雨露桃園

這個問題答案應該是五花八門，教語文的老師說教語文難，教數學的老師說教數學難，教英語的老師說教英語難，教物理……反正教什麼的說教什麼難？因為有那麼一句話幹什麼傷什麼！公說公有理婆說婆有理！但是大家也有一致的地方，那就是教人學習真難！

大家看這個笑話，這也不是笑話是真實的，這笑話把老外弄的暈頭轉向！那是奧運會中國女排和美國女排小組賽上相遇, 賽後中國報紙上出現了“中國隊大勝美國隊”的標題。過了幾天,決賽裡中國和美國隊又碰頭，爭奪冠軍, 中國報紙的標題換成了“中國隊大敗美國隊”老外看了報紙後很高興，認為美國隊贏了，在中國朋友中稱讚美國隊，結果弄出了大笑話。老外納悶死了，怎麼勝敗都是中國人贏,？漢語得複雜性可見一斑，我們的孩子剛年齡尚小沒有生活經驗，理解起來像老外一樣有難度！要把這個給學生教會了，難度你可想而知！

第三，語文教學有好多背誦，讓學生背誦是學生最痛苦的事！背誦當然有好多的技巧，老師把這些技巧都交給了她，什麼抄誦法、情景法，問題法……但是最終還是要靠學生自己努力反覆的讀，反覆鞏固！但是現在的學生大都怕吃苦，不願意去背，可偏偏語文書中要很多的課文背誦！老師監督學生背誦，那簡直是對老師心理的一種折磨！

第四，對於閱讀教學之難，閱讀教學需要學生具備一定閱讀基礎才能很好的理解課文，可是現在的孩子天天電視電腦手機遊戲， 他們沒有閱讀的底蘊，你交給他們閱讀的方法，他們也很難理解！語文學習既需要浸淫，去慢慢的感悟，又需要學生的頓悟！這些都需要建立在一定基礎上的，沒有基礎你老師講的天花亂墜，他也會聽得如天方夜譚。語文的特殊性就在於此，他不像其他學科有公式，把公式帶進去就行了，他需要理解，這是很抽象的東西！不能簡單粗暴的教授！沒有對比就沒有傷害啊！讓你說教學哪個學科難！

第五關於作文！一提作文學生的腦袋都大！學生寫好作文需要學生要有素材，要有閱讀量，你這兩點達不到，教師交給的寫作方法沒有一絲一毫的用途，那是巧婦難為無米之炊啊！還有現在的電腦遊戲動畫片限制了學生的想象力，學生沒有了想象力，作文更加難了！老師努力引導，他沒有素材，他寫什麼？老師精心安排，他腹內空空沒有積累詞句，老師不斷啟發，他失去了想象力寫出幾個字乾巴巴的！對於教學生作文教師要一個字一個字給學生改，改一個容易改幾十個難啊！一個人的思維是有限的，作文教學之難，我不說難於上青天，但是真的好難！

松高尋鶴

我是語文老師，勸你千萬別當語文老師！

1.語文老師工作量是全校最大的，一般情況下帶兩個班語文，每個班有50名學生，一次要閱一百本作文，剛工作那會，作文閱的我噁心，晚上睡著感覺眼前都是作文格子的綠框框！

2.語文老師一般是班主任，在所有人眼裡，語文老師是萬能的，能寫能讀，會溝通，會組織，管的了學生，拿的下家長，並且語文老師一般接受儒家文化比較多，相對來說都是認真負責，能剋制自己的情緒！所以，語文老師十有八九會被安排成班主任，你體會過早上開完會，飯都沒得吃，餓著肚子講三節語文課的感覺嗎？

3.語文確實是一門很難出成績的科目，語文學習的好壞跟家庭的教育環境，從小的啟蒙教育，家長的文學素養有很大關係，你很難糾正一個學生的書寫習慣，你也很難培養一個學生的閱讀興趣，你更難提高一個從小就對語文不敢興趣的學生的語文成績！

4.在目前，語文並不被大家重視，我從教這麼多年，很少有學生在晚自習上主動學語文，也很少有學生主動閱讀，更別說去補語文了，他們覺得語文學與不學都是一個樣！

5.語文科目背誦分分鐘累死你，盯著一個一個背過去，忘了又背，可恨的是背了那麼多古詩詞，考試的時候不到10分！學生不願意背，你得逼著他們背，背到最後，大家都不知道為了什麼？我說是為了提高文學素養，他們覺得是浪費，還不如掌握一個數學題來的實在！

6.書寫，閱讀，寫作永遠是三大短板，而語文老師彌補起來簡直就跟補天一樣，無從下手，更加加大工作量，你讓學生閱讀，他們覺得浪費時間，閱讀還不如背英語單詞，你讓學生練筆寫作文，他們覺得永遠都無話可說，你給他們提醒半天，他們說我的生活就是三點一線，沒有什麼有趣的事情，你讓他們看作文書，他們覺得很沒意思！總之，很難很難！

7.說最後一點，語文老師是老師裡面最窮的，辦不了補習班，像物理，化學，數學，英語老師，自己辦個補習班一個月隨便收入1到2萬，或者隨便利用週末在哪個補習班上幾節課，輕鬆有收入，你見過有人補語文嗎？

8.相對來說，數學，英語，物理，化學老師收益高！史地生老師輕鬆，體育，音樂，勞動技術等課程在中學階段是非常讓人羨慕的課程，不評比，沒有成績的壓力！

空谷幽蘭779

教語文最容易，但也最難。

說容易，有以下理由：

1、作為一種應用語言和交際工具，只要不是文盲，任何人或多或少都有一定的語文能力。任何人只要掌握少許上課的基本套路，就可以站上講臺，安全地充當一名語文老師。

說安全，是因為語文老師不會像數學老師一樣遇上難題卡殼，被學生盯得面紅耳赤；不會像英語老師一樣出現拼寫和語法錯誤，無法自圓其說；也不會像地理老師一樣鬧出“大陸架就是搭在大陸上的架子”這種令人噴飯的笑話，更不會像歷史老師那樣“張飛殺岳飛，殺得滿天飛”。

語文老師講錯了題目，還可以用“言之成理即可”自我開脫。

2、在當前績效評價體系下，語文老師能否勝任本職工作，與自身語文水平關係不大。我們經常嘲笑別人“數學是體育老師教的”，其實，如果讓體育老師來教語文，效果一般都非常好。學校最不缺語文老師，因為任何學科的老師都可以頂這個崗位，反之卻不能。

3、語文學習的主要途徑是閱讀和積累，真正需要老師講解的東西不多。學生語文成績的提高，主要依賴自身努力，老師不過是擔任學習引領者和監督者的角色。

說句不該說的話，魏書生老師出差一個多月，學生的語文成績沒有下降，未必是他管理水平有多高，應該是語文學科特點決定的。假如他是數學老師，看看行不行？

說最難，是真難！

1、正因為任何人都具有一定的語文能力，任何人都可以對語文老師的教學行為置喙，這就要求，作為一名合格的語文老師，你的語文功底必須比大多數人深厚那麼一點點。這樣，站在講臺上才不會膽寒心虛。

2、語文學科不像其它學科一樣，有結構清晰的知識體系。語文到底該教什麼，業界扯了幾十年，仍是一筆糊塗賬。

別的學科每節課上什麼內容，都有具體明確的目標任務，老師只要講清楚知識點，並讓學生掌握落實即可。而語文老師每次進教室，心裡都很迷糊。

大多數老師把某篇具體課文當成教學任務，事實上，課文只不過是達成教學目標的載體和抓手，真正的任務是所謂的三維目標（知識與能力、過程與方法、情感態度價值觀）。然而後者不但概念寬廣幾乎涵蓋一切，而且一直混沌不清。

3、基於上述第2點的原因，語文老次每次上課之前都必須充分備課，哪怕這篇課文已經上過很多遍。因為學生語文能力的獲得，是一個螺旋上升的過程，而非線性或階梯形。老師必須動態判斷學生語文能力所處的位置，從而調整教學目標。最可悲的是，這完全只能憑經驗得來的直覺加以判定，並沒有具體的操作指南。

因此，語文老師比其他學科老師更累，並不僅僅是改作文任務重，而是備課的過程很痛苦。

當然，如果不想太多，只是以考點為引領，照本宣科，讓學生死記硬背的話，當語文老師又會滑到另一個極端，輕鬆好混，可以當南郭先生。

事實上，想太多也沒用，在語文學科建設嚴重滯後的當下，再有想法的老師，也是有心殺賊，無力迴天。

但語文老師一般都很感性，最喜歡胡思亂想。這樣，當一名語文老師，就很容易經常感到身心俱疲。

毫米

教師是教語文容易還是教其他科目容易？這個問題問得比較籠統，讓人覺得教師只有兩種：語文老師和其他科目老師。

一、許多人認為教語文很容易。

語文是一門很有意思的科目，有時候你拼了命去學，成績依舊沒有進步；有時候你置之不理，成績反而有所提升。因此，許多人認為教語文，就是帶領學生讀讀課文，寫寫漢字而已。在許多人眼中，語文老師最輕鬆，上課就是隻吹牛皮，學生也能接受，考試成績總不會太差。

二、語文老師認為教語文真不容易。

語文的教學，如果從語文老師的角度來看，如果要教得好，真的不容易。尤其是現在的語文考試，已經不是停留在考查簡單的識記上面，而多以理解應用為主。為此，要讓學生學好語文，語文老師一定要懂得教導學生將知識轉化為能力，而這也正是語文教學的難點所在。所以，有許多語文老師為學生傾注了大量心血，效果還是不甚理想。

三、其他科目也難易不同。

除了語文外，學校還有很多科目也是比較難的。比如說物理，儘管重要性不言而喻，也有許多學生喜歡學，但是能不能學好就另外一回事了。作為物理老師，最痛苦的莫過於做了大量的工作，學生依然如在雲霧裡。其他科目相對較輕鬆，尤其是一些不在招生考試範圍裡的科目。

綜上所述，教語文不易，教其他科目也不簡單，很難比較。

葉生實用練字

也說語文！

1.

相比較而言，

學語文難，

學好語文更難。

……，

……。

聽說讀寫幾十年，

終生學習學不完。

孔子也有字不識，

三人成行必有師。

謙拜孩童為老師，

小兒辨日也不知。

更莫論凡常人輩，

學好語文真不易。

語文每考最大科，

考分逐年在提高。

各科滿分史上多，

語文滿分何其少？

可知學教語文難，

凡知內情必稱然。

……，

……。

2.客觀地講，

教語文難，

教好語文難上加難！

欲把頑童育棟樑，

因材施教艱難多。

萬卷經典須達詁，

萬里山水須曉通。

閱人萬千須明性，

萬事經過方徹悟。

先拜聖賢眾高師，

海水擇杯教生知。

自古他科有至師，

從來語文少第一。

並非謙虛低調格，

文海無人能盡吸。

精衛填海竭全力，

問心無愧有憾餘。

……，

……。

3.語文乃智慧之根，

素養之本，

百科之母，

百能之父。

……，

……。

語文人生之靈魂，

民族文化之載體。

民族靈魂之所依，

民族精神之元氣。

人類文明之標誌，

修齊治平之依據。

語言思維之外殼，

文學智慧之根苗。

語文素養之根本，

所有素質之託依。

萬千學科之工具，

千萬能力之根據。

學習外語之母體，

社會交流之重器。

……，

……。

4.語文教育教學乃

教育之根，

教學之本，

百困之聚，

百難之匯。

語文百育之根基，

語文百教之本始。

教人聽話會辨聲，

教人聽聲巧辨音。

教人識字會辨形，

說文解字知古今。

教人辯詞析成語，

經典故事啟智慧。

教人造句須完美，

語法修辭有藝術。

教人說話有邏輯。

推理論證要嚴密。

教人作文先做人，

錦繡文章載道德。

教人聽說讀寫藝，

讀書萬卷有智慧。

教人演說有魄力，

鼓舞賢能匡正義。

教人書寫英雄史，

壯麗山河添彩筆。

教人格致誠正功，

修齊治平扶社稷。

……，

……。

5.語文知識上及天，

下入地，

前包古，

後容今，

無所不含。

……，

……。

自古語文包容廣，

古今中外皆容括。

從來史上第一科，

千學萬科離不了。

上及天河日月星，

下至地核山水谷。

古及壁巖文字刻，

今至網絡新詞彙。

各種新語文雲生，

日新月異世人驚。

……，

……。

總而言之語文難，

難學難教屬客觀。

自古中華文明燦，

萬卷經典耀華彩。

從來華夏代代強，

英雄兒女皆英豪。

學教語文傳文明，

知難樂進俊傑多。

榮幸為師教語文，

克難為樂更勤奮。

將退卻更愛語文，

願將殘燭匯光明。

留言熱議說語文。

學教語文益社會，

學教語文為人民！

神龍在天金海潮

語文作為最基礎的一門文化課，從小學入學開始學起，一直陪伴我們到高中，這個過程是長達12年的時間。

語文有它自身的特殊性，涵蓋面廣，知識豐富，對讀說寫都有要求，是一個需要老師與學生雙方面努力才能初見成效的學科。

舉個例子，地理歷史課，即便沒有老師在課堂上講，學生只要自己背背課本，考試也能拿下高分，英語數學也是一樣，課堂上聽老師講解，課下多練幾道題多背幾遍課文，成績提高的也快。

但是語文就不一樣了，有的孩子天生對語言敏感，有的稍有欠缺，有的愛閱讀，有的自身語言表達能力就差，更何況要把這些語言組織起來形成文章呢？

這也就是為什麼同一個老師教學，有的學生語文成績好，有的很差。

語文更是如此，本身不是容易見到成效的一科，更需要老師學生付出雙倍的努力。

現在社會上的輔導班很多，很多老師在外代課，甚至自己開班，相比之下，數學與英語老師積極很多。

我一個教高中語文的朋友直言不諱，如果我是教數學的，我也會出去代課，出成績快啊，家長高興啊，但是語文不行啊，辛辛苦苦幾個月下來，學生成績也不一定能提高，家長花了大錢沒看到理想的結果，肯定不樂意了，自毀招牌的事，我還是不做了，有那個時間不如在家睡覺。

所以，有責任心的老師，教語文還是要費很大功夫的，雖然不能保證做到提高每個學生的成績，但是至少會想辦法調動學生的閱讀寫作積極性，擴大學生的知識面，加強其聽說讀寫能力。

至於不負責任的老師，做一天和尚撞一天鐘，我按學校要求上我的課，學生你愛學不學，反正班上也總會有幾個天賦好的給我充門面，你們成績差是你們沒天分又不好好學習，不關我的事，也不影響我每月的工資，這種老師中的敗類，當然輕鬆。

山婦不識文

教什麼學科課容易？

我感覺不論教什麼學科都容易。

因為只要完成了教學的程序，唸完了該自己唸完課本，學生聽進去多少、掌握了多少、提高了多少，學生是興趣更濃或者是學生失去興趣你覺得都不是你的事，那麼就覺得容易得多。

我感覺教什麼學科有成就感很難！

社會不這樣看，政府不這樣看，家長不這樣看，學生不這樣看，學校同事不這樣看，學校領導也不這樣看。總之，我們不是生活在真空裡，而是生活在火熱的生活裡，因此不論當什麼老師，都希望得到大家的認可。衡量老師的標準不是能不能教，而是會不會教。學生從內心深處真正佩服你，才可以聽從你的教誨，自己才會油然而生一種自豪感。

當“能不能教”變成“會不會教”的標準，老師們沒有感覺那個學科會輕鬆自在的？因為：

幸福是奮鬥出來的。任何事物都不會天上掉餡餅，有道是“櫻桃好吃果難摘”。希望不勞而獲只能是異想天開。

第一，知識的傳授不難，難的是如何把對學生被動的填鴨變成學生主動的獲取。學生喜歡學科往往是從喜歡老師開始的。這就關係老到老師的人格魅力，對學生的態度，在班裡和學生中的威信處事風格。

第二，老師不僅僅是“教書的”，而主要是“教人的”。所以只有把“教學”當做“教育”的老師，學生才看得起你，同事才佩服你，你的話才有人聽，才可以起到“四兩拔千斤”的作用。激起漣漪，引起共鳴，產生衍射現象。

第三，解惑。就是解除學習過程中的疑惑。作為老師，就必要幫助學習過程中遇到的疑難問題。一培養學生深入思考的習慣，不能不求甚解。二培養學生不恥下問的習慣，千萬不能得過且過。三老師的解惑可以是直奔目的地，也可以反問或者旁敲側擊讓學生醍醐灌頂，茅塞頓開。四是千萬不能以犧牲學生的興趣來換取些許的知識。

當語文老師難上加難！

語文老師難當，也是真的。因為成績提高不明顯，而且要求奇高。需要大家知道，冰凍三尺非一日之寒，語言素養的提高，是長期工程。語文老師，和別的學科一樣，不僅具有深厚的傳統國學積累，更要具有現代文學修養；不僅要有書面表達能力，更要有出口成章的風采；不僅要有語文學科的專業深度，而且要有涉獵理科學科的廣度；不僅要有文人雅士的儒雅，而且要有人生導師的智慧。

語言老師主要是兩大塊。一塊是閱讀與理解；一塊是寫作。閱讀與理解，不僅涉及古文的閱讀與理解，而且涉及現代文的閱讀理解。這部分內容只要下功夫，學生積累到位，都會得到提升。但是寫作恐怕提高感覺無從下手，許多老師歸於學生家庭的積累。

作為語文老師，必須做好以下幾個方面:

第一，言為心聲，不可矯揉造作。

第二，寫有“意思”的作文，不可只寫有“意義”的作文。

第三，作文的文章的通病，概括句子多，具體描寫的句子太少，結果導致作文沒有質感，非常單薄。感染力不強。所以可少用概括性語言，多用描述性語言，是增加文章質感的最重要方法。

第四，學會作文的“秘訣”。作文沒有秘訣，只有不走“捷徑”的人，才可能達到光輝定點。冷靜觀察，善於思考；多練多寫，形成習慣。梁漱溟先生有一句話說“拜觀世音菩薩”我覺得可以參考。

1，“拜”就是崇拜。就是要抱著虔誠之心對待人和物，不可譁眾取寵，不可虛張聲勢，不可自欺欺人。

2，“觀”就是觀察。就是冷靜觀察，注重細節。是做事情寫文章最基本的前提。

3，“世”就是為人處世，就是世俗就是“世事洞明皆學問”，就是要融入現代生活裡，“會事”。

4，“音”就是文章音韻鏗鏘，有韻律感。

5，“菩薩”就是要有悲天憫人的情懷，就是有顆“慈悲之心”，就是有顆菩薩之心。

錦繡中華一捧土

我覺得應該說教什麼科目也不容易，尤其是要教好更不容易。以高中為例，只能相對來說教語文更難，教其他科目更容易些。

1、語文學科的性質決定它教起來不太容易。語文是我們母語，人人從小就用漢語交流，大家都認為自己認識字會說話，可實際上高考對它的要求不限於日常交流，在識記、理解、表達、應用等方面要求很高。因此很多人覺得語文最好學，可是卻考不出高分來。語文能力的提升需要有深厚文學素養，可是文學素養的提升不是可以短時期內就能做到的。很多人會說很長時間不學語文，成績不受影響，經常學語文成績不一定提高。其實語文學習的成效不是直線上升的，而是螺旋式前進的，看起來我們總是原地打轉，實際上已經在逐步提升了。因此，

語文成績不可能立竿見影馬上見效！

2、語文學科的被忽視，提升了教學難度。正因為語文成績不可能短時間內提高，大家就不怎麼重視語文，覺得學不學一個樣，這種思想上的認識偏差，直接導致語文是最易被忽視的科目。這一點在很多學校幾乎已成共性現象，語文老師的原則是把自己的課時利用好就可以了，從不期望學生會在課下也會在語文上花費時間和精力。再如，我們學校領導的口頭禪是，“語文多上一節少上一節有什麼影響”，因此，語文課時就少一些，尤其比數學要少很多，在比較少的時間裡要完成同樣的教學任務，

3、語文學科的教學任務更繁重。語文學科備課任務繁重，一般一位老師教兩個班，每天都有新課，一個教案只用兩次，每天都要備課。很多學校會安排語文和英語老師上早讀，一般一小周2-3次，老師要在6:00之前到校輔導學生上早讀，然後還要和其他老師一樣正常上班，等於額外增加了工作時間。尤其是在冬天，距離學校遠的老師上早讀真的是非常難受的一件事。另外，語文老師的作業批改量比其他學科更繁重，因為語文學科作業表述內容多，閱讀量大，尤其是作文，老師批改起來耗費時間多很多。因此，語文學科閱卷時，因為工作量太大，就算高考閱卷抽調的老師也比其他學科要多很多。

其實，教師行業本身就較累，無論哪個學科都不容易教好，哪科老師也會覺得自己的學科不好教。我只是從多年的經驗和我們學校的實際情況出發做出的判斷，和大家交流，不當之處，敬請批評指正！

道道的快樂重新來過

俗語“上輩子殺豬，這輩子教書；上輩子殺人，這輩子教語文”，雖然不雅，聽起來不太舒服，但非常形象，道盡了多少語文老師的多少辛酸與無奈！我作為語文老師，對此感觸頗深。

一、語文老師教學工作相對繁瑣。

語文教學內容涉及面太廣，閱讀與寫作是重頭戲，還要顧及字音、字形、語法等等，有些知識點還常常存在著爭議，總之是麻煩多多，但又不能不辯清楚。單單就文言文和作文教學就讓人頭痛了。所以，備課功夫自然要比其它科目花得更多。此外，課堂之餘，批作業，尤其是批作文，投入的精力和時間也是其它科目不可比的。

二、語文老師教學要求相對較高。

語文教學過程中，除了要傳授書本知識外，還要求提高學生語文素養，擔負起培養學生諸如口頭表達之類的實際能力的責任，同時又要在課堂上經常滲透思想教育，真正要做到教書育人。

三、語文教學見效相對較慢。

語文學習最重視基礎積累的，因此，一般來說，學生的語文成績在短期內是難以得到提高的。在加上比較多的學生包括部分其它科目的老師對語文教學和學習存在認識誤區，導致比較多的學生對語文學習不夠重視，這樣，要提高語文教學成績更是難上加難。

四、語文老師本身素質要求相對苛刻。

對語文老師的要求，很多人心目中是認為要高一層次的。普通話等級要高一點，平時說話要注意一點，發個通知要嚴謹一點，書寫要漂亮一點……否則，動輒給你來一句“你是語文老師啊”，你便無言以對了。

當然，中學教學，一般都是按專業來上課，你是選擇了中文專業的，你就教語文，不夠，如果你足夠硬氣，能教英語數學也未嘗不可。這麼說來，那你就真的很牛，我服你。

過去有人說過，如果是小學老師，就是“萬金油”，就是那一科都可以。我曾與一個小學老師交流過，是中文專業的，她說，上語文課比較有趣，但是，如果可以選擇，她更願意教數學。以此可見一斑。

說了那麼多，讓人感覺像是在發牢騷，呵呵。語文教學雖然是辛苦，但是過程其實也有不少樂趣的，只要你有心去體會！

德夢——張老師

說實話，當了22年的語文老師，我還是很喜歡這個職業。

雖然知道當語文老師難：備課、上課比理科難；知識點多；對老師的普通話、三筆字要求更高；寫一手好字、讀一本好書、寫一篇好文章，是語文老師一輩子都在要求學生追求的最高境界，但是又是那麼可望而不可及；語文老師是學校活動參與最多的老師，諸如學生的演講比賽、徵文比賽、書法比賽、詩歌朗誦比賽抖離不開語文老師的指導；甚至指導學生辦板報、手抄報，這些都是語文老師的任務。

但是，語文老師是累並快樂著的職業。

1、當孩子在你指導下書寫發生變化時，會有很大的成就感。（當然，可能更限於小學語文老師。）

教書這麼多年，我對學生的書寫向來要求嚴格。如果是自己從一年級帶的班，孩子書寫一般都會很不錯，如果中途接手的班，可能會麻煩一些，甚至但小學畢業都沒把字寫漂亮。不過每次看到學生的點滴進步，我都會很開心。

2、語文課是聲情並茂的課，課堂更讓人喜歡。

每次站上講臺，我都會精神百倍。看著孩子們認真地聽課、認真地思考、爭先恐後地答問，聽著孩子們有感情地朗讀，為了一個問題熱烈地討論，我再多的疲勞都煙消霧散了。

3、語文老師和孩子們打交道的時間較多，和孩子的感情較好。

我們學校是一所九年一貫制學校，記得帶了一屆學生，現在孩子們上初三。聽初中老師說，孩子們初中的第一個作文就是寫《我最喜歡的老師》，班上有絕大部分孩子都是寫的我，聽到這些，我還挺感動。

現在一下課，我還經常和孩子們打乒乓球，孩子們排著長隊跟我PK，真的是一件幸福的事。

4、語文老師的情感很細膩。

大部分語文老師都是屬於情感比較細膩的人，有著敏銳的洞察力。大部分語文老師比較喜歡文學，比較喜歡用文字來表達情感，很能捕捉一些細微的變化。

（該圖片來自網絡，謝謝供圖！）

不管哪種老師都會有煩惱，也都會有快樂，快樂與煩惱與否，要看你的選擇。當你選擇快樂時，所有的煩惱都微不足道；當你選擇煩惱時，所有的快樂也都不足掛齒了！希望我們都做一個快樂的教育者！

關鍵字: 老師 說教 我是老師