中小學生漢字書寫能力退化，教育部出臺文件要求把中小學生的書法課納入到教學大綱，並要求小學生每週至少保證一節書法課。這足以看出，國家教育部門對我們中小學生漢字書寫能力的重視。
面對國家教育部門提出的這一新規，曾有不少人發出質疑。有人說，我國推行的是應試教育，學生在中考、高考等“大考”面前早就已經應顧不暇了，哪還有閒工夫去練字呢？與此同時，也有人質疑說現在是電腦手機協同主宰的信息時代，打字的時間遠比寫字的時候多，字寫好寫差關係不大。
從業教育事業的工作者不難發現，上世紀八九十年代時，無論是小學還是中學，他們的課程中一直都保持有書法課，而且老師對書寫的要求甚嚴，以至於班級中字寫得好的同學比比皆是。現今，學生的書寫水平確實是在走下坡路，這是我們不得不承認的現實。二、三年級的學生很多還停留在“畫字”（不知道字的筆畫先後順序，歪歪斜斜，缺點少劃的情況時有發生），就算是已經參與工作的成年人，對很多常用字的書寫也早已忘記得差不多了，這問題到底出在哪裡？
一、電腦手機流行，打字水平越來越高，寫字水平越來越差。在信息爆棚的時代裡，越來越多人認為，寫字水平已經無關緊要，只要會使用電腦快速速打就可以了。
二、家長和學校的不重視。我曾經建議一些家長讓孩子利用假期好好練字，把字寫得工整一點，但有些家長認為練字是浪費時間，還不如讓孩子參加培訓班直接提高分數。至於學校，雖然有不少學校開設了書法課，但也僅僅是寫在課表上而已，學校並不重視，書法課也形同虛設。其實，
姑且不說書法是對中國漢字的一種文化傳承，也不說書法能頤養性情，單純從學生的發展而言，寫一手好字就已經具備了其重要的意義。
練字能使人變“靜”，培養人的專心、細心、耐心和毅力等優秀品質。常言道：寧靜致遠，靜能生智。當一個人的心靈處於寧靜狀態時，其思維質量和辦事效率是最高的，考試答題更是思路清晰；反之則心浮氣躁、思緒混亂。
練字，能提高學習成績。字寫得好，可以增強自信心，激發學習興趣，從而帶動其它學科成績的提高。有位多年參加高考閱卷的老師應邀到某中學參加有關書法講座的活動，他語重心長地對全體師生說：“我多年來參加高考的閱卷工作，我們改卷老師最深切的感受就是：字寫不好，就別想得高分了！如果因為寫字差的原因每科被扣掉一分，總分就比別人少六、七分，語文的作文書寫印象分可能相差就更大了！
漢字，是語文學習的起始，也是終生學習與發展的一種必備技能。語文學習，除了聽、說、讀之外，最重要的一項就是寫，《語文新課程標準》對於小學低年級的要求是：掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構，初步感受漢字的形體美，養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規範、端正、整潔。因此，引導學生把字寫好，因為“寫好字”確實是學好語文的一塊“敲門磚”。寫得一手漂亮的字，也能讓學生多擁有一項加分技能，更是能力的體現。
所以，無論從長遠看還是從現實看，寫一手好字都是很重要的事情，學好母語，寫好漢字，是學校教育和學生學習發展最首要、最基本的任務。
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