一、直觀判斷法
1、也就是根據所學的概念、規律等直接判斷，得出正確的答案。
2、如運用所學的高中生物概念和規律，抓住各因素之間的聯繫，進行分析推理，確定選項。
2、適用於基本不需要大量推理的常識性試題，
3、一些基礎的對識記內容的記憶和理解程度。
二、賦值代入法
一些題目的特徵為：
1、選項有不同的計算結果，需要考生對結果的正確性進行判斷。
2、計算過程煩瑣，甚至有些試題超出運算能力所及的範圍，
3、如讓某些生物量取特殊值，通過簡單的分析、計算進行判斷。
4、採用特殊值代入的方法進行判斷，會節省大量計算時間。
5、它僅適用於以特殊值代入各選項後能將其餘錯誤選項均排除的選擇題。
三、特例逆反法
一些題目特徵為：
1、選項似是而非並且迷惑性極強，
2、直接運用教材中有關概念往往難以辨清是非。
3、藉助已掌握的一些特例或列舉反面特例，進行反駁，
4、逐一消除干擾項，有可能快速獲取正確答案
四、合理分組法
一些題目特徵為：
1、選題幹中有“分別”“依次”等強調順序的詞語出現
2、可以把選項通過合理想象，巧妙分組
3、先找出最有把握判斷的敘述項，並把它們的位置固定，再與供選項進行比較，最後得出答案。
4、這種解法的好處是：可避免多選、漏選，又能提高答題速度。
五、推論拿來法
1、平時積累了大量的推論，
2、這些推論在計算題中一般不可直接應用，
3、但運用其解答選擇題時優勢就顯而易見了，可大大提高解題的速度和準確率。
六、篩選排除法
1、前提是掌握相關的概念、原理、規律，
2、在正確理解題意，通過尋找不合理因素（不正確的選項），將其逐一排除，從而獲得正確答案。
2、如根據高考生物題目中的信息和自身掌握的知識，從易到難，逐步排除不合理選項，最後逼近正確答案。
七、比較觀察法
1、涉及一個圖像，可以對圖像從上到下、從外到內仔細觀察。
2、涉及幾個圖像，可以分別比較不同條件下的相似處和相同條件下的不同處。
3、這是確定事物之間同異關係的一種思維過程和方法。
八、等效替換法
1、在保持效果或關係不變的前提下，對複雜的研究對象、背景條件、過程進行有目的的分解、重組、變換或替代，
2、使複雜的研究對象、背景條件、過程，轉換為我們所熟知的、更簡單的理想化模型，
3、達到簡化問題的目的。
4、如可以通過轉換研究對象、物理過程、物理模型和思維角度等，變成對於自己來說相對簡單、熟悉的問題。
九、特徵抓取法
1、掌控試題提供的各種信息特徵：如結構特徵、位置特徵、性質特徵、組成特徵、現象特徵、數值特徵等，
2、進行大跨度、粗線條的分析，推理或聯想，
3、去表象、抓實質，對於各種知識特徵融會貫通，快速求解。
十、計算推理法
1、根據命題給出的數據，運用公式推導
2、計算其結果並與備選選項對照，作出正確的選擇。
3、多用於涉及的量較多，難度較大的題目。
十一、觀察猜測法
1、通過觀察選項的異同、長短、語言的肯定程度、表達式的差別、相應或相近的生物規律和生物體驗等，
2、大膽的做出猜測、判斷。保留隨後再作處理的空間。
3、當順利的完成試卷後，可回頭再分析該題，有可能會有新的思路。
十二、整體法與隔離法
1、分析多個對象時，一般要採取先整體後局部
2、先綜觀整體，作整體的判斷分析。
3、後著眼於局部，作某個層面的特別理解與分析。
十三、對稱分析法
1、對稱情況存在於各種物理現象和物理規律中，
2、應用這種對稱性可以幫助我們直接抓住問題的實質，
3、這樣一來，避免複雜的數學演算和推導，快速解決高考理綜解題。
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