1、個體主觀能動性的第一層次的活動是人作為生命體進行的（ A ）。
A、生理活動
B、心理活動
C、認識活動
D、實踐活動
2、兒童身心發展有兩個高速發展期：新生兒與青春期，這是身心發展（ B ）規律的反映。
A、順序性
B、不平衡性
C、階段性
D、個別差異性
3、遺傳因素為人的發展提供了（ D ）。
A、現實性
B、必然性
C、方向性
D、可能性
4、小學階段的教學多運用直觀形象方式，中學以後可進行抽象講解，這體現了兒童身心發展的（ D ）的特點。
A、順序性
B、個別差異性
C、不平衡性
D、階段性
5、下列哪一種做法不利於教育發揮促進兒童發展的主導作用（ C ）
A、教育在成熟的基礎上引導發展
B、教育始終在整體發展的基礎上促進個性發展
C、教育始終要順應兒童的成熟，反映兒童已有的發展
D教育過程中始終要尊重和發揮兒童的主體性
6、與學生主體性內涵不一致的特點是（ B ）
A、自主性
B、長期性
C、主動性
D、創造性
7、在兒童發展過程中起主導作用的是（ C ）
A、遺傳素質
B、家庭環境
C、學校教育
D、社會人文地理條件
8、強調人的身心發展的力量主要源於人自身的內在需求，身心發展的順序也是由身心發展成熟機制決定的，該觀點屬於（ A ）
A、內發論
B、外鑠論
C、多因素相互作用
D、白板說
9、中國古代內發論的代表是（ C ）
A、荀子
B、孔子
C、孟子
D、老子
10、關於個體身心發展的成因，“白板說”觀點屬於（ B ）。
A、內發論
B、外鑠論
C、多因素相互作用
D、平衡論
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