紅塵無助
現今，在職教師有償補課屢禁不止，這種現象不是單純出現在農村，城市更是重災區。究其原因，無非就是有市場，有需求，有利益。
時下，教師有償補課成為最為糾結的問題，特別是2015年教育部‘‘六條禁令’’出臺，史稱最嚴厲的補課懲罰令。可是現實就是現實，時至今日，老師有償補課肯定有所收斂，但禁止那是天方夜譚。只不過由地上轉為地下，明補轉為暗補。至於農村地區，民不舉官不究，照補不誤，甚至學校，乃至於某些部門心中竊喜。
如今，補課是一塊肥肉，很大很大的大市場。回想當年，禁止學校和老師有償補課，社會培訓機構如雨後春筍般湧現出來。我們學校地處城鄉結合部，附近各大補課機構連鎖店不下10個，有資質的大小培訓班數十個，沒有任何執照和許可，甚至沒有牌子的黑班沒有人知道有多少個？從來沒聽說誰家不賺錢，從來看到的是每家都有學生家長進進出出。不難看出，補課市場有多大吧！
其實，老師有償補課單純的，抑或一味地去‘‘堵’’，確實不是良策。老師靠知識賺錢，社會家長有需求，只要你情我願，無可厚非。過多幹涉，很可能事與願違。
俺油菜
這個問題以偏概全，在農村，你就是免費給學生補課，學生也不補，農村學生多為留守兒童，放假了巴不得早點到父母打工地與父母團聚，哪有心思補課？就是在家的家長要求學生補課，學生也不想補。第三，學生家長也不想出錢補課，所以，說農村老師補課完全是腦殼進水了，睜著眼睛說瞎話。
神采飛揚146261156
此問，明顯是拿有色眼鏡看人。很不客觀也很不負責任的一問。為什麼要說是農村在職教師補課屢禁不止？
首先，提問者做過深入的調查研究後得出這樣的結論麼？農村在職教師補課，是個別現象還是普遍現象？沒有負責任的調查，隨口這麼一說，就斷章取義、主觀臆斷認為農村在職教師屢禁不止的參與補課，不是屁話麼？如果提問者所述問題，有拿的出手的證據，倒也令人多少信服。無根無據，全憑腦洞大開想象出來的結論，不是荒誕不經麼？
其次，真正屢禁不止的補課參與老師，不是在農村而是在城裡。為什麼這麼說？這些年媒體披露出來的天價補課，你能找出幾例是發生在農村在職教師身上的？反而，倒是城裡的培訓機構，借“名師”的噱頭，收取天價費用的現象頗多。把槍口對準農村在職教師，倒有轉移注意力之嫌。愚以為，有如此好奇心應該到城市裡的大街小巷多轉轉，或許會逮到你所想要的“大魚”。
再者，農村在職教師就算有一顆想要補課掙大錢的心，那也得有源源不斷的生源才行。現實情況是，農村但凡有錢有勢的主兒，肯為孩子的學習花大錢的主，都各使神通把孩子送到城裡的學校唸書了。留下的大都是摳門的主，如何能讓老師得償所願？沒有“源”，怎麼會有水，無水，農村在職教師參與補課又如何屢禁不休？這豈非痴人說夢？
神燈一盞夜不黑認為：毫無根據地妄言，把髒水潑到農村在職教師身上，這不是善良的人所能做的出的。廣大農村學校的教師，為了鄉村孩子，為了鄉村教育，默默無聞地堅守、辛勤工作著，本來就是選擇了與清貧為伍，如何受得了這般說辭？就算農村在職教師中有個別或少數屢禁不休的“害群之馬”，也不能也不該遮蓋絕大多數農村在職教師的光輝！
神燈一盞夜不黑
假如真是農村，據我推測為何屢禁不休，應該是為了多賺點錢。畢竟有償補課收入來得快，而且基本上不用交稅。因為農村的在職教師工資普遍不高，聽朋友說在職的教師沒有幾個不搞副業的，當然補課正是其中的一種。
其實，我在城市發現補課是習以為常，見怪不怪的事情，城市裡的孩子都是家長直接找老師補課，在教育下一代這方面明顯城裡的家長很捨得投入。當然了，農村也有不少很重視教育的家長，這個不是絕對的。
奔跑的瘋牛
對於農村在職教師補課現象屢禁不休這個問題，我覺的這個問題不應該限制在農村教師，同城裡教師相比較農村教師補課現象僅僅是曇花一現。農村學校基本都是寄宿制學校，大部分的農村教師遠離家庭。農村教師的職業特殊性決定了農村教師即使補課也只能在週末、寒暑假。
剛剛過去的兩會，再一次把教師補課提上了日程，因為
農村教師常時間遠離家庭，週末、寒暑假是農村教師陪伴孩子、父母的唯一時光。為何他們還要犧牲僅有的福利而去補課。我覺的主要原因是生活的逼迫。
雖然國家對農村教師的重視程度越來越大，對農村教師的補貼也越來越多，農村教師的待遇較幾十年前有了翻天覆地的變化，但是由於我國農村教師基數大，每一次提高工資，發放補貼，輪到每位教師頭上僅僅是杯水車薪。物價日益增長，消費日益增高，選擇補課只是輕車熟路，在所難免。
一次次的提高教師待遇，在外人看來教師工作是多麼的光鮮亮麗，有周末、有寒暑假。殊不知
農村教師每天早晨6點已站在教室門口，每天晚上12點左右還要陪伴學生入睡，此時他的孩子在幹什麼他們只能默默流淚，只有遺憾，別無選擇。有時候，眼睛看到的往往不是真實的。但凡在農村寄宿制學校上過學的學生總會在多年以後說，我們的老師太辛苦了。
為了生活，為了家庭，人往高處走，水往低處流，農村教師除了補課還能幹什麼。他們僅僅是靠自己的專業知識，是靠自己的教學技能掙點錢補貼家用而已。
無數次聽說，有的老師上課不講主要內容，要聽只能到他的輔導班。我不排除有這種情況存在，因為這種情況寥寥無幾。這就猶如病人找醫生看病，而醫生總不能說你到我家裡來看，因為有些病耽誤不起。作為現代教師，大部分都是擁有良好職業道德的教師，即使補課也是雙向選擇，沒有哪位家長會心甘情願的把自己的孩子交給不信任的老師。
總之，
教師補課屢禁不止，因素眾多。只有不斷摸著石頭過河，總有解決的辦法。更多教育資訊，敬請關注：“老王的教育情緣。”
老王的教育情緣
說到底就是錢的問題！農村學校老師普遍偏低，一兩千元一個月的都有！現在沿海地區最低工資標準都有兩千啦，你一個受過高等教育的，正牌師範生怎麼活！所以農村老師必須找到額外的收入，才能養家餬口。
那麼問題來了，有什麼工作是適合老師業餘時間做得呢？最理想的就是做回擅長的工作了。同時，農村地區很多都是留守兒童，父母外出打工，多少有點錢，爺輩不會指導學習，於是經濟條件有了，市場也有了。
補課收入多，老師有自身的優勢，招生不愁，教學不愁，很好理解，農村老師喜歡補課啦。另外，學校也知道老師收入不高，抓嚴了，老師全跑了，所以睜隻眼閉隻眼，只要沒投訴就算了。
最後，不單農村老師，城市的老師也喜歡補課，我所在的廣州就有很多老師出來補課，他們工資不低，最起碼八千多以上，他們要麼就跟輔導機構合作代課，要麼就自己辦班自己上課，還有些膽子小的就給輔導機構推薦學生收回扣，只要沒人舉報，教育局不查就沒事了，就算查到，最多就是檢討了事，沒有多少懲治。
總之一句話，補課錢多，不賺是傻瓜。於是就有一批聰明的老師去補課了。
風馬牛教育
這個現象還是與國家的政策有一定的關係。自從這幾年學校實行免收學費，只收取課本，生活費等政策後，小學的老師們湧起了一股在外辦補課班的潮流。我並不是說國家的政策不好，導致這個現象，一個政策出來都是有利有弊的。只是很多連鎖反應，是我們始料未及的。下面我來分析一下。
1.國家的政策出來後，學校的收入大大減低，好多老師抱怨工資也低了。他們為了養家餬口，當然要想其他辦法來掙錢了。補習班自然而然的出現了。
2.現在孩子們的放學時間也特別早，小學的放學時間普遍在下午3點半到4點半左右，一天下來也沒有上幾節課，就算老師有心把自己的所有知識都交給學生，他們也沒有這麼多時間呀，而且現在老師的教學任務比較重，上課都像是在趕一樣。那麼講的東西太多或者太難，孩子們是根本無法吸收的。成績下滑，家長們肯定接受不了，所以有些家長便會去參加補習班。
3.放學時間的太早，也讓一些不能及時接送孩子的家長為難，讓孩子一個人回家做作業，他們實在不放心。而且孩子遇到不會的題本來農村父母知識少根本都無法解答，所以有一部分家長是求之不得的讓老師開辦補習班，這樣孩子便有人看管了。
4.還有就是一些家長之間的攀比，現在這個社會感覺誰家孩子培訓班，補習班報的多，就能顯示出家裡有錢一樣。所以只要有一個孩子去補習，那麼很多家長都會去，他們的理由也很好聽，不能讓孩子輸在起跑線上。
就以上這些原因，農村的補課現象是根本無法杜絕的，不過這也並不是一個壞事，老師也用心的在為孩子們付出。雖然是有償補課，但是誰願意用自己的休息時間來幫你們教孩子，有一定報酬是應當的。但我要說的是，希望老師們能降低收費標準，投入更多的精力去教育孩子。為人民做好孕育祖國花朵的責任。
山農村民笑哈哈
看題目，我覺得應該表揚一下這些農村在職教師，特別是那些農村邊遠地方的教師。
我本身就是農村出來的窮學生。那個時候老師給學生補課，說的就是老師給學生開小灶。上小學時，還沒有英語課，只有語文數學是我們最重視的。那時候，因為家裡窮，根本就不可能說交錢補課。班主任利用每天放學後留下幾位同學，加強一下課堂之餘的知識，用現在老師的說法，就是讓學有餘力的同學接受更多的知識。不管是語文還是數學，兩位老師輪流著教。甚至是星期六還回來補課。那時，我們家裡僅有的就是菜地裡的青菜，每天早上都會輪流為老師帶到學校裡。然後就是盡力把老師的辦公室以及教室打掃得乾乾淨淨。
現在我所在的村裡小學，還有老師是星期一早上回到學校，星期五下午放學才會回家的。在村裡，一般就沒有什麼娛樂項目，那些責任心很到位的老師，除了在放學後抓幾個學生補補課，沒有什麼可供娛樂的事情。早年間，在報紙上還聽說，一個邊遠山村的學校老師，不僅經常為班裡的貧困學生補課，補完課還會把學生送回家的新聞報道。
天地和教育
年2月，教育部聯合四部委，開展專項整治活動，主要對校外培訓機構及公辦學校老師代課情況進行整治。其實一切源於北大教授的一篇調查報告，報告中顯示80%的公辦學校老師在校外進行授課。所以這絕對不是農村在職教師中出現的現象，那麼到底是什麼導致了補課現象屢禁不止呢？一、減負讓負擔越減越重。我國現在提倡的素質教育，讓幼兒園不得教授任何書本知識。小學一二年級下午上課的時間也精簡到只有一至兩節課。一學期的教學內容根本無法完成，於是老師拼命的趕進度。原先一週學完的拼音，可能一兩節課就上完了，學生聽不懂怎麼辦。於是各種幼小銜接、新一年級課程應運而生，公辦教師也有了上課的地方。二、被架上去的中國孩子。每每到週末，就看著各個年級，高矮胖瘦的孩子奔波於各大補習學校。其實學習效果未必盡如人意，但是家長們總有這麼一種心理，就是別人家孩子補習了，如果我們家孩子不補習，會不會考不過別人。其實我聽學校老師的反饋，很多家長只是用交錢報班來尋求心理的安慰，課後留的作業，視頻課程，根本不會關注。但是既然有市場需求，老師多帶幾節課，又何樂而不為呢。三、公辦老師收入過少。公辦學校老師看似工作穩定，受人尊敬，實則非常辛苦和忙碌，除了授課以外，各種備課、教研、課堂管理，讓她們的付出和回報完全不成正比。這個時候，只有通過校外補習，來增加收入。
對此問題你有什麼不同的見解呢？
無憂精英網
真不知道你這是從哪裡得到這麼個消息的？！！你具體調查過確實有此事存在？！補課屢禁不止的現象是城裡的人所為好不好！！農村教師已經被那些害群之馬連帶的背上很多黑鍋了！！在農村，家長能把孩子主動送到學校來讀書就已經是燒高香了，你還期望他們再花錢參加補課？？！！
