花開的聲音KiKi
真心爸媽的育兒書《育兒基本：找到好方法，輕鬆做爸媽》中，專門有一章講如何培養孩子“自主閱讀”。把我們的方法在這裡再擇要分享一下。
我們認為父母培養孩子閱讀，最好的途徑，是讓孩子自主，最好從孩子三歲，甚至更早就開始，讓孩子與書保持親密接觸，讓閱讀成為孩子自然而然的習慣。
1、儘早開始
培養孩子閱讀習慣要儘早開始。：至少可以從孩子三個月開始，讓他接觸書。
三個月的嬰兒開始能趴著，練習抬頭，偶爾伸出小手觸摸前面的玩具，這時候他的玩具中就可以包括圖案很大、色彩鮮明的布書。
“看，這是搖鈴，這是寶寶的小鏡子，這是布書，看看，能翻哦。”大人拿給孩子看，邊說邊翻，孩子會慢慢認識認識他的布書玩具。等到能坐起來時，他會拿布書啃咬，偶爾還會翻頁。這時候還可以加上一些彩色的識物大卡，也可以拿一些大畫幅的畫書給孩子胡亂翻，被孩子撕了也不要緊，大人注意孩子不要吃到嘴裡就好。
讓孩子從幾個月開始對這些可“讀”之物保持接觸，等到了八九十個月，孩子長成能滾、能爬、滿屋子好奇探索的活躍大嬰兒，你就會發現，他開始能偶爾拿起他的畫書，像模像樣地翻看了。讓小嬰兒隨時能拿到書，對於日後孩子和書建立起親近感非常重要。
2、讀紙質書
讓孩子讀紙質書，而不是各種介質的“聽書”、手機、pad、網上讀物。
3、別把書叫“課外書”
把學齡孩子讀的書叫“課外書”，隱含了“課內”重要、“課外”不那麼重要、“課內”優先、“課外”靠後的意思。現在學校強調閱讀，也只說讓孩子讀書，而不是讀“課外書”了。所以現在開始，就把“課外書”三個字，從家庭語彙中清除出去，也從爸爸媽媽的教育理念中清除出去。
閱讀就是閱讀，它是一種美好的生活方式，和孩子去學校接受教育、大人努力發展自己的事業同樣重要。告訴孩子“書讓我們的生活更豐富，讓我們知道更多自己沒有親身體驗過的事物，讓我們更好地瞭解這個世界，讓我們……”，不要跟孩子講“多讀書你學習成就會更好”、“多讀書你更會寫作文”。
讓孩子潛移默化地理解閱讀的美好，而不是把閱讀當成學習之外不太重要的一件事，或者上學之外多出的、不得不做的新任務。
4、給孩子建立自己的書架
甭管房間多小，給孩子一個自己的書架，如果條件具備，給孩子一個自己的“書房”。這是形式，也是方法。當孩子像擁有自己的玩具架那樣擁有一個“屬於”自己的書架，他會更容易和他的書建立親近感，而且也更容易隨時拿起書來閱讀。
孩子有了書架，要慢慢教會他自己整理書架，把書分門別類地排列好。別小看這項“小圖書館裡員”的工作，孩子在整理書的過程中，會從已經看過的書裡發現新的興趣點，而且整理書架，也是在培養他分類、歸納的能力。
5、把選書權交給孩子
不要求孩子讀什麼書，或者不讀什麼書（情色除外，性學方面的書不推薦中學生讀，言情小說孩子到高中後肯定會讀，想禁也禁不了）。讓孩子自己選擇他要讀的書，讀爸爸媽媽的育兒書、媽媽的孕期指南也沒有關係。不要把你自己選擇的好書、名著，硬塞給孩子。
孩子很小的時候，家裡的書自然是爸爸媽媽來買，但他要讀哪本、不要讀哪本、先讀哪本、後讀哪本，都不要求，讓孩子隨意徜徉就好。
大人要在一開始陪孩子買書的過程中，引導孩子學會判斷，什麼樣的書夠好，什麼樣的書不夠好。在我們家，我們是告訴孩子：
讀書最好讀原文、全本，儘量不買選本、精華本；
不買裝訂很差的書。這需要書到手之後判斷，比如系列書中的一本，如果裝訂很差，那麼整個系列都好不到哪兒去；
同類書中，儘量選擇銷量高的，因為有很多讀者共同做出了判斷，比少人問津的書（學術書除外）要更可靠些；
非選本的書，儘量選由一位作者獨立成書的，不選多位作者的。
其中有些是我們自己閱讀、買書的經驗，有些是我們多年做廣告專業書出版累積的經驗。
給孩子一些基本的選書原則，然後放手讓孩子自己挑選，你會發現，孩子很會選書，他選擇的，都是適合他這個年齡段閱讀的，而且品質都不差。
6、多買書，不限預算
別嫌書貴，書真的不貴。
一個作家，可能要經過幾十年的訓練和準備才開始寫作，要幾個月、幾年甚至更長的時間完成一本真正好的著作，其中凝結了他從自身經歷、閱讀、教育、挫折、成功中獲得的故事、知識、情感、思想，而讀者買到這本書，所費不過二三十元，你所能從中獲得的財富，可能會受益終生，這樣的東西，怎麼會貴？實在是我們日常購買的種種商品中，性價比之最。
7、不做計劃
千萬不要給孩子做個“閱讀計劃”，也不要裝模做樣地“和孩子一起”做閱讀計劃，周的、月的、學期的、年度的，任何計劃都不要做。讓孩子隨意讀，讀到哪兒算哪，讀到什麼算什麼，接下去想讀什麼就讀什麼。
除非為研究性學習課程的研究項目，孩子不需要像學者那樣為了課題、研究做有計劃的專業閱讀，絕大部分不做研究工作、不為專門目的閱讀的成人也不一定需要做有計劃的閱讀。我們的經驗，“散步式讀書”是最有樂趣也最有收穫的。
在閱讀在件事上，大人越放手越好。孩子會在日復一日的閱讀中，建立自己的閱讀興趣和閱讀邏輯，只要大人不干涉，不去硬給孩子做計劃、硬給孩子推薦“好書”，孩子會建立起一個屬於自己的、豐美的閱讀世界，大人所要做的，只是欣賞和“不限制買書預算”的支持。
8、、不設目標
千萬不要給孩子設“閱讀目標”，也不要裝模做樣地“和孩子一起”做閱讀目標。不要求孩子一個月一年讀到多少本，不要求孩子做閱讀筆記，不要求孩子寫讀後感，不要求孩子摘抄“好詞好句”，不看孩子有沒有因為閱讀而寫出更漂亮的作文。什麼目標都不要設，只是讀。
一設目標，則閱讀又成任務，樂趣不說全無，也是大打折扣。甚至大人設定的目標會直接把孩子嚇到，讓孩子心生厭倦，覺得閱讀是可怕、可厭的事。
9、不給孩子“講”書
這是我們特別要提醒想引導孩子開始閱讀的爸爸媽媽們的。不要講，一句都不要講，除非孩子遇到看不懂的地方自己提問，孩子提問時，也只是恰當回答孩子提出的問題，不要做引申、不要做引導，除非孩子提出的，是純知識性的問題，你所做的，是純知識性的解答。
爸爸媽媽給孩子講書，其實在孩子很小的時候就會不知不覺地開始，孩子自己還不識字時，爸爸媽媽會給孩子講，講童話，講繪本，在畫面和文字之外，加上大人的理解、大人想要孩子從這本書中學到的東西。而這些，常常是符合成人世界各種觀念的說教，比如好人呀，壞人呀，善良呀，勇敢呀……
孩子的理解出自小孩子未經世俗沾染的善良天性，而大人的講解，常常包含太多成見，會將孩子的思考，束縛在大人提供的框架中，大大限制孩子的理解和想象。習慣於被“講”書的孩子，從書中得到的東西會越來越少，甚至根本喪失自己從書中獲取養分的能力和獨立思考的能力。
10、積極參與討論
不要主動找孩子討論書，但在孩子主動提起書中話題時，積極地、毫不勉強地參與討論。不論孩子提出的問題是否幼稚、是否偏頗，都不批評、不否定，只作為平等的討論參與者，貢獻自己的看法，就像和團隊成員一起開“頭腦風暴”式的小組討論會。
大人的參與討論的興致越濃，孩子閱讀的興趣越濃。主導討論，也是孩子從閱讀中獲得的成就感的一部分。
11、父母也培養閱讀習慣
大人只看手機、電腦、電視，孩子不會熱愛讀書；大人見到書就說貴，孩子不敢也學不會自己買書；大人之間不興高采烈地分享閱讀所得，孩子也不會興致勃勃地發起與閱讀相關的討論。
其實大人不愛讀文學書、歷史書、心理書、其他話題嚴肅的書也沒關係，還有很多內容輕鬆活潑的書，如旅行書、美食書，都可以帶來閱讀的愉悅。開卷有益，只要給自己一些時間開始認真讀書，樂趣自己會跳出來的。
真心爸媽
你的孩子愛閱讀嗎?
也許你能幫他打開這扇知識的大門
“閱讀”是什麼？
閱讀是獲取信息的一種方式，隨著社會的發展，書籍已經不再是獲取信息的唯一途徑。網絡媒體的滲透、視頻短片都已經成為我們獲取信息的方式，對孩子來說也一樣。
原來父母會這樣提問：什麼樣的孩子愛閱讀？
但如今，應該這樣問：什麼樣的孩子愛獲取新的信息？
然後才是喜歡用“書籍”方式來獲取信息。
行為學上分析，促使個體最終行動的因素雖然很複雜，但是必經過想做---能做----執行。
想做，就是意願，一個人想做一件事的動機大概分成三類，興趣動機、成就動機和交往動機。
當個體有了這樣的動機之後，他就會考慮自己能力是否足夠。如果是成就動機或者交往動機佔主導的個體，如果評估自己的能力不足以能做到，往往在能做的環節就放棄了。
相反，如果一個興趣動機佔主導的個體，就不會受到任務難度的影響。當個體在大腦中迅速的判斷之後，他們是否會執行就已經顯示出來了。
而我們把孩子是否“閱讀”看得過於簡單，人腦中那個瞬間的決定往往是過往經歷的再現然後促使他做決定。
孩子為什麼不閱讀？
當我們看到孩子沒有發生閱讀行為的時候，我們首先要做的是分析是在哪個環節出現問題而導致孩子不閱讀。
一個想閱讀的孩子一定渴望接受新信息。一個喜歡接收信息的孩子一定擁有很強的好奇心,他渴望接收新的信息，然後才是他有可能選擇閱讀書籍這種方式。
假設孩子擁有好奇心，為什麼他不選擇書籍而是其它方式來滿足自己的好奇心呢？取決於以下的因素：
首先，文字對於孩子的能力是有要求，不僅是生字是挑戰，還有語言環境的背景差異帶來的陌生感。
比如一個毫無15世紀歐洲文化知識背景的人閱讀以文藝復興為背景的文章，就算能認識所有的字，但是閱讀難度也比一篇現代文章大。
另外就是篇幅，這和另外一個因素相關，就是大腦體能。個體在擁有同樣詞彙量基礎上和興趣讀一致的前提下，擁有較強大腦體能，就能夠堅持更長時間。
其次，環境和空間也是必不可少的因素。
在一個安靜和獨立的環境中，孩子更容易適應閱讀書籍；而在一個喧囂噪雜的環境下，孩子則更願意選擇其它方式，因為更加快捷，也符合心理狀態。
而不同動機的孩子對於以上因素的反應各不相同。
一個興趣動機占主導地位的孩子在難度面前不會退縮，因為對內容的強烈好奇已經讓他可以超越困難給他的困擾。
相反，如果是一個成就動機為主導的孩子，如果難度大到他認為不可能完成，他就容易放棄。
所以，外因為主導的孩子在困難面前如果沒有一個外力因素的引導很容易放棄難度過大的閱讀。
對於內因動機，也就是興趣動機主導的孩子，我們需要了解他對哪些內容有興趣，然後根據他的年齡、知識背景和文化背景，選擇適合他閱讀的書籍。
而對於那些外因為主的孩子，則需要強調閱讀完成後的結果。比如強調成就感和在他人交往中所佔的優勢。
對於興趣動機為主導的孩子，需要逐漸擴展他的閱讀涉獵範圍，也就是逐步擴大。
無論是外因還是內因而導致閱讀行為的孩子，我們都需要和他們分享更多的書籍本身的內容，這樣滿足了興趣動機為導向的孩子的內在需求同時也能擴展以外因為導向的孩子的興趣動機。
而對於外因佔主導的孩子，則必須給予評價，這種評價包括關於“成就價值”評價和“差異性”評價。
對於興趣動機主導的孩子，這樣的評價也會讓他們更有動力。
“成就價值”評價指的是對個體的行為進行讚賞，主要是強調能力和所獲得的進步與成就。“差異性” 評價指的是把個體和其它個體或者群體進行對比，指出他強於他人的地方。
培養孩子的閱讀習慣
以上是把個體行為背後的線索進行了整理，也就是分析原因，那麼生活中父母針對以上原因，應該或者說如何培養孩子的閱讀行為呢？
第一，保護或者培養孩子的好奇心。
一個沒有好奇心的孩子對於周圍的現實世界或者是對過去和將來的世界都沒有好奇，而他自然就沒有衝動想了解過去現在或者將來。值得慶幸的是孩子天生的好奇心已經足夠，但是我們需要保護。
第二，分析孩子在閱讀行為上的動機是外因還是內因佔主導。
其實，每個人行為背後都是綜合動機的集體作用，但是佔主導的動機往往是決定行為的關鍵。所以，興趣動機做主導的個體不一定就沒有成就和交往動機。
對於成長期的孩子來說，我們希望能夠最大可能的提升內在動機，也就是興趣，因為興趣動機為主導的孩子能夠更大的克服困難。但並不是只有興趣動機才能導致行為的發生。
第三，挑選合適的書籍。
挑選書籍需要考慮孩子的識字量，需要考慮所處年齡段所感興趣的事物。對於一個還沒有養成讀書習慣的孩子來說，需要挑選他更容易感興趣的內容。而對於已經有極強興趣的孩子，則可以在內容上選擇他需要而非他熱愛的。
第四，分享閱讀內容並給予評價。
閱讀絕對不是孩子一個人的事，他需要周圍環境的配合、引導來鞏固或激發閱讀興趣，也需要外界反饋來滿足他內心對於成就感的渴望。
所以，父母一定需要和孩子分享閱讀內容，這其中包括把自己的姿態放低，表示自己對於孩子閱讀內容的一無所知，渴望他的傳授；也包括用自己已有的知識和孩子進行互動。
此外，還需要對孩子閱讀中的狀態，之後的結果給予評價。這樣的評價不一定是正式的，也不一定需要很長時間。往往一個眼神、一個讚歎的笑容，一句由衷的褒獎就已經足以。
當然，評價不一定是正面的，如果發現孩子有需要提高的地方，父母也一定需要指出，但是需要客觀。
影響孩子的閱讀習慣的兩件事
在於眾多家庭的接觸中，我發現在閱讀問題上父母存在以下兩個現象是影響孩子的閱讀習慣培養。
第一，過於追求“名著”。
如同之前所說，孩子需要從最容易接觸和吸收的書籍入手，那就是內容更貼近他們生活，難度合適的內容。而父母總是有追求“名著”之心，而往往父母眼中的“名著”還停留在自己成長期時接觸到的。
曾經看到一個媽媽為11歲孩子開具的書單，從《巴黎聖母院》到《苔絲》。
為孩子捏汗的同時也為這個媽媽捏了把汗，書是好書，但對於11歲的孩子來說，就不合適。
父母對於書的理解和認識也需要提高，不是所有的漫畫書都沒有價值，也不是所有字書就值得閱讀。所以，別讓名著嚇著孩子。
第二， 家庭環境無建設。
孩子的行為習慣和父母習慣有直接關係。如果家裡沒有書，或者只有適合成年人閱讀的書籍，孩子想看也看不到。
而如果父母和孩子一起的時候看著電視，上著網和朋友聊聊電話，孩子自然也不會打開書。
看書是需要環境的，在一個噪雜紛亂的環境中，兒童更容易選擇電視、網絡、遊戲等快速吸引眼球的內容。
所以，父母首先自己需要有閱讀習慣，有固定時間閱讀才能創造適合孩子閱讀的軟環境，而家庭的氛圍也需要配合有所轉變。
閱讀是一種行為，而喜歡或者厭煩是一種情緒或者態度。產生行為的原因有很多種，如果我們不關注行為背後的原因就永遠找不到最佳的方法。
但是，成年人往往被行為結果困住，而缺乏瞭解孩子行為背後原因的態度和方法。這恰好是父母最應該學習的地方。
今晚抽一點時間
和孩子一起閱讀吧
蘭海
1
家長成為孩子愛閱讀的榜樣
家長是孩子的第一任老師，家長如果是一個很愛看書的人，孩子也會愛看書。父母對孩子的影響是最直接的，所以，希望自己家的寶貝愛看書，身為父母的我們也應該是一個愛閱讀的人哦。
2
盡力在家裡為孩子創設一個閱讀角
在歐美國家，每個家庭都很重視閱讀角的創設，他們的設計很簡約，通常利用牆角的位置，用地毯或小書架劃分出一個閱讀的小空間，提供一個舒適的或坐著、或躺著的自由空間，一個孩子可以自行取放書的小架子或籃子，放置幾本寶貝適合看的書，閱讀角就創設好了。
就是這樣的一個家庭閱讀角，讓孩子可以自由在這裡閱讀，在這裡享受閱讀的樂趣！
閱讀角是培養兒童閱讀習慣必不可少的重要的環境支持！
3
常常帶孩子去圖書館、書屋
很多家長到了週末，都會定期帶孩子去圖書館、書屋坐一坐，看看書，圖書館和書屋的閱讀氛圍很濃，當看到別的孩子在看書，會受到影響，在不知不覺中得到薰陶和鼓勵呢！
4
讓孩子每天都有有一段自己閱讀的時間
4歲以下的孩子，閱讀多以親子閱讀為主要方式。因此，家長最好能夠每天固定時間陪孩子讀書。為了孩子的成長，家長一定要堅持陪伴，一般情況下，可以在30分鐘左右，但是一定注意不要讓孩子覺得厭煩。
如果孩子養成習慣了，當然就可以由他們自己閱讀了，但是時間一定要固定。
”
5
睡前，總有一段美好的親子閱讀時光
6
讓閱讀成為孩子的一種生活方式
喜歡走進書店，書屋，
隨意地翻翻看看；
找到一本感興趣的書，
就能認認真真的讀一下。
在哪個地方，
都可以讓閱讀
成為自己喜歡做的事情；
無論和誰，
有書的時候都可以
盡情閱讀和分享；
而且真的會很喜歡書，愛惜書！
當閱讀成為兒童的一種生活方式時，閱讀的興趣和習慣就形成了
瑜伽體式精講
現在的家庭都非常重視孩子的閱讀習慣的養成了，說說我們的閱讀習慣是怎麼養成的吧。
這個圖片書架裡面的書都是給孩子買過的繪本，我們的閱讀是從一歲多開始的，那時剛開始看書是處於撕書階段，就買的一些盜版平裝的，每個寶寶都要經過一個撕書的階段，過了撕書的階段後，買的第一套正版圖書是小熊寶寶繪本，還是孩子的大姨送的，那時對繪本非常感興趣了，每天讀這套書能重複講很多遍，慢慢的從京東，噹噹購物平臺買正版的繪本，對於孩子的繪本一定要購買正版的，盜版的印刷油墨不好對孩子的健康還是有一定影響的，畢竟圖書是長久看，每天接觸的，後來在孩子兩歲左右，通過一個媽媽加入了大V店，孩子的繪本就一直在大V店平臺購買了，這個平臺的圖書質量有保證，我也有幸在這個平臺的媽媽課堂學到了很多育兒知識，兩歲的孩子也是一個所謂的叛逆期，通過學習的育兒知識，瞭解到孩子的很多敏感期，處理孩子的問題就輕快了很多，孩子的閱讀習慣也養成了，每天只要有時間就會要求看繪本講故事。
甚至生病了還會堅持閱讀，所以繪本的吸引力對孩子來說是非常大的，對於繪本的閱讀養成需要我們父母的陪伴，並且需要堅持，開始可能孩子不感興趣，可以通過他所喜好的方面來購買對應的繪本，比如孩子喜歡車類的，就買對應的車類繪本，從他感興趣的方面入手，當然繪本不是照本宣書的讀完就可以了，閱讀也是需要技巧的，讀書的語氣還有一些模仿的肢體動作，乾巴巴的讀書對孩子的吸引力就沒有那麼大了，一旦孩子的閱讀習慣養成了，不用你說，孩子自己拿起一本書能安靜的看半天，繪本的選購，還有給孩子佈置一個閱讀角也很重要。
這是我們的圖書角，一個書架，放一個墊子，很簡單的一個佈置就能給孩子一個快樂的讀書區域，有心的媽媽們可以把圖書角佈置的更舒適一點，我們已經開始孩子第二個書架的放置了，之前的書架也放滿了，在大V店週年慶時購買了書香盒子的書架，放在了臥室床頭邊，每晚的睡前閱讀拿書比較方便了。
孩子閱讀習慣的養成是我們堅持的陪伴，閱讀的重要性對孩子以後的學習也非常重要，希望更多的家庭能培養孩子的閱讀習慣，相信每個孩子都是非常喜歡繪本的，我每次給孩子買的繪本到了之後都是先讀為快，繪本就是有一種魔力能吸引孩子在書的海洋中暢讀，讓閱讀成為習慣 ，讓繪本陪伴孩子的成長吧。
涵妮媽媽育兒經
如何培養孩子喜歡閱讀的習慣？
雖然我不是教育學家，但我曾經培養了枚學霸兒子，所以我也有一些經驗可以分享給大家。
閱讀習慣的培養對孩子的一生影響非常大，我的經驗是：
1. 父母首先要有閱讀的習慣。孩子都是耳濡目染的，父母喜歡做什麼，孩子就會照樣學樣。你天天玩手機，孩子也會玩，你天天看電視，孩子也會看電視。
2. 家裡要有一些藏書。除了給孩子購買的繪本，也要有成年人閱讀的書，讓孩子把書當成財富，把閱讀當成是榮耀，把能閱讀父母的書當成渴望。
3. 給孩子買足夠多的繪本，適合不同年齡的繪本。讓孩子擁有自己的圖書。
4. 給孩子置辦一個小書房，或者閱讀角，有自己的讀書的書桌，單獨擺放孩子的繪本，並能營造很好的閱讀環境。
5. 親子閱讀。孩子小，不認識字，需要父母把書中的圖畫轉換成故事，生動的語言讓孩子愛上閱讀。
6. 經常帶孩子去書店、兒童圖書館。良好的、安靜的、嚴肅的閱讀氛圍，能讓孩子覺得閱讀是一件光榮的事，和其它小朋友一起閱讀，孩子們能互相激勵。
閱讀可以打開人生的大門、擴大視野。讓孩子們更好的認識這個多彩的世界。
王玉玲
婦產科醫生王玉玲
本人是一名家庭教育指導師，也有自己的繪本館，下面從這兩個角度談一下吧。
首先是父母習慣個家庭環境很重要。
如果是家庭本身沒有讀書的氛圍，父母沒有讀書的習慣而是手機不離手，要想培養孩子讀書的習慣估計是難以實現，相反倒可能會培養孩子“手機不離身”的毛病。所以要想孩子愛上讀書，家長堅持讀書是關鍵。
第二書籍選擇很重要。
對於低齡孩子建議首選繪本。繪本的特點是圖多字少，一般就是薄薄的幾頁。它對於孩子們的意義在於，一方面因為字相對少，會大大降低孩子讀書的難度，我們要知道只有擅長才有享受；另一方面繪本是以圖畫為主，而孩子更善於讀圖和被色彩鮮豔的圖畫所吸引，他們有的時候不用讀字就能僅憑圖畫感受到故事的精彩，從而感受到讀書的樂趣；第三點就是孩子會輕鬆地獲得成就感，因為繪本故事書篇幅短，孩子會很輕鬆的讀完一本書，這時候孩子就會覺得自己很偉大，如果家長在適時地加以表揚，孩子一定會信心十足興致盎然。
而對於有一定的閱讀能力的孩子而言，選擇他們感興趣的書最重要。
比如，孩子喜歡汽車，那家長想辦法給孩子買各種各樣關於汽車的書籍，是幫孩子愛上讀書的良策。孩子會因為汽車的吸引不由自主地進入到書籍當中，久而久之孩子的閱讀習慣就會形成，這時我們再偶爾推薦其他的圖書給孩子，他的閱讀範圍也就會隨之慢慢擴大，閱讀習慣就會慢慢形成。
第三閱讀的時間長度很重要。
好多家長總錯誤地認為讀書時間越長越好，孩子就會越讀越多。
其實，對於剛剛接觸書籍和暫時還沒有養成閱讀習慣的孩子而言，短時間閱讀更利於孩子們更多的感受到閱讀的樂趣，循序漸進地養成好習慣。
我本人經常給寶媽們建議，帶孩子來繪本館讀書，孩子讀上一段時間，變得精力不集中，或者不耐煩時就迅速帶孩子離開。這樣做的好處是，一方面孩子不會因為呆的時間過長而感到厭煩，另一方面孩子不會因為後邊的不耐煩而招致家長和老師的批評。換一句話說，就是孩子在閱讀期間更多的體會到的是愉悅和肯定。那麼他就會慢慢喜歡上書吧，喜歡上讀書。這遠遠比逼著孩子讀上老長時間，孩子從此看到書就反感要划算地多。
而且從心理的角度來講，一個人之所以主動重複某種行為，一定是從中得到了愉悅的感受。
第四家長科學助讀很重要。
好多時候因為孩子的識字量所限，在讀書初期好多孩子是需要家長的陪伴和幫助的，但是好多家長因為自己的急功近利或者是專業知識的欠缺，往往會好心辦壞事。
比如，有的家長會特別急迫地讓孩子認字，這樣孩子感覺到的就不是精彩的故事，而是識字的壓力，從而對讀書這件事就會慢慢變得興味索然。
正確的方法是，當給孩子讀書的時候，我們可以隨著自己的朗讀，把手放在相應的字上指讀，但是並不明確要求孩子關注和記住，但是因為堅持經常，在指讀一個月左右之後，我們會忽然發現孩子自己認識了好多的字，這樣的識字過程既沒有壓力，又是在一定的語言環境中完成的，孩子感覺不到壓力，相反會有更多的成就感。
另外，就是在助讀的時候一定要順著孩子的思路，而不是家長自己的。
因為孩子有孩子的認識問題的方式，有他自己的醫意願，他們可能會從後往前看，也可能會從中間某一頁看，也可能自己根據圖編出另外一個故事。這個時候家長千萬不要生硬地把孩子拉回到自己的思路中，而是順勢而為，隨著孩子的感覺讓他享受讀書。因為幫助孩子養成讀書習慣的關鍵不是孩子有沒有完整地讀完一本書，而是孩子是不每天都願意主動的拿起書來看，只要他有每天都拿起書的興趣，遲早都會養成讀書的習慣。相反如果我們沒有培養孩子內心的這種熱愛，無論逼著他讀多少書，他也不會主動地拿起一本書，閱讀習慣的養成也無從談起。
第五就是儀式感很重要。
經常帶孩子逛逛書店，在家裡給孩子專用的書架，或者讀書角，這些做法都是在潛移默化地給孩子有益的心理暗示，讓他們在生活的點點滴滴中感受書對一個人的價值和意義，培養孩子對書籍的親近感。而我們書吧裡，則會通過閱讀存摺，專用的書籍存放袋，還有閱讀積分等形式，讓孩子在讀書的同時獲得神聖感和成就感。我們發現對於孩子們而言，創造一種儀式感要比空洞的說教和鼓勵要有效的多。
家教微管家
在科技日益發展的今天，看書似乎已經是一個很難養成的習慣，因為人心日益浮躁，所以我們需要從小養成孩子愛閱讀的好習慣。孩子不僅在閱讀中形成好的專注力，也能夠從書中汲取到豐富的知識。在來上課的寶寶中經常看到寶寶在早期閱讀環節中不感興趣，拿著書到處扔，到處跑，那麼怎麼養成孩子的這一習慣呢？舉個我自己的例子吧:丫頭現在一歲五個月，每晚睡覺前都要抱著她的小書翻一翻，看一看，持續時間五分鐘左右。我們說孩子的年齡不同，專注力持續時間也不同，但對於一歲左右的寶寶，專注力時間能保持這麼久還有興趣，我覺得很驕傲。不僅如此，在其他事情上孩子的耐心及專注力也很好。那我們怎麼讓孩子愛上閱讀呢？我是這麼做的，孩子剛過半歲我就給她準備了黑白卡，每天抽幾分鐘給她看一看，發展她的視力，還能鍛鍊她的轉頭動作，之後到了一歲，過渡到了彩色卡，這個時候她已經能夠看的很認真，自己玩的很高興了，一歲兩三個月的時候給她換成了洞洞書，洗澡書，不僅增加了她遊戲，洗澡的興趣，還讓她豐富了對書的認識。我們在給寶寶選擇圖書的時候，一定要根據寶寶的具體年齡段來準備，圖片鮮豔，誇張，情節簡單的適合小一點的寶寶，吸引他們的興趣，對於大一點，認知也很豐富的寶寶來說，可以配上文字，發展她們對文字的認知能力。另外，希望我們的媽媽也能堅持給寶寶講睡前故事，培養她們的興趣，讓孩子愛上閱讀。而不只是硬塞給她們看。最後我們說，家長是孩子最好的榜樣，有時間的話放下手機，放下電腦，陪孩子一起看書，遊戲，既增加了您和孩子的溝通，促進了親子關係，又讓孩子在和您溝通的過程中發展了語言，鍛鍊了溝通交往能力，何樂而不為呢？
董淑娟204
談到閱讀，很多人都有話說，但大多數人的反應都是“我閱讀不行”、“我讀書太慢”、“讀不進去啊”......
就連許多上學的學生也有這樣的反饋，除了課本，課外讀物數量近乎於“0”。家長乾著急，卻幫不上忙，只能給孩子買書+買書+買書+......+買書=孩子壓力山大，卻依然讀不完一本書。
這是為什麼呢？是我們先天就沒有讀書的天賦？還是有人剝奪了我們閱讀的能力？小美私下找了一些愛讀書和不愛讀書的大朋友和小朋友，對讀書這個問題進行了討論。並且總結了一套行之有效的高效閱讀方法。
一、選擇書籍
首先不要著急列書單，先想一想現在最想讀或者最需要讀的是哪一類型的書，或者是哪幾本書，或許你讀書的類型比較繁雜或者你根本不知道應該讀什麼書。現在有兩種方法，第一種，如果你想讀的書很多，類型比較繁雜，就請先將書籍歸類。如果不會歸類可以參考一些圖書網站上的分類方法。第二種，在豆瓣上找一些書單，挑選你自己最喜歡的書單留下，再將書籍進行歸類。
在圖書歸類之後，你需要明確這一個月讀書的目的性。我們讀書一定要有一個目的。你為什麼看這本書？你是想解決什麼問題？
把你的目的寫下來，然後帶著目的去選書，在書中找答案，這樣讀書就變成了一場有趣的探險。你會越讀越想讀。
二、每週制定一週的讀書計劃
將一個月要讀的書，根據自己的需求，劃分到每週讀多少本書，再細分到，每天讀多少頁書。建議將週末定為靈活讀書日，即週一至週五如果因為某些特殊的原因沒有讀到相應的頁數，也可以在週末補上，確保每週的讀書計劃可以順利執行。
為了保障一個月讀20本書的計劃能夠順利執行下去，需要制定相應的讀書獎勵政策，例如，每週按計劃讀完相應書籍，可以吃一次麥當勞或者買一個期盼已久的心儀物品等等。
三、執行讀書計劃
大家在看到執行讀書計劃的時候一定會想，我真的很難執行，或者我讀書這麼慢，真的不能完成這個計劃，執行也只是給自己增加打擊而已。
下面小美就和你說說快速閱讀的方法。
1、快速泛讀 (fast extensive reading)
你平時要養成快速泛讀的習慣。這裡講的泛讀是指廣泛閱讀大量涉及不同領域的書籍，要求讀得快、理解和掌握書中的主要內容就可以了。自己首先要確定一個明確的讀書定額，其定額要結合自己的實際，切實可行，可多可少。例如每天讀40頁，一個學期以18周計算，你就可以讀完4320頁的書，以每本書約200頁計算約為21本專業書籍，這樣讀書量可不得了哦。
閱讀不是為了在腦子裡擁有這本書，而是為了去使用這本書。
閱讀的時候準備好紙和筆——看到對自己有用或者感觸比較深的部分——用自己的理解，將這部分的精華提取出來，最好是一行能概括完——在這一行旁邊寫上書的頁碼。或者，在每天讀完指定書頁之後寫讀書筆記，有記錄的輸出，絕對讓你的泛讀比你的慢讀還有意義。
2、計時閱讀 (timed reading)
養成計時閱讀的習慣。計時閱讀每次進行5～10分鐘即可，不宜太長。因為計時快速閱讀，精力高度集中，時間一長，容易疲勞，精力分散反而乏味。閱讀時先記下“起讀時間”，閱讀完畢，記下“止讀時間”，即可計算出本次閱讀速度。隨手記下，長期堅持，必定收到明顯效果。
3、略讀(skimming)
你要學會略讀。有的稱跳讀或瀏覽，它是一種專門的，非常實用的快速閱讀技能。所謂略讀，是指以儘可能快的速讀閱讀，如同從飛機上鳥瞰地面上的明顯標誌一樣，迅速獲取文章大意或中心思想。換句話說，略讀是要求讀者有選擇地進行閱讀，可跳過某些細節，以求抓住文章的大概，從而加快閱讀速度。據統計，訓練有素的略讀者的閱讀速度可以高達到每分鐘3000到4000個字。
一般需要跳讀的部分有兩個重要的標誌：
1.為了區別本書與其他同類型的書籍的不同之處，而加入的作者的自述。
2.作者用來印證理論或主張的特殊事例、經歷。一般論述的過程都是“ 觀點—事例支撐—結論”。跳過事例支撐部分，一般看了觀點和結論也能理解作者的意圖。這得益於我們神奇的大腦，它賦予了我們強大的理解能力。
一般書籍會分很多小標題，我們只需要先閱讀一下這個小標題下的前五行和最後五行，基本就能判斷這個小節部分可不可以跳讀了。
4、尋讀 (Scanning)
尋讀又稱查讀，同略讀一樣，尋讀也是一種快速閱讀技巧。熟練的讀者善於運用尋讀獲得具體信息，以提高閱讀效率。尋讀是一種從大量的資料中迅速查找某一項具體事實或某一項特定信息，如人物、事件、時間、地點、數字等，而對其它無關部分則略去不讀的快速閱讀方法。運用這種方法，讀者就能在最短的時間內掠過儘可能多的印刷材料，找到所需要的信息。例如，在車站尋找某次列車或汽車的運行時刻，在機場尋找某次班機的飛行時刻，在圖書館查找書刊的目錄，在文獻中查找某一日期、名字、數字或號碼等，都可以運用這種方法。
書能帶給人得成就，有的一眼就可以看到，有得則需要時間來慢慢品味。但不論哪種結果，人要走向高貴，讀書是最簡單的途徑，也是成本最低的投資。練一門樂器，或許你還需要足夠的經濟基礎；學一門手藝，也離不開金錢的投資；而讀書，卻是隻要有一本書和一顆沉得下來的心，便可以進行。
楊絳先生曾經說過：讀書好比“隱身”地串門，要參見欽佩的老師或拜謁有名的學者，不必事前打招呼求見，也不怕攪擾主人，翻開書面就闖進大門，翻開幾頁就登堂入市，而且可以經常去，時刻去，如果不得要領，還可以不辭而別，或另請高明，和它對質。
童程童美少兒編程教育
1.家長可以成為孩子的榜樣
雖然我覺得從長遠的人生進程來看，父母對孩子影響並沒有很大，但在孩子童年時期，父母的影響力是很大的，在家裡，孩子也常常會模仿父母的行為，父母自己都不喜歡閱讀，你自然很難怎麼去引導孩子感受閱讀的樂趣。
2.佈置一個閱讀的環境
這是我孩子房間的書籍，這只是一部分還不是全部，我把書本放在他房間裡隨手都可以拿到的地方，而且各種各類的書籍都有，什麼時候想看隨手就能拿到。一個被圖書海洋包圍的孩子，你說他能不做點跟書有關的什麼事嗎？想不喜歡看書都難。
3.讀書的目的不要太功利
在孩子小的時候不要過於功利地想讓孩子多學點大人認為的“有用”的書，比方說急於讓孩子閱讀名著，懂天文地理之類的。先不要這麼功利，你給孩子看腦筋急轉彎、童話故事甚至漫畫書都無妨，在起始階段不要過多幹涉孩子自發的閱讀行為，先把興趣和習慣培養起來。
4.帶他去當地的圖書館
週末的時候帶你的孩子去當地的圖書館的少兒館，裡面有更多的少兒書籍，還有安靜的環境，還有閱讀的氛圍，他到那裡看到有一大堆的小朋友都在閱讀，自然會融入其中。走的時候借上幾本書帶走，隔一段時間就去還上再借幾本，一來二去，閱讀的興趣和習慣就養成了。
5.採用不同的形式進行閱讀
如果一直看書孩子也會容易感到疲勞或者乏味，所以，我有時候會陪他一起看，特別是在小的時候，我在小學一年級就陪他一起看完《寫給兒童的中國歷史》，看上去蠻乏味的書籍，我和他一起閱讀樂在其中，我自己也學到許多知識。有時候我們用手機讓孩子聽書。有時候則會在餐桌上主動和孩子講故事或者講一些有趣的科學知識。
6.培養他擁有一顆“好奇”的心
我覺得做到這一點，父母首先自己對這個世界要有好奇心，有一次我看到一則描述宇宙有多大的文章，我非常興奮地拿網上這篇文章和他分享，他感到十分驚歎！我在那個時候就買了一套神奇校車之類的書籍給他，他興在頭上，特別喜歡。
心理蔡中元
如何培養孩子喜歡閱讀的習慣
1、情景帶入 如果孩子正在看格林童話，安徒生童話之類的書籍，那麼父母們不妨教孩子情景帶入，也就是讓他們假想自己正是裡面的小紅帽，讓他們想著自己進入森林，進入外婆家的場景，這也會加深孩子對故事的記憶，使得他們學會閱讀，掌握閱讀技巧。
2、角色扮演 如果現在你的孩子在閱讀一個故事，裡面有幾個人物，例如像是話劇這種書籍，那麼父母可以和孩子來個角色扮演，分別扮演不同的人物，各自講著裡面的臺詞，這便會使得書本的內容生動，劇情化，使得孩子更加容易記憶理解，促進閱讀能力提高。
3、給孩子講故事 如果你的孩子讀的文章比較難懂，那麼父母們就要在一邊給他們講解，這時候可以以故事的方式將書本內容講述出來，這會使得孩子更加容易理解，有時候可能課本的內容太過枯燥些，或者是語句並不好理解，需要父母通俗易懂的表達出來給孩子聽，幫助他們理解。
4、畫畫的方式 現在很多的書籍都是有插畫的，尤其是兒童書籍，這時候父母們可以在一邊給孩子講解，讓他們看插畫去理解課文，圖文的方式會有助於大腦的記憶，相對於文字方式要更加容易被孩子接受，讓孩子記住。如果書中沒有插畫，父母們可以教孩子畫畫，將人物，花草小鳥畫出來，一個簡易畫也會讓孩子記住的，而且還能培養孩子畫畫的能力興趣。
5、提問法 在孩子閱讀的時候，父母們可以在一邊陪著他們，或者是讓他們自己先看一篇文章，之後父母們開始提問，詢問故事的內容，人物，情節，這會有助於加強孩子的記憶力，當然孩子答錯的時候，父母們也不能斥責，可以給孩子加分或者是減分，調動孩子的積極性，這樣的方式會更加有助於孩子閱讀能力提升的。 6、自由閱讀 在孩子學習閱讀的時候，父母們最好不要去幹涉他們，或者是強迫他們，這隻會加深孩子的厭惡感，使他們產生逆反心理，因此最好就是父母在一邊指導他們，不要管束他們，給孩子一些書籍讓他們自己自由閱讀，這會讓孩子更加容易接受些，也會讓他們喜歡上閱讀的。
如何培養孩子喜歡閱讀的習慣？
實用的“三有”選書法 “三有”說的是按照親子閱讀作為培養孩子閱讀習慣這一目標中所承擔的作用為標準，可分為有趣的書、有用的書和有益的書三類。
有趣的書：顧名思義就是能夠吸引孩子，能夠讓孩子接觸書、親近書，熟悉親子閱讀的節奏，同時也讓家長在共讀中沒有困難，能夠獨自進行親子共讀的書。無論是剛開始親子共讀，還是鼓勵孩子獨自閱讀，選有趣的書是不二法則。
有用的書：指的是經過趣味引導後的孩子能夠從閱讀中得到教育，得到知識，獲得審美，從而鍛鍊孩子的思考力、想象力和表達力的書。很多科普類以及和學業有關的書，應該是很多家長熟悉的，我就不多說了。唯一的建議是要增加人文圖書的比重，只有在小學生階段我們才有時間讓孩子閱讀更廣泛的書，奠定一些基礎，中學以後的孩子估計都要被學業所累，閱讀的時間越來越少。
有益的書：說的是有益的狹義概念，對孩子的成長大有裨益的生命教育、哲學思考的書。這點和“四大”中的大愛相近，就放在後面介紹。
如何培養孩子喜歡閱讀的習慣？
“四大”選書法 “四大”指的是大獎、大師、大賣和大愛。
大獎：有些混亂，有些書說是獲得國際大獎，實際上也就是某國的國內獎項，比如西班牙、芬蘭青少年文學大獎，不是說不好，是我們有更多的更好的大獎作品可以去選擇。圖畫書的大獎有凱迪克大獎、格林威大獎，文字書有紐伯瑞大獎、安徒生獎。這些獲獎作品已經非常多了，都有顯著的標誌和文字提示。
大師：可以分成兩種，一種是自寫自畫的圖畫書大師，一種是兒童文學大師。前者我個人曾經排出了22個明星陣容，包括阿諾德·洛貝爾、安野光雅、艾瑞卡爾、安東尼·布朗、大衛·威斯納、迪克·布魯納、克里斯·範奧爾斯伯格、宮西達也、李歐·李奧尼、羅伯特·麥克羅斯基、瑪西亞·布朗、莫里斯·桑達克、威廉·史塔克、五味太郎、蘇斯博士、湯米·狄波拉、湯米·溫格爾、楊志成、尤里·舒利瓦茨、約翰·伯寧罕、約克·米勒、謝爾·希爾弗斯坦等。其中除了迪克·布魯納和宮西達也的作品比較低幼外，其他大師的作品都很適合小學生閱讀。兒童文學大師相信各位家長都會有自己的喜愛和選擇。我們要兼顧國際國內，兼顧不同時期，肯定能為孩子找到合適的文字書。
大賣：指的是暢銷的兒童文學作品，像我們很熟悉的皮皮魯系列、《哈利·波特》系列小說等書。這個只要問問孩子同學們都在看什麼也就能瞭解一個大概了。不過，建議家長們不一定要隨波逐流。如果孩子有了較好的閱讀基礎、看書範圍很廣泛，可以讓他也“跟風”讀一讀校園快餐小說，畢竟需要和同學進行交流。如果看書時間少而精，完全可以選擇更有營養的兒童流行小說。比如以《戰馬》聞名的莫波洛的作品，比如每一本都是一個有趣又驚險還能獲得不同基礎知識的冒險故事的“神奇書屋”系列，或者是每一本都以一個西方流行文化為線索的“魔法女孩”系列，讀完後孩子會對亞特蘭蒂斯、維京海盜、吸血鬼、騎士等有所瞭解。
大愛：是從內容來說的，主題能夠引發孩子思考的有關成長、生命、環保等。比如我很喜歡的適合十二三歲孩子看的《印第安人的麂皮靴》，講的是如何從別人的角度出發看待事物;《動物遠征隊》說的是一群小動物在家園被人類建設破壞後歷經千辛萬苦“搬家”到自然保護區……這些書不是說教，而是通過生動有趣的故事引發孩子思考。
