一名女子正值芳華，來到深圳！選擇了益田小學這個集體，因為它太和諧，太溫暖，如果非要細說益田愛的故事，再長的篇幅，再長的時間再難以窮盡，就姑且說說這18載這名教師那些曾經感人的點滴！
益田小學駱弘娜老師
故事一：你的柔情治癒了我
駱弘娜老師剛來益田小學，教育大環境不同，感覺特區孩子家庭背景也有別於內地，氣候不適應，接手的又是一年級的小豆包，自己性子急，一下子種種困惑，接踵而來。
開學還不到一個月，一次音樂課有倆男孩搗亂，把課間餐沒喝完的牛奶往對方身上擠，任課老師領著他倆找駱老師投訴，正想興師問罪時，
瞥見李倩雯老師進來，一條淺紅色連衣裙，一頭有碎卷的長髮，一臉溫婉的笑意，捧著一沓攔音本，上面有個小鐵盒，裡面有幾顆印章，走起路來慢條斯理，搖曳生姿。
駱老師心想：同樣是老師，都是帶一年級，人家為何這麼淡定，我咋就這麼狼狽？
人家遇到點兒事，輕鬆搞定，為啥輪到我就跟火災現場似的？
從此之後，駱老師就特別留心，慢慢觀察，默默效仿，發現李倩雯老師不管班裡出什麼亂子，不管多棘手的問題，不管節奏多快，從來不急不躁，不怨不煩，講話總是柔聲細語，如沐春風般，甚至走路，慢悠悠的，穩當當的，猶如模特一般。
而駱老師，總喜歡看手錶，走路像急行軍，說話高八度，大嗓門，以為靠音量就能平息學生的矛盾和摩擦，殊不知，效果恰恰相反。
跟李倩雯老師一起帶低年級的那幾年，駱老師從她一貫的工作作風、帶班理念和教育方式裡獲益無窮，她的言傳身教讓駱老師明白了：做班主任，必須細緻，包容，冷靜，要有足夠的耐心，轉化孩子，不能急，不是靠氣場，不是靠威嚴。
故事二：寧留一節課，不漏一道題
跟駱老師搭檔了12年的劉紹萍老師堪稱敬業愛崗的楷模！
她教過的每一個學生，每一次作業，每一張試卷，每一道錯題，都沒有忽略過。
有一屆孩子，學困生相對較多，很多孩子從來不主動訂正錯題，跟家長溝通，也不見成效。劉老師一到放學就來抓逃兵，有好多次，她就搬一把椅子，坐在教室後門。
一下課，她就迅速出手，趕緊點名，把作業有錯誤的學生留下，直到消滅錯題為止。
前些年，上級制度對放學留堂很敏感，學校老師也如履薄冰，到底留不留？
不留吧，補差沒效果。留吧，冒犯制度，進退兩難。可劉老師並不很在乎，她心裡自有一杆秤，為了每個學生不掉隊，照留不誤，寧可多留一節課，也不漏掉一道題。
對於培優，她也毫不含糊，經常在網上找很多類似奧數的思維訓練題，利用課間和放學後的碎片時間輔導孩子，讓優生的思維和能力得到最大限度的提升。
她教學也特別有方法，製作課件也很用心，數學節有撲克24點速算比賽，為了讓同學們快速掌握技巧，她準備了很多常見的24點速算組合圖解，發到學習小組裡，號召組長帶領組員練習。
劉老師還有一群超級粉，那就是一幫“魔方發燒友”，其中也包括駱老師。去年，駱老師班上很多同學，一有空就把劉老師圍起來，跟她學魔方，學藝的人一多，難免嘰嘰喳喳的，可她一點兒也不煩，樂此不疲。
駱老師班的伊佳同學更像個跟屁蟲，天天下午放學粘著劉老師，說讓劉老師再教她一會兒。靜柔同學瘋狂地迷上了魔方，還得意地在週記裡說她跟劉老師不但學會了基礎的“七步復原”，還學會了速擰法，同一個小區的朋友都很崇拜她，她覺得特自豪。
駱老師有時不禁想，像劉老師這樣不求名利，盡心盡力，在講臺上辛苦了三十來年，快要退休的年齡，還這麼恪盡職守，駱老師有什麼資格和理由倦怠？
榜樣就在身邊，而且就坐在駱老師的前面，還想什麼，還等什麼，加油幹唄！
故事三：課堂無極限
下面講講被英語組老師稱為“葉寶”的葉少華老師的故事。初到益田，跟葉老師接觸不多，因為那時候都是小辦公室， 2006年，我搬到舊樓三樓大辦公室，才有機會近距離地接觸她，我倆的座位只隔一條過道。
印象最深的就是葉老師對學生背誦要求特別嚴格，課間經常見到負責檢查背誦的學生拿著計分表來找她彙報，遇到偷懶不背的，或者質量差強人意的，她就把這些同學找來，也沒聽她兇，也沒見她怒，永遠和顏悅色，結局是個個都乖乖地去背誦，背完再來找她檢查。
每當教師節，不同年齡，身高各異的同學們回母校，見到葉老師，又是熊抱，又是歡笑，又是熱聊，那樣的場面，很溫馨很美好。
術業有專攻。如果說以往，也被葉老師感動，是因為她的為人師者的魅力，那麼，這些年，駱老師感受最深的是她在教學上的用心良苦。
同時駱老師的女兒能做葉老師的學生，她的課堂，她的教學，絕不是她教教材，學生用教材。雖然，駱老師不懂英語教學，而葉老師想盡辦法，善用各種資源，拓寬學習空間，鍛鍊孩子們的口語能力，
比如把自然拼讀一些有規律的發音組合做成思維導圖發給同學，發送很多自然拼讀的動畫視頻，教唱很多有趣的英文歌，
比如《動物狂歡節》，華為手機海外宣傳片的主題歌，她還教同學們把教材裡的“story”改編成劇本，因為孩子能力有差異，她初步給出一些改寫的範例，讓能力弱的孩子不至於無從下筆，又鼓勵能力強的孩子在此基礎上繼續擴寫，改寫。
學生改寫的初稿她會收上去，一本本地改，再發給孩子整理，重新抄寫，形成劇本。最後同學們會自由組合，根據劇本排練，拍攝成童話劇，把視頻上傳到班級QQ群，她還要一個個點擊播放，指出並糾正發音不準的單詞。
目前，駱老師手機裡也保存的女兒的英語童話劇就有《醜小鴨》、《小紅帽》、《狐狸和葡萄》、《三隻小豬》，《愛麗絲夢遊奇境》，還有很多單元主題口語表達的視頻。
比如：整理房間，你家周邊的公共設施，跟家人一起模擬餐廳點餐，未來的你，介紹一本你最喜歡的英文繪本等等。
葉老師還根據每課的主題，設計了很多拓展的學習環節，除了單詞和短語的補充，她還設計一些有趣的寫作紙，一般是佈置同學們雙休日完成，既強化每課原有的句型，又讓學生把自己知道的課本以外的詞彙在寫作中再現，葉老師會給同學們的作品做出星級評定，每次寫作紙的星星數都累計在一起，數量跟學期末的“英語之星”評選掛鉤。
相信日久天長，學生的詞彙量和寫作能力，一定會有質的飛躍。葉老師是一個默默付出的人，平時幹得多，說得少，不張揚，不炫耀，就那麼默默地堅持著她認為正確的、值得的事兒，不問回報，只願付出。
故事三：惜墨如金，廖廖幾筆，描繪印象特別深刻的畫面
林立三老師，有“拼娘三娘”之稱。
2013年，我倆在同一個年級，一起參與公民教育，那是福田區首次開展這項課題工作，我們是第一個吃螃蟹的人，萬事開頭難，壓力很大，可她比我還生猛，好多天中午不去食堂，不回宿舍，埋頭找資料，做PPT，輔導小組設計活動方案，那個拼勁兒，徹底折服了！
這些年，無論班級文化建設，課堂教學改革，還是培優補差，家校溝通，她給駱老師的印象是腦洞極大，點子極多，熱情極高，堪稱極品。
很多時候，下午下班好久了，走廊上總能見到一些同事的影子，比如鄔淑梅老師，馬海芳老師，劉斌華老師，吳麗霞老師。
週一和週五晚上，因為駱老師女兒在校外上課，她閒著沒事做，就經常回到學校，隔壁的英語辦公室，總亮著燈，葉少華老師和梁奮豔老師，加班加點兒，成了常態。
去年，在走廊上見她揹著一個儀器，駱老師很納悶，問她，她大概意思說是監測心臟的，因為心臟出現了一種不正常的現象，但這種現象是時斷時續的，所以得戴儀器監測，醫生再根據監測結果來診斷，
如果儀器沒采集到有效數據就會影響診斷，駱老師說不如你請一天假，在家安安靜靜地測一下吧，她說不想換課，還要把作文改完。那一刻，駱老師心裡很不是滋味，可又說不出為什麼。
其實在益田，像這樣的畫面和事例比比皆是，你沒在我的故事裡，
只不過是時間上：我沒恰好遇見你，空間上：你離我有點兒遠，僅此而已。
不負責任不負愛，與大家同行，工作著，溫暖著，幸福著！
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