鄙人從教12年，做了一些小小的數據統計，發現一個現象……
1、從一年級開始到初三，平均分越來越低。
2、為什麼？
因為……
低年級只是基礎知識。與知識深度幾乎無關，與習慣幾乎無關，與思考方式方法幾乎無關。所以差別不大，離滿分更近。
隨著年級增高，所學所考與知識本身關係越來越小。與知識深度，與習慣，與思考方式的關係越來越大。
簡而言之，就是，從一年級開始，擁有好習慣的人越來越少，擁有科學的、正確的思維方式的人越來越少，碰到難題，願意去思考，願意去探索，願意去主動發問的人越來越少。這是隨著年級的增加，優良的“因素”在依次遞減，故平均分在依次遞減。
3、所以……
年齡越小，越要學習那些一輩子都用得上的東西；年齡越大，越要學習短時間有用的東西。
比如：
認真寫字的習慣，一輩子用得上，會讓人有喜歡寫字的衝動，
認真獨立思考的習慣，能讓人積極主動思考，試錯，再思考，進而能讓人更容易找到解決問題的最佳方法。
以上都是對任何人，在任何時候，都有用的，所以，越早培養越好，越早學習越好。
隨著年齡增加，所學專業領域越來越窄，這個專業知識，只對“專業知識”有用。更大的成就，來自於對問題的思考方式是否科學，是否有挑戰難題的勇氣等等因素。
簡而言之，能否在專業領域有所作為，取決於以前所學思考方式，解決問題的方式，對待難題的態度。
所以，年齡越小，越要學習終身有用的東西。
4、然而……
道理好像很簡單，為什麼都做不到？
5、因為急功近利，因為沒有深度思考。
都想短時間看到學習效果，所以很多人只考慮眼前。也就是急功近利。對於，什麼習慣培養，什麼思維方法培養，只是嘴上說說而已，從內心裡，還是急功近利。
因為父輩的急功近利思維，導致自己不可能有深度思考，即使說透了道理，也是白說。故，最後結果是都是孩子按照“急功近利”的模式在培養，不可能長久有效。所以，在現實生活中發現，家庭素質越高，孩子的思維越好，習慣也越好，成績也越高。
說明……
本人是老師，輔導班的老師，一直在為，到底是為培養孩子長久的良好習慣為核心任務，還是為短期的提升成績服務。雖然兩者可以協調，但是有本質區別，輔導方向決定服務方法和策略。
苦惱中，家長的需求和思維很難改變，幾乎所有家長，在實際中，只看成績，嘴上說的重視習慣，也只是說說而已。到最後有多少孩子是毀在了“成績”上，我見的，聽得多了。
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