在黨的十九大報告中，習近平總書記指出，“優先發展教育事業，建設教育強國是中華民族偉大復興的基礎工程，必須把教育事業放在優先位置，加快教育現代化，辦好人民滿意的教育。”
牢記總書記囑託，河南省教育系統把深入學習貫徹十九大精神作為當前和今後一個時期的首要政治任務，正在以實際行動貫徹落實十九大精神，著力推進全省教育事業的轉型跨越發展，奮力譜寫中原更加出彩的新篇章。
楚漢故地，白水悠悠，五聖先賢，文風載盛。三千多年的文化沉澱，鑄就了一處歷史文化名城——南陽。上善若水任方圓，水善利萬物而不爭。仁者樂山，智者樂水，巋然矗立的獨山審視著君子琢玉的傳道授業之路，清麗瀲灩的白河水映照著童心梁才的善學求知面孔，2016年7月，南陽市第三十一小學新建與此。學校以“愛就開心”的辦學理念、業務精湛的教師隊伍、現代化的硬件設施、精緻化的管理方式向南陽市民展示著全新的學校風貌。
冬去春來，三十一小學的教職團隊為南陽的教育事業添磚加瓦，貢獻智慧與力量，迄今，建校時間已然將近兩年，他們獨樹一幟的教育模式和不斷總結創新的教學經驗已然引起了教育領域同行和學生家長的一致關注和好評。
人物簡介：
趙環平，南陽市第三十一小學校長，政協委員，南陽市名校長。河南省中小學（幼兒園）教師教育教學專家，河南省學科技術帶頭人，河南省優秀管理人才。
她以全新的教育教學模式 ，落實課改理念，構建“三環節”生本學習模式，引進“互聯網+直播”新型課堂；打造學習共同體，引領教師讀書學習，與經典對話、與同伴分享、與書法同行、與名家為伍、與時代同步。
訪談對話實錄：
學校誕生在一座文化底蘊這麼深厚的城市，你認為有什麼精神是值得我們學習和傳承的？您的初心是想把三十一小學辦成一所什麼樣的學校？
趙環平： 首先我的初衷是想把三十一小學辦成一所人民滿意的學校，為此我們不斷的在努力。我出生在教育世家，我爸爸媽媽都是教師。從小在校園中長大，我做教師這個職業，也是受了家庭的影響和薰陶。
2016年4月7日我帶領團隊來到這所學校，我認為愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育。所以當時把我們學校的理念定成以“愛”為主題。只有愛才能讓老師走進學生的心裡，校長才能走進老師和孩子們的心裡，這是我們的文化定位，“愛就開心”也是我們的校訓。
十八大以來，國家提出了“立德樹人”的教育方針，我們按照這個教育方針，按照國家的核心素養的目標，紮紮實實地去落實。我們這個學校是2016年秋季開始招生的，國家的中國學生核心素養標準也是在2016年出臺的，這是一個很好的機遇。我們一直在把國家的學生核心素養標準，凝練成我們學校的校本表達，就是五個詞：正形、好學、健康、儒雅、創新，我們的課程也都是根據這五個詞來設計的。作為校長，我想培養全面發展，具有創新精神和實踐能力的人。
南陽是一個文化底蘊非常豐厚的城市，肯定能對我們這個學校，包括南陽的教育事業起到很大的影響作用。我們領著孩子們走進臥龍崗、醫聖祠，瞭解名人的故事，瞭解我們南陽的歷史，瞭解南陽文化的厚重，在孩子們幼小的心中立志，要好好學習，建設家鄉，報答祖國。
今年我們在課程開發這一塊要做的更多一點。是關於我們學校一些課程的設置，整體課程體系的構建。下學期我們會有一個萬物啟蒙課程，和我們南陽的漢文化教育，使南陽的文化底蘊從小伴隨著孩子們成長。
趙環平：校名是張老師題寫的，當時是2016年7月份。想到讓張老師題寫我們的校名，一方面張老師是從南陽走出去的名家，另一方面我有一個想法，想把書法教育作為我們學校的拳頭學科，也得到了張老師的大力支持。
張老師題寫的這個校名，就是我們南陽市31小的精神支柱。在書法教育這一部分，我們每天中午都有書法直播課程，還有軟筆書法練習，建成了專門的書法教室，用來讓孩子們練字。
而且孩子們練字的時候會穿上漢服，像古人一樣，在這種氛圍和環境下，孩子們進步很快。每次我看到這個情境，看到孩子們健康快樂成長，我的心裡非常開心。
我們不能辜負張老師對我們的期望。
現實情況是，很多家長認為把孩子交給學校就完事了，教育孩子是學校和老師的事情，當孩子出現問題時，便一味的埋怨學校教育，以此推脫家庭教育的責任。你是怎麼看待家庭教育和學校教育的？也希望從你的角度來給孩子的父母們提供一些意見和建議。
趙環平：家庭教育是根的教育，學校教育是枝幹的教育，社會教育是葉的教育，三者相結合，才能培養出優秀的人才。很多家長把希望寄託在學校，可能還沒有認識到家庭教育的重要性。
有人說最好的學校是家庭圖書館，最好的老師是父母，因為孩子和父母相處的時間最長，家長的一言一行，一舉一動，家庭的整個氛圍都對孩子產生著巨大的影響。
學校一方面正確引導，比如說取餐的時候要排隊，用餐的時候不說話，講規則、講秩序，但回家以後，可能家長對這方面的要求會降低，甚至沒有要求。這時候家庭教育和學校教育就達不成一個共同的目標。
我們學校不僅僅是31小，還是一所家長學校，我們給每一個孩子的家長準備了相應的家長教育教材，還要對家長進行培訓，把學校的理念和培養目標與家長進行溝通，使家長和學校有一個共同的認知。這方面我感覺我們做的不是太夠，以後會更加地努力。
家長和學校的目標一致，要求一致，認知一致，在培養孩子的過程中，效果會好很多。
現在的年青一代家長，對兒童的家庭教育可能比我們那一代的家長認識可能要深一些，相對來說，家庭教育還是比較好的。
我最喜歡的一張圖片是這樣的：媽媽在玩手機，孩子也在旁邊玩手機；媽媽在讀書，孩子也在旁邊坐著讀書。這是一個明顯的對比，也說明父母的帶動作用非常重要。我們對一年級的孩子做了一個問卷調查，其中一個問題是你最不喜歡家長幹什麼，將近百分之八十的孩子都寫的是，不喜歡父母一直看手機，我希望作為家長，多給孩子正面的引導，多讀書多學習，這個榜樣的力量和帶動作用是很強大的。
趙環平： 標誌性發展評價卡和學生綜合素質評價手冊是我們的一個評價體系。這個評價體系緊緊圍繞我們的國家核心素養的校本表達，就是正形、好學、健康、儒雅、創新這五個關鍵詞。這些方面涵蓋了需要培養的學生綜合素質的全部內容。
粉色的是學生思想與道德評價卡。它包括了熱愛祖國，關心集體，明禮誠信，言行規範，團結同學，樂於助人，尊老愛幼，自律自強等9個方面的內容。如果孩子在這幾個方面表現好，就隨時隨地給孩子髮卡，我們老師、校長、保安、保潔、家長都可以給孩子髮卡。通過小小的卡片，激勵學生在行為習慣、學習習慣方面往好的方向努力。
紅色的是實踐與操作評價卡。它包括保護環境、樂於創造、實踐成果、勤於動手、自我管理、熱愛勞動、公益活動、合作意識等九個方面的內容。
綠色的是學生審美與表現評價卡。它包括儀表穿戴、社團活動、特長展示、興趣廣泛、舉止文明等方面的內容。
藍色的是學生科學與文化評價卡。它包括課前預習、上課大膽發言、快樂閱讀、專注聽講、課後反思、知錯能改、主動思考、善於交流等方面的內容。
黃色的是學生體育健康評價卡。它包括健康作息、堅持鍛鍊身體、大課間活動、體育特長、體測達標等方面的內容。
這套卡遍佈學校的每個角落，學生的各個方面，我們都可以評價到，這種形式，學生非常喜歡。經過這兩年的實踐，這套評價卡在學生心中，老師心中，家長心中，都佔據了重要的地位。
18年的秋季，我們可能會把這個評價體系再往深處做。設立我們學校的成長幣，把這些得到的卡兌換成成長幣，成長幣可以用來兌換圖書，或是老師的書法作品、手工老師的剪紙作品、玩具等等。教會孩子付出努力，就會有回報，把這套評價卡的作用發揮到極致。
我們這一代屬於獨生子過多，社會影響造成目前大部分孩子一到陌生環境，社交場合就變成啞巴了，要不然就是無任何思路的自說自話。這座演講臺的建設有著什麼樣的初衷，他又能夠給學生帶來什麼樣的改變？
趙環平：在孩子培養方面，31小重點抓了3個孩子的基本功。一個基本功是寫，就是書法；第二個基本功就是表達；最後一個基本功是閱讀。閱讀、書法和表達是31小的學生必須具備的三種能力。
在建校之初，我就有在學校建一個演講臺，讓孩子們盡情去表達的想法。這個演講臺的位置選擇、造型設計、石料、每一個細節我都要親自關注。每個人都會說話，但是說的好不好，質量怎麼樣，表達的清楚不清楚，都是需要後天培養的。
從16年建校之初，我們在班級裡就有一個三分鐘的演講，每個學生輪流參與。一開始有的孩子站在講臺上一句話也不敢說，老師也會因為他敢於站在講臺上給他鼓勵和掌聲。經過這兩年，從各方面的反饋來看，學生越來越敢表達，表達的能力也有了明顯的提升。
那時候演講臺剛剛設計出來的還沒有動工，我曾經在講課的時候告訴學生學校要建一個演講臺，問他們敢不敢上去演講，他們都說敢，我問他們如果沒有人聽你講你的心情是什麼樣，有一個女孩說：“有人圍觀了，我講給大家聽，沒人圍觀了，我講給自己聽。”我聽到學生說出這樣的話，非常感動，為了學生這樣的一句話，我也要把這個演講臺建起來，給更多的學生提供一個表達的機會。
我們也會在課程體系中加入辯論課程，到時候這個演講臺可能不僅僅是一個人的講臺，也可以是辯論、合唱等表演的舞臺，儘量讓每一個孩子都有鍛鍊的機會。
我們演講臺上的一句話：“今天我在這裡講，明天世界聽我講！”，給孩子從小樹立遠大的理想和抱負，我們演講臺的背面是“人才的搖籃”這幾個字，我希望通過這樣一個演講臺，能給孩子們提供展示的舞臺，能讓孩子們盡情地表達。這是我最開心的。
我們瞭解到三十一小學創辦了國學、書法、朗誦、剪紙、舞蹈、科學實驗等20多個精品社團，並且還把葫蘆絲作為音樂必修課貫徹到日常教學之中，這些社團活動對於學生來說起到了什麼樣的有利作用？舉辦效果如何？
趙環平： 校園文化對於提高學生的人文道德素養、拓寬同學們的視野、培養時代傑出人才來說具有深遠意義。校園文化也是學校發展的靈魂，是凝聚人心、展示學校形象、提高學校文明程度的重要體現。
一所學校的文化積澱是需要一個過程的，不是一蹴而就的。從16年建校初期，我們的校園文化一直在不斷地豐富。今年新建的榮譽獎牌榜和演講臺也是其中一部分。當初的校園文化是打造以愛為底色的教育，所以我們的主文化牆就是一個玻璃鋼仿銅的浮雕，上面用31種不同的字體和語言寫滿了愛字。包括我們樓梯轉角的書櫃，班級教室後面的書櫃，都是我們“愛”文化理念的體現。
關於社團課程，是我們“吾愛課程體系”的一部分，目的是為了培養全面發展的孩子，將國家課程、省定課程與獨具特色的校本課程緊密地結合，才能使學生的興趣愛好更加的廣泛。
從16年11月份，我們就把社團課程納入到整個課程體系當中。孩子們可以根據自己的興趣愛好，自主選擇不同的社團。社團活動在每週三下午有100分鐘的時間開展，孩子們都盼望著每週三的到來。這兩年來，我們一直在紮紮實實地落實社團課程，在這過程中也遇到了很多困難。比如師資的困難、場地的困難等等，困難再多我們也要想辦法去解決，實實在在把這個社團課程落實好。學校條件達不到，我們就和校外的機構、場館結合。所以只要你想做，一定會有辦法完成，未來的路再難，我們也會堅持做下去。
趙環平：關於學校管理這方面，我一直主張一個理念，就是團隊評優。
我們的老師都是從各個學校選拔的優秀教師，他們之前所在學校的理念、制度、文化都不一樣，我們要組成一個新的集體，所以我的想法是要凝聚團隊的力量。兩年來，我一直在向我們的教師團隊表達“我”和“我們”的區別。所以我們對老師的管理和評價都是團隊評價。這樣做的好處是，每個人心裡都有他人，每個人心裡想的都是集體。
比如我有一個好的教學設計，或是好的教學方法，那我會分享給全組的教學同志，大家一起來用。
教學的方面，我教了十年的畢業班。剛畢業的時候，我教的是二年級的數學課，然後做班主任，教研組長，教導主任，副校長，到現在做了校長，所以我是從基層一步步走上來的。我以前主抓的是教學方面，對教學非常重視。現在雖然做校長比較忙，但是我一直堅持給學生上課。因為只有走到孩子們中間，你才能發現問題，才能知道孩子們心裡在想什麼。
所以我在我們五年級開了門課，叫“校長講故事”。去年講了一本《夏洛的網》，和孩子們一起，把這本書講完了。今年講的是海倫·凱勒的《假如給我三天光明》，也已經講到一半了。說是講故事，實際上就是讀故事，但是孩子們非常非常喜歡。
之前因為太忙，加上期中考試，有兩週沒有給孩子們上課，孩子們把他們的心情寫出來：為什麼沒來上課，我怎麼沒見到您，您是不是生病了，我昨天睡覺做夢夢到校長了，今天希望校長來給我們上課等等。
每當看到孩子們這些話，我都很感動。昨天我連續上了三節課，就是為了滿足孩子們的心願。我無論再忙，都要抽時間去上課，讓校長講故事陪伴到孩子們畢業。
無論當校長還是當老師，只要孩子們喜歡，他們心裡都是高興的，那麼他們的成長一定是健康的。只要滿足孩子們的願望，我就很高興。
河南是中華民族的發源地和華夏文明的發祥地，也是“百家爭鳴”的主陣地，道家、墨家、法家、名家、縱橫家等主流思想均發源於河南，可以說是中國的教育重地。
中國地級市中名人最多的地區，當屬河南南陽，南陽的名人燦若群星，名人文化源遠流長。據《二十四史》記載，南陽籍歷史名人有800多位（不包括近現代名人），是一塊人文資源的天然寶庫。
路漫漫其修遠兮，這裡還有很多人物事蹟需要我們進行深入挖掘整理，並一以貫之的進行傳承和弘揚。
古聖先賢代表的是過去，將來的路還需要我們這一代人共同努力並開拓前行，肩負責任，不辱使命，讓文明之火種播撒到更多地方，照亮前路，指明方向。
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