撞的孩子。
一般正常的孩子都會對老師是尊重的，至少是對老師有敬畏之情的。如果某個孩子出現不尊重老師，總喜歡和老師對著幹，頂撞老師是他的家常便飯。這樣孩子的家長在家經常出現對老師不尊重的語言和行為，家長在家說老師的壞話，不能夠正確對待老師的批評。久而久之孩子自然覺得老師是他的敵人。老師關注他們的主要目的是不要讓他們破壞班級良好環境就萬事大吉了。
2.不積極參加學校活動的孩子。
每個班級為了學生素質的全面提升總會組織各種各樣的活動，一般孩子都會積極爭取參加，對大多數孩子來講他們能夠參加活動，很有榮譽感，都希望能夠展示自己的能力。在他們眼裡每個支持老師工作的孩子都會受到老師喜歡。而那些從來不支持老師工作，不參加活動的孩子多半是家長對學校的活動嗤之以鼻。孩子慢慢地覺得沒有必要去做那些事，這對孩子的個性發展不利，老師可以適當地多和這些孩子的家長溝通，首先提高對學校組織活動意義的認識，進一步提高孩子的集體榮譽感，令其健康快樂成長。
3.不善於主動和老師溝通的孩子。
現在這樣的孩子不少。從小不論什麼事家長都代替包辦了。老師關注應該關注這些孩子，鼓勵他們有問題自己和老師說，老師我非常喜歡和你們在一起談論事情的。這樣既能拉近師生的距離感，也能讓孩子得到有針對性的鍛鍊。
4.課上不積極思考舉手發言的孩子。
這樣的孩子一般學習成績不是太好，對自己沒有足夠的信心，而且還是非常要面子的，總是擔心自己答不好或者答錯，怕老師同學笑話自己。 老師可以在孩子不積極的情況下，平時多關注他們，一旦有機會讓他們出彩，或者作文寫得好或者提問答得好都可以，或許只有一次或兩次他們的自信心就提升起來了。
教育是一個國家一個民族興衰的的關鍵，作為一名老師只要現在還從事這份工作，就應該讓大多數學生健康快樂正常的成長。
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作為一名教師，應該對孩子充滿愛與關懷，是點亮孩子心靈的明燈。
在班中，我認為這些孩子應多多關注、關照。
1、孤兒 我的班級就有一位這樣的孩子，他的父母原來開工廠，家庭非常富有，後來因為經濟糾紛，孩子的父母都被殺害了，至今沒有破案。突如其來的變故，對這個孩子打擊很大，不僅是我，同事們、同學們都給了他很多溫暖。
2、單親家庭，父母離異的孩子 ，這些孩子因為缺少父愛或者母愛，普遍自卑、性格孤僻，會成為問題少年，老師也應該給予關注。
3、殘疾孩子 這些年我遇到一些殘疾學生，有的肢體殘疾，有的智力殘疾，有的聽力殘疾等。班裡現在就有一個聽力殘疾的學生，很聰明，但是戴著助聽器效果仍然不好，不僅在排座位上關照，上課用話筒，講課儘量聲音大等。
4、貧困家庭的孩子 有的孩子因為父母殘疾或生病引起的家庭貧困，這些孩子不僅要在物質上給予幫助，還要在心理上給予關懷。
老師的職業特點決定著我們不僅要傳道授業，還要給予孩子們慈母般的愛。
生活or萬象
我覺得這個問題雖然問的是老師應該怎麼怎麼樣，但明顯最有發言權的應該是家長。
作為一名自閉症譜系孩子家長，也很有可能這輩子當不了可以去開家長會的家長，我就以一個局外人的立場來回答這個問題吧。
對每個家長來講，老師最好應該關注的是自己的孩子，這我想沒有例外，但每個老師因為精力所限又不可能面面俱到，只能盡力。
所以，我想被遺忘在角落裡的，往往是那些成績不好不壞，卻又不知展露自己的孩子。這種情況是排除一切家長介入的情況來說的。
現在許多家長都挺會來事兒，經常在老師面前為自己孩子刷存在感，這些家長的孩子們也應該被耳濡目染，無論學習好壞也很吸引老師眼球，所以不缺乏被關注。
最吃虧的就是那些省心的，或者殘障的孱弱的，前者老師往往無暇顧及，後者往往可能精力不夠關心力度不夠。有句話說不聽話的孩子有飯吃，從某種程度來講還真是這樣。
但我覺得老師們的確對學生都應該一視同仁，關注的側重點應該放在那些沒有自信甚至孤單影只不合群的孩子，努力調和學生之間的關係，讓大家互相友愛共同進步。不應該只從學生成績上來關注，學生成績只是很小的一個方面。
不忽視任何一個學生的微弱的需求，就像我在悟空問答裡不忽視任何一個我們認為合理或不合理的問題，去探尋每個問題背後的人的世界來幫助解決問題。
我想這才是老師的職責所在，願這樣的老師和人們越來越多吧。
【一位孤獨症兒童的父親，孤獨地看世界，也許是最獨特的視角，堅持用文字感染大家，請關注我，請喜歡我的文章的人們評論轉發擴散，請做我們能做的，請尊重自閉症譜系的生活，我已成立頭條育兒群，譜系與普通孩子家長都可加入，請私信我，謝謝】🙏
孤獨行者Noodle
作為一名盡職盡責的人民教師，應該更多的把目光關注在以下這些孩子的身上。
一，沉默寡言的學生。
沉默寡言的學生，往往反映出這個學生的不善言辭，不善交際，自卑，不合群。
這類學生在心理上其實更需要老師或者同學們的一絲安慰。
或許，給他們一縷陽光，他們到最後能還你一個太陽。
二，學困生。
學困生，顧名思義，就是在學習上有困難的學生。
研究表明，孩子的智力，排除先天殘障的那種，他們相互之間的智力其實是差不多的。
既然如此，他們的成績為何差距如此之大？
在學習習慣和學習方法上。所以，老師更多的把學習方法交給他，更多的時間去督促他養成良好的學習習慣。
三，後進生。
後進生和學困生不一樣，學困生只是學習不好。後進生是樣樣不行。
這樣的老油條，可是油鹽不進的了！但也不是決對沒機會，只能多觀察，多渠道瞭解，觸發他的敏感點，趁勢引導。
這就意味著老師必須有更大的耐心和更多的時間去感化他。
事無鉅細，人無完人，教師能盡心盡力盡責，必然孩子更喜歡，班級越好！
教書匠也操琴
作為一名老師，只要是自己班級裡的孩子，其實都應該關注，但是有那麼一些孩子需要老師多給予關注一些。
1.缺少家庭溫暖的孩子。現在離婚率逐漸變高，班級裡單親孩子也越來越多。這些孩子或跟著母親或跟著父親，還有的跟著老人，除了基本的溫飽問題可以解決，其他地方都比別人差一點，有的連衛生問題都解決不了，我班裡有個每天不洗臉刷牙的，有個看見乾淨走近以後能聞到身上的濃烈氣味。
2.思想比較奇特的孩子。有些孩子與眾不同，特立獨行，常常語出驚人，讓人丈二和尚摸不著頭腦，多關注一下這些孩子，瞭解他們問題的來源，問題的正確與否。
3.行為偏激的孩子。自身安全和別人安全都重要，不管是故意還是無意，造成傷害都不好，所以要多關注這類孩子，儘早化解他們心中的淤積。
4.孩子資質好，家長不太靠譜的。有些孩子真的很好，只是家長不懂教育，不會教育孩子，好好的一個孩子，眼看著越來越不好，真的讓人心痛，被家庭埋沒的孩子也不在少數，常聽老師們說，這個孩子被他的家庭毀了，確實如此啊！
5.愛欺壓同學的孩子。現在校園暴力事件越來越多，這樣的事情在自己班級裡也要注意，有這種傾向的孩子，要了解情況多交流，要防患於未然。
多關注每個孩子，讓孩子們健康成長，是我們每一個教育工作者的責任。
最是花香
從自己教的課程來講，先關注科代表和本科學習成績比較優秀的同學。
總之成績好的，成績不好的。課堂紀律好了好，課堂紀律不好的，兩個極端的都是老師比較容易關注的。
