力学在整个高中阶段的重要性不言而喻，在卷面上的占分比例抛开不说，
要解决电学计算题题、磁学计算题以及能量类型题等题型上的应用都是必不可少的.万丈高楼平地起，基础不扎实的楼顶多算豆腐渣.
一般来说受力分析主要分为确定研究对象、搞清受力情况、利用静态平衡或者动态平衡列等量关系、反推检验物体受力是否符合物体状态.步骤很简单，但要注意的点却非常多.
隐藏性词语比如“轻杆”“细绳”“光滑”等的隐含条件要熟悉；“压力”“支持力”“推力”“张力”等都是属于弹力；物体相互接触也不一定存在弹力；摩擦力的存在不仅仅涉及相互挤压和接触面是否粗糙，应该要结合研究对象的受力以及运动情况来综合讨论分析.
在确定研究方法上要注意整体法和隔离法的切换，常规的来说：研究系统外的物体或者力对系统的作用，一般用整体法；研究系统内部直接的相互作用一般用分割法.整体法时不需要标记或者画出系统内部之间的力，防止混淆.
受力分析时，在确定了研究对象后，只需要考虑它受到了哪些力，切记又去考虑它提供了哪些力或者间接受力. 这样会使问题复杂化，在错误的方向上越走越远.如用F大小的力推并排在平面上的A、B两物体运动.B应该是受到了重力、地面对它的支持力、A对它的作用力以及地面对它的摩擦力；有些学生会认为B应该受到推力F,认为力通过物体A传递给了B，这就是错误的认识.
力的分解合成本身就是为了使问题简化，所以不要在受力分析时同时出现分力和合力共存的情况.
对任何一个力都要去考虑施力物，可以防止出现多余或者不存在的力.比如：物体由于惯性向前运动的现象并不存在冲力；平抛运动不存在推力或者抛力；单摆运动不存在什么回复力等
受力分析难点的形成主要是由于缺乏抽象的逻辑思维，习惯了实物表达和直观形象；除了对力的产生和方向判定要求掌握之外，同时还要与物体的运动状态相结合，对学生的综合分析能力有一定的要求. 有其它分析方法的朋友欢迎下方留言讨论
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